摘要：隨著我國(guó)教學(xué)改革的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)課堂原有的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，才能達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多種高新技術(shù)被引入到教育領(lǐng)域，而微課是教育界一直關(guān)注的方向。將微課應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，在國(guó)內(nèi)已經(jīng)開(kāi)始試行。文章以高中數(shù)學(xué)課程為例，闡述微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，并提出進(jìn)一步推進(jìn)微課在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；微課制作；教學(xué)應(yīng)用

微課指的是以視頻為主的載體記錄老師在課堂教學(xué)過(guò)程中圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)的環(huán)節(jié)開(kāi)展的精彩教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程?！拔⒄n”形式新穎比其傳統(tǒng)教學(xué)更容易吸引學(xué)生，大多數(shù)情況下，學(xué)生在日常教學(xué)中學(xué)生總認(rèn)為自己是被壓迫，這也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的根本原因，數(shù)學(xué)作為一門(mén)思維拓展性課程，需要長(zhǎng)時(shí)間知識(shí)的積累，尤其是高中數(shù)學(xué)。而微課以視頻的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中減少了壓迫感，從而喜歡數(shù)學(xué)。

一、 微課教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

第一，學(xué)校的硬件設(shè)施不完備，因?yàn)槲⒄n的制作需要多媒體、網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)錄制的設(shè)備，這些都成了微課在教學(xué)過(guò)程中的阻礙。第二，老師缺少微課制作的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲⒄n是新興的教學(xué)方式，大多數(shù)老師應(yīng)用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，這就使得在微課制作上存在一定難度。第三，學(xué)校沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行微課教學(xué)的培訓(xùn)，這就直接導(dǎo)致許多老師對(duì)微課的認(rèn)識(shí)不充分，認(rèn)為微課就是老師帶領(lǐng)學(xué)生看一些相關(guān)教學(xué)視頻，這給微課劃定了一個(gè)圈子，使得微課沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。第四，缺乏對(duì)微課的設(shè)計(jì)，微課的設(shè)計(jì)直接影響學(xué)生的注意力。

二、 分析高中數(shù)學(xué)的微課制作

第一，分析學(xué)生特點(diǎn)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，選取適當(dāng)微課內(nèi)容，縫合學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中真實(shí)的需要，而不是華而不實(shí)的作品，根據(jù)學(xué)生們的興趣來(lái)選擇可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而提高課堂效率。第二，利用第三方平臺(tái)。第三方平臺(tái)的參與不僅能夠使微課的制作更加精美而且能夠使視頻放入更大的平臺(tái)，從而幫助更多同等需求的學(xué)生。

三、 如何設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)的微課

在高中數(shù)學(xué)微課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)至關(guān)重要，直接關(guān)乎學(xué)生的觀看興趣以及課堂效率。

（一） 做精選題

在選題微課設(shè)計(jì)的過(guò)程中要精益求精，要把微課當(dāng)作自己的責(zé)任，做精每一個(gè)選題，同時(shí)在微課制作的過(guò)程中應(yīng)該依據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，對(duì)每一個(gè)選題的方向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的設(shè)定，這樣才有利于形成一個(gè)與學(xué)生的需求適應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。如在三角函數(shù)的微課制作中可以依靠動(dòng)態(tài)的方式進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，直觀展示三角函數(shù)的變化規(guī)律和特點(diǎn)，加深學(xué)生們的記憶，而不是依靠死記硬背。

（二） 錄制視頻

在視頻的錄制中，教學(xué)視頻與老師授講視頻相結(jié)合，幫助學(xué)生真正的搞懂高中數(shù)學(xué)，從而達(dá)到最大的教學(xué)效率。

（三） 分類(lèi)編輯

在編輯的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同興趣分類(lèi)編輯，做到視頻可以幫助每一個(gè)學(xué)生，不落下每一個(gè)學(xué)生，依靠編輯軟件的幫助對(duì)視頻進(jìn)行合理的剪切調(diào)整，使之形成一個(gè)高濃縮、趣味性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的精美視頻。

四、 高中數(shù)學(xué)微課應(yīng)用

（一） 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合

在課程授講之前提前將微課視頻發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，讓他們提前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)課堂上教學(xué)效果，淺顯易懂的微課視頻能在學(xué)生們的腦海中留下深刻的印象，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以如果要使學(xué)生們?cè)鷮?shí)掌握，就要課上、課前、課后相結(jié)合。

（二） 課前分組討論

在課前給學(xué)生們一定時(shí)間就他們預(yù)習(xí)情況與不懂的部分以小組的形式進(jìn)行討論，討論的過(guò)程就是學(xué)生們加深記憶的過(guò)程，有效地提高之后授講的效率。同時(shí)，注重課堂氣氛。數(shù)學(xué)本身需要很強(qiáng)的邏輯思維能力，所以就要求學(xué)生們緊跟老師的思路，這就要求老師為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生都能投入到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，更主要的是通過(guò)微課形式的教學(xué)手段，從而渲染應(yīng)有的課堂氣氛，讓學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活。

（三） 梳理框架

針對(duì)高中數(shù)學(xué)這一學(xué)科老師應(yīng)該以微視頻的方法，把課堂上的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行框架的梳理，是同學(xué)們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，在興趣學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)，積極投入到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。教師需要豐富課堂，課程的授講過(guò)程中多以活動(dòng)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

五、 總結(jié)

微課在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中極其重要，它能將麻煩困難的定理公式以視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，更加直觀讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的魅力，最大限度地縮減了學(xué)生們的任務(wù)量，高中數(shù)學(xué)本身就具有一定難度，而微課的加入幫助學(xué)生提高了對(duì)高中數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好，微課的加入也能在某種程度上豐富學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解認(rèn)識(shí)，還能幫助學(xué)生們形成比較系統(tǒng)的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的熱情。

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作者簡(jiǎn)介：

王真建，重慶市，重慶市榮昌安富中學(xué)。