邰旻

摘 要 在全民閱讀視域下，加強(qiáng)對青少年數(shù)字閱讀素養(yǎng)的研究，探索提升青少年數(shù)字閱讀素養(yǎng)的有效途徑，對于實現(xiàn)“十三五”時期全民閱讀的發(fā)展規(guī)劃具有重要的研究意義和實踐價值。文章從分析青少年數(shù)字閱讀現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合數(shù)字閱讀特點(diǎn)及其與傳統(tǒng)閱讀的關(guān)系，從數(shù)字閱讀技能、融合閱讀素養(yǎng)、數(shù)字閱讀道德、數(shù)字閱讀體驗、數(shù)字閱讀氛圍等方面探討了全民閱讀視域下青少年數(shù)字閱讀素養(yǎng)的提升策略。

關(guān)鍵詞 青少年；數(shù)字閱讀；素養(yǎng)；提升策略

中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 2096-0360（2018）14-0119-03

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通信技術(shù)和人工智能的迅猛發(fā)展，智能手機(jī)、電子閱讀設(shè)備的迭代更新，給人們的閱讀方式和閱讀習(xí)慣帶來了前所未有的沖擊。數(shù)字閱讀自2015年首次超過傳統(tǒng)閱讀以來，中國成年國民數(shù)字閱讀率逐年上升，第十五次全國國民閱讀調(diào)查報告顯示，2017年的國民數(shù)字閱讀接觸率為73.0%，與2016年的68.2%相比，提高了4.8個百分點(diǎn)。數(shù)字閱讀已成為全民閱讀的重要組成部分，在提高閱讀質(zhì)量和擴(kuò)大閱讀覆蓋面等方面起著較為重要的作用。

1 數(shù)字閱讀素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)字閱讀是指利用數(shù)字媒介進(jìn)行的閱讀[1]。不管讀者利用哪一種數(shù)字媒介進(jìn)行閱讀，數(shù)字閱讀的本質(zhì)始終沒有發(fā)生變化。數(shù)字閱讀離不開閱讀主體對閱讀客體意義的獲取，數(shù)字閱讀過程必須經(jīng)過閱讀主體內(nèi)心的認(rèn)知加工，是閱讀主體積極主動認(rèn)知的過程。因此，數(shù)字閱讀素養(yǎng)是指讀者在數(shù)字閱讀過程中能夠快速高效地獲取、分析、利用及開發(fā)信息的能力[2]。根據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）界定的數(shù)字閱讀素養(yǎng)的五個評價指標(biāo)[3]，數(shù)字閱讀素養(yǎng)可以進(jìn)一步詮釋為閱讀主體自主選擇閱讀環(huán)境，利用自身具備的數(shù)字閱讀技能借助各種數(shù)字閱讀工具進(jìn)行閱讀，遵守數(shù)字閱讀的相關(guān)規(guī)范和道德，通過閱讀獲取信息以達(dá)到既定目標(biāo)，獲得個性化和互動式的閱讀體驗，并能分析、評價和反思自己的閱讀行為。

作為未來的全民閱讀主體，“數(shù)字原生代”的青少年更具有“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，數(shù)字閱讀已經(jīng)成為青少年的日?！氨匦拚n”，數(shù)字閱讀素養(yǎng)將成為當(dāng)代青少年的一項基本素養(yǎng)。以青少年為研究對象的數(shù)字閱讀素養(yǎng)研究已引起人們的持續(xù)追蹤和深入探索，如何采取有效可行的方法提升青少年的數(shù)字閱讀素養(yǎng)，已成為亟待解決的問題[4-6]。

2 青少年數(shù)字閱讀現(xiàn)狀

據(jù)《2017年度中國數(shù)字閱讀白皮書》統(tǒng)計，2017年中國數(shù)字閱讀用戶即將突破4億，其中青年數(shù)字閱讀用戶已超過70%[7]。在年齡分布上，數(shù)字閱讀用戶的年齡段更加分散，已出現(xiàn)向全年齡段覆蓋的趨勢。

在全民閱讀這一時代背景下，讀者閱讀行為和閱讀習(xí)慣的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是提高數(shù)字閱讀質(zhì)量和數(shù)字閱讀水平的關(guān)鍵因素，是開展全民閱讀不可或缺的重要環(huán)節(jié)。只有充分了解我國當(dāng)前青少年的數(shù)字閱讀現(xiàn)狀，總結(jié)共性規(guī)律，分析問題癥結(jié)，研究影響青少年數(shù)字閱讀的各種因素，才能設(shè)計出有效的培育路徑促進(jìn)青少年數(shù)字閱讀素養(yǎng)的提升。

有學(xué)者對北京[8]、上海[9]、重慶[10]、廣東[11]等地的青少數(shù)字閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查表明，數(shù)字閱讀已經(jīng)融入廣大青少年的成長過程中，青少年的數(shù)字閱讀呈現(xiàn)出一些特有的現(xiàn)象。

2.1 閱讀方式融合化

數(shù)字閱讀已經(jīng)為青少年普遍接受且較為熟悉，在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀是常見的閱讀方式，由于智能手機(jī)的便捷性，手機(jī)閱讀成為青少年進(jìn)行數(shù)字閱讀的首選[12]。由于閱讀目的、內(nèi)容和環(huán)境不同，青少年采取的閱