顧佳藝

摘 要 “軟件工程”課程是現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中核心課程，其知識(shí)內(nèi)容涉及面比較廣泛，就總量而言足以構(gòu)建一個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系，所以國(guó)內(nèi)高校也就孕育而生了軟件工程專(zhuān)業(yè)。軟件工程專(zhuān)業(yè)在高校中的出現(xiàn)，一方面將軟件工程知識(shí)系統(tǒng)化和科學(xué)化，另一方面也出現(xiàn)了新舊交替面臨的改革問(wèn)題?！败浖こ獭闭n程教學(xué)與以往的課程教學(xué)不同，需要將專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容細(xì)化和定位確定，傳統(tǒng)的軟件工程課是為極端及教學(xué)體系服務(wù)的，而現(xiàn)在的軟件工程專(zhuān)業(yè)是為了滿足社會(huì)對(duì)軟件工程人才需求設(shè)立的專(zhuān)業(yè)，需要構(gòu)建完善的“軟件工程”課程教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞 高校 軟件工程 課程教學(xué) 探索實(shí)踐

0引言

我國(guó)高校軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，需要根據(jù)高校發(fā)展定位及社會(huì)人才需求，規(guī)劃人才能力培養(yǎng)模塊，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。由于現(xiàn)階段各大更高正在進(jìn)行轉(zhuǎn)型和教育改革，所以軟件工程課程教學(xué)需要根據(jù)根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，以校企合作作為課程教學(xué)構(gòu)建的支撐點(diǎn)，將企業(yè)企業(yè)、企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和工藝融入到高校課程教學(xué)中，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技能和實(shí)踐能力搶的復(fù)合型軟件工程人才，推動(dòng)社會(huì)軟件行業(yè)的發(fā)展。所以在高校高?！败浖こ獭闭n程教學(xué)構(gòu)建中，需要注重軟件工程極強(qiáng)的應(yīng)用型和理論基礎(chǔ)知識(shí)需求，應(yīng)該從實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和理論課程體系雙方面進(jìn)行課程教學(xué)探索，引入先進(jìn)的教學(xué)機(jī)制，提高學(xué)生的技能和實(shí)踐能力。

1高?！败浖こ獭闭n程教學(xué)問(wèn)題

1.1“軟件工程”教學(xué)難點(diǎn)多

“軟件工程”課程內(nèi)容涉及面較廣，涉及到軟件開(kāi)發(fā)的概念、原理、過(guò)程等等，還涉及到技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)和管理及工具等等，既涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息通信技術(shù)，由于技術(shù)和管理相關(guān)，可以說(shuō)知識(shí)涉及面是四面八方，但是都是淺嘗輒止。目前軟件工程的課程內(nèi)容并不嚴(yán)謹(jǐn)，既沒(méi)有編程具體也沒(méi)有數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)用，更別提圖形的直觀性，可以說(shuō)在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠分析的實(shí)際案例是少之又少，更別提相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，面對(duì)抽象又缺少實(shí)際案例的課程內(nèi)容，學(xué)生在整體學(xué)習(xí)過(guò)程中并不能夠?qū)?fù)雜的“軟件工程”知識(shí)內(nèi)容理解透徹。學(xué)生對(duì)待“軟件工程”課程內(nèi)容只能靠死記硬背，但“軟件工程”的教學(xué)更新較慢，難以與社會(huì)技術(shù)發(fā)展相吻合，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容能夠在實(shí)際中應(yīng)用的并不多。雖然“軟件工程”如今是一科專(zhuān)業(yè)，但是依舊無(wú)法改變“軟件工程”教學(xué)難點(diǎn)多的事實(shí)。

