摘要：英語是學(xué)生接觸的另一種語言，學(xué)習(xí)英語的最終目的并非是期末測試考了多少分，而是能用英語表達(dá)自己的意愿，進(jìn)行簡單的對話。要提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，作為英語老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，根據(jù)教材內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，充分利用現(xiàn)有的教育教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化、富含趣味性，尊重、信任、鼓勵(lì)每一名學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：英語；主動(dòng)學(xué)習(xí)；興趣

近幾年來，英語學(xué)科越來越引起了廣大學(xué)生與家長的重視，英語是學(xué)生接觸的另一種語言，學(xué)習(xí)英語的最終目的并非是期末測試考了多少分，而是能用英語表達(dá)自己的意愿，進(jìn)行簡單的對話。然而，與學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，為了父母、老師、分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，是“老師要我學(xué)”而非“老師我要學(xué)”，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不理想，為此，探索在小學(xué)英語課堂如何提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性具有重要的意義，本文結(jié)合筆者多年的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與廣大同行分享教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

一、 興趣為匙，開啟主動(dòng)學(xué)習(xí)的大門

興趣是最好的老師，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前提。

（一） 趣味導(dǎo)入

十分鐘的課間時(shí)間能夠讓學(xué)生生龍活虎，情緒高漲，課間伊始，學(xué)生的注意力很難一下子就集中到課堂上，這就需要富含趣味性的導(dǎo)入來有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：教學(xué)四年級(jí)上冊英語《Unit 7 Christmas》時(shí)，我利用三分鐘左右的時(shí)間給學(xué)生講述了圣誕老人的由來及送禮物的傳統(tǒng)習(xí)俗，孩子們一聽到圣誕老人送禮物，瞬間安靜下來，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二） 創(chuàng)設(shè)情境

良好的課堂情境是一堂課成功與否的關(guān)鍵，然而，課堂情境并非自主產(chǎn)生，需要教師有意識(shí)性地去創(chuàng)設(shè)，以景帶情，以情感人，讓每堂小學(xué)英語課堂更具魅力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如教學(xué)三年級(jí)上冊《Unit 3 Numbers》，阿拉伯?dāng)?shù)字對于學(xué)生來說已經(jīng)十分熟悉了，但英文數(shù)字卻是新朋友，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我在黑板上出示了幾道10以內(nèi)的簡單口算加減法，學(xué)生瞬間笑噴了，躍躍欲試要回答，學(xué)習(xí)氛圍異?；钴S，這時(shí)我要求學(xué)生用英語表達(dá)算式中的數(shù)字，減輕了學(xué)生對英語的恐懼感，學(xué)生興趣不減。

（三） 聯(lián)系生活

知識(shí)來源于生活，同時(shí)又付諸生活，在生活中靈活運(yùn)用英語是學(xué)習(xí)英語的最終目的。在英語教學(xué)中，教師要善于將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到英語在生活中的廣泛應(yīng)用，身邊處處有英語，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。如教學(xué)三年級(jí)上冊《Unit 4 Birthday》后，我通過白板播放了某個(gè)小朋友慶祝生日的視頻，在視頻中，學(xué)生們不由自主地跟著視頻唱起了英文版《生日歌》，視頻結(jié)束后，我?guī)ьI(lǐng)孩子完整地唱了一遍英文版的《生日歌》，相信孩子們在以后親人過生日時(shí)，他們也會(huì)情不自禁地唱起英文版的《生日歌》。

二、 預(yù)習(xí)有法，獲取主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

所謂預(yù)習(xí)其實(shí)就是指學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，在探索中求知，整個(gè)過程一般由學(xué)生自主完成，是提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的有效途徑。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多英語教師認(rèn)為讓小學(xué)生自己課前預(yù)習(xí)純屬“笑話”，認(rèn)為以小學(xué)生的水平根本無法獨(dú)立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，導(dǎo)致在英語教學(xué)實(shí)踐中預(yù)習(xí)被廣大英語教師所遺忘，或者流于形式，沒有發(fā)揮其作用。新課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，為此，英語教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，傳授最基本的預(yù)習(xí)方法具有重要的意義，能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如指導(dǎo)學(xué)生在周末時(shí)借助手機(jī)版的《閩教英語》軟件，選用適合自己的讀書方法，通過聽音自主學(xué)習(xí)英語單詞和模仿朗讀語調(diào)，在不懂的地方做標(biāo)記，到校后可以與同學(xué)進(jìn)行合作交流，也可以向老師請教，慢慢地從指導(dǎo)預(yù)習(xí)逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立預(yù)習(xí)。

三、 信息為媒，營造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍

近幾年來，多媒體教學(xué)設(shè)備在小學(xué)教育教學(xué)課堂中得到普及，多媒體設(shè)備集文字、聲音圖像、視頻為一體，能有效地把抽象的知識(shí)形象地展現(xiàn)出來。英語學(xué)科與其他學(xué)科不同，更具抽象性，若教師能巧用多媒體輔助英語教學(xué)，趣味性的內(nèi)容定能有效突破教學(xué)中的難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)四年級(jí)上冊《Unit 3 Numbers and Animals》時(shí)，教材中的馬、羊、雞、豬等動(dòng)物采用掛圖形式出現(xiàn)，顯得單調(diào)乏味，如果能用班級(jí)的白板設(shè)備播放課件，教材中的馬、羊、雞、豬等動(dòng)物動(dòng)起來了，雖然都是表達(dá)動(dòng)物的只數(shù)，但相比之下更加形象生動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性得到了有效的提高。

四、 鼓勵(lì)是愛，搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的橋梁

富有激勵(lì)性的課堂評價(jià)可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生英語口語的交流能力、合作與創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)是愛，拉近師生之間的距離，俗話說：“親其師，信其道”，作為一名小學(xué)英語老師，把每一名學(xué)生當(dāng)成是自己的朋友，才能得到學(xué)生的信任、尊重，當(dāng)學(xué)生把老師看作是好朋友，對老師無話不談時(shí)，還愁學(xué)生不喜歡老師任教的學(xué)科嗎？

例如英語教學(xué)除了書面表達(dá)外，更重要的是口語交流，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在書面測試時(shí)都能很好地回答，口語交際時(shí)卻沒有想象中的理想，甚至有的同學(xué)根本不敢讀出來，究其原因是學(xué)生害怕自己讀錯(cuò)了被同學(xué)取笑，作為一門語言學(xué)科，口語交際是必不可少的，這就需要教師在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處及時(shí)給予鼓勵(lì)。這體現(xiàn)了教師對學(xué)生的愛，用愛樹立學(xué)生的自信心，跨越師與生之間無形的鴻溝，搭建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的橋梁，化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。記得班里有個(gè)英語潛能生，每次的英語課都當(dāng)“收音機(jī)”，幾乎不回答問題的，一次不經(jīng)意間聽他小聲哼著英語歌，甚是好聽，為了不影響他，直到放學(xué)時(shí)才與他單獨(dú)對話，夸獎(jiǎng)他唱得好聽，發(fā)現(xiàn)他在之后的英語課上更認(rèn)真了，也慢慢地舉起了沉重的小手，回答問題。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，作為英語老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，根據(jù)教材內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的未知欲望，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，充分利用現(xiàn)有的教育教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化、富含趣味性，尊重、信任、鼓勵(lì)每一名學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]金花.淺談如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[J].教育科學(xué)，2017（6）.

[2]譚成桂.激趣教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用方法淺析[J].學(xué)周刊，2017（20）.

作者簡介：

鄭巧玲，福建省漳州市，長泰縣上花小學(xué)。