歐陽知菲

摘 要 閱讀能力是語文教育的重中之重，好的閱讀習慣和能力會使人受益一生。《語文課程標準》總目標中指出：使學生學會運用多種閱讀的方法。閱讀教學是初中語文教學的基本環(huán)節(jié)，它是識字的主要途徑，有利于提高識字質(zhì)量；能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學能力等方面都有密切聯(lián)系。

關鍵詞 興趣 學會 聯(lián)系 堅持

1興趣閱讀

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是人所有行為的原始動機，我們?nèi)绾渭ぐl(fā)起學生的閱讀興趣，進而使其形成一種良好的閱讀學習習慣？這是我們要思考的問題。

第一、教師本身要豐富文學常識，平時注意提高自身文學素養(yǎng)，靠自身的影響來激發(fā)學生的閱讀興趣。在日常語文教學活動中隨機應變，善于綜合運用文學常識，使課堂教學充滿情趣，也使學生因教師豐富的文學知識，流利的口才等現(xiàn)象產(chǎn)生一種敬重老師，羨慕老師才華的心理反映，這種心理反映效果在無形中不自覺地起到激發(fā)學生閱讀興趣的作用，這也是初中生“愛模仿”天性的必然。

第二、開展多種相關的班級或學校大型的文學活動，開展和舉行一些如：講故事比賽、演講比賽、心得體會交流活動等，讓每個學生都有參加的機會。通過豐富多彩的活動，最大限度的激起學生的表現(xiàn)欲，強烈的表現(xiàn)欲促使學生產(chǎn)生一種自我主動閱讀意識，這就是我們所期望出現(xiàn)的，也正是激起學生閱讀興趣的重點所在。

第三、多表揚，鼓勵學生在閱讀學習過程中所取得的點滴成果，肯定他們的付出。如果條件允許，進行一些必要的物質(zhì)獎勵。這也是激發(fā)學生閱讀興趣的一個方法，說起來容易，平常做起來就難。切忌因為學生在閱讀學習中出現(xiàn)的小錯誤，小過失而批評、指責，初中生逆反心理強，這樣會使學生閱讀興趣受到影響。

2學會閱讀

光有興趣是遠遠不夠的，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。

（1）略讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

（2）精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導學生精讀，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

（3）默讀法。默讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

（4）摘抄評價法。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

（5）寫心得體會法。教師要鼓勵學生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就是要求學生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。讀寫聽說緊密結合，學生的閱讀能力能很快得到提高。

3聯(lián)系閱讀

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要學生能夠舉一反三?！闭n外進行有計劃的擴大范圍的閱讀，這樣做建立課內(nèi)精讀與課外閱讀之間的有機聯(lián)系，既通過拓展閱讀加深對課內(nèi)知識的理解，又豐富學生的讀書生活，擴大知識面，提高自學能力。教師在教學過程中，可以以教材為出發(fā)點，依據(jù)學生學習的實際情況，培養(yǎng)學生的閱讀意識。我嘗試這樣做：第一，對照式。對照式的閱讀學習方式就是按照實際教學的基礎，對整個教學內(nèi)容及相應的語文閱讀教學形式展開相應的教學內(nèi)容的優(yōu)化，進而實現(xiàn)整個語文教學的有效性。從語文閱讀教學的相關內(nèi)容分析，從實際應用的角度分析，從實際教學的角度將整個語文教學的內(nèi)容及相應的語文閱讀內(nèi)容進行分析，以實際教學內(nèi)容為根本，從實際教學內(nèi)容及教學方式的整體性進行分析，從而實現(xiàn)整個閱讀教學的有效性。第二，薦讀式。推薦閱讀就是利用現(xiàn)有的教學模式，從整個語文閱讀的教學內(nèi)容及相應的教學方式上進行改變，從在推薦閱讀中鍛煉學生自主閱讀的能力，進而實現(xiàn)整個語文教學的有效性。從實際的教學內(nèi)容出發(fā)，結合語文閱讀教學中對學生基本能力的要求，以實際教學內(nèi)容為根本，突出閱讀的重點內(nèi)容，從而實現(xiàn)整個語文閱讀教學的有效性。

4堅持閱讀

學校要建立有效的閱讀評價體系，讓學生的閱讀活動一直處于積極快樂的狀態(tài)。堅持閱讀不僅僅鍛煉的是學生的整體閱讀能力，同時也鍛煉了學生思考問題及堅持學習的基本能力。

（1）組織學生開展多種多樣的讀書活動，如以學?；虬嗉墳閱挝?，開展“古詩朗誦會”、“課本外的故事比賽”、 “我的讀書方法”及出墻報、展覽讀書筆記 等課外閱讀擴展活動，激發(fā)學生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗。

（2）密切配合使學生堅持讀書。讓他們做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時。針對學生自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定出一個讀書計劃，并養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。

初中階段是閱讀的啟蒙階段，同時也決定了一個人在閱讀的道路上最終能走多遠。因此，初中生閱讀能力的培養(yǎng)，是一個長期積累的過程，需要教師與學生的共同努力。教師讓學生在閱讀中體會到學習的樂趣，還要準確的感知此階段學生的特點，教會學生閱讀的方法，去體驗閱讀的快樂！

參考文獻

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