1.2教學(xué)方式落后

教學(xué)方式落后主要體現(xiàn)在兩個(gè)地方，一個(gè)是課堂教學(xué)還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，在課堂家教學(xué)中依舊以講授式為主，教師處于課堂中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，整體課堂教學(xué)中氣氛壓抑、枯燥。另一個(gè)是缺乏實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)在高校中有設(shè)立專(zhuān)門(mén)軟件工程實(shí)踐活動(dòng)及培訓(xùn)平臺(tái)的十分稀少，多數(shù)高校軟件工程課程教學(xué)都輕視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與理論教學(xué)形成鮮明對(duì)比。雖然理論知識(shí)教學(xué)課時(shí)安排多，還是枯燥的課堂教學(xué)使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的輕視，更是使得學(xué)生的能力難以全面發(fā)展，無(wú)法將基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)之中，就不能夠滿足社會(huì)復(fù)合型人才的需求。再者由于高校軟件工程師資隊(duì)伍建設(shè)不足，“軟件工程”對(duì)教師的教學(xué)能力要求較高，除卻基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以外，還能夠把握社會(huì)軟件工程行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，針對(duì)社會(huì)實(shí)踐發(fā)展需求培養(yǎng)學(xué)生的能力，在實(shí)際教學(xué)中能夠?qū)㈦y點(diǎn)多的課程內(nèi)容教到位，并且具有一點(diǎn)較高的軟件來(lái)發(fā)功能及經(jīng)驗(yàn)，可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)意識(shí)，但能夠滿足以上要求的教師并不多，所以現(xiàn)在高校“軟件工程”課程教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)標(biāo)。

2高校“軟件工程”課程教學(xué)的探索與實(shí)踐對(duì)策

2.1加強(qiáng)校企合作，提供實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

由于教材更新慢，課程教學(xué)內(nèi)容難以跟上時(shí)代發(fā)展的需求，這時(shí)候高校就應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，用實(shí)踐彌補(bǔ)理論知識(shí)教學(xué)的不足，讓學(xué)生在企業(yè)崗位或是實(shí)踐培訓(xùn)中了解，了解軟件工程的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)今后工作進(jìn)行合理規(guī)劃，了解更多的行業(yè)發(fā)展知識(shí)，也可以提高學(xué)生得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。但加強(qiáng)校企合作的目的還是為了全面培養(yǎng)學(xué)生能力，校企合作并不是單純地讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，而是通過(guò)高校教師的理論教學(xué)與企業(yè)指導(dǎo)教師的實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)，再通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)及崗位實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的技能和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。用企業(yè)實(shí)習(xí)彌補(bǔ)高校“軟件工程”教材中實(shí)際案例的缺少，讓學(xué)生在實(shí)際工作實(shí)習(xí)中應(yīng)用理論知識(shí)。校企之間可以通過(guò)人才輸送協(xié)議，通過(guò)人才教育項(xiàng)目進(jìn)行協(xié)作，由學(xué)校進(jìn)行學(xué)生的理論教學(xué)，企業(yè)則負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，通過(guò)明確分工最大化利用校企教育資源，在項(xiàng)目中以提高學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，構(gòu)建校企合作教學(xué)模式，一方面減輕高?！败浖こ獭钡慕虒W(xué)負(fù)擔(dān)，另一方面為學(xué)生提供實(shí)踐培訓(xùn)平臺(tái)。

2.2分層式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生基礎(chǔ)差異，為了確保學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率，傳統(tǒng)高校教學(xué)中開(kāi)設(shè)了先導(dǎo)課程，不過(guò)也由于先導(dǎo)課學(xué)習(xí)效果不到位，導(dǎo)致學(xué)生后期學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題。高?！败浖こ獭闭n程教學(xué)可以采用分層式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的能力因材施教，將不同能力等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，基于目前軟件工程的發(fā)展，按照學(xué)生能力和興趣的不同，可以分為軟件測(cè)試和軟件工程文檔撰寫(xiě)，WEB前段開(kāi)發(fā)技術(shù)，ANRIOD小游戲開(kāi)發(fā)及WEB綜合項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。這四個(gè)方面基本包含了軟件工程人才行業(yè)發(fā)展的模塊，分層次的定向內(nèi)容教學(xué)，能夠擇優(yōu)培養(yǎng)，讓學(xué)生具備一門(mén)或是多門(mén)技能，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)際實(shí)踐內(nèi)容，也能夠提高學(xué)生的實(shí)踐技能，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之就目前高校“軟件工程”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題來(lái)看，“軟件工程”課程教學(xué)構(gòu)建需要加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，再實(shí)施分層次教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的軟件工程人才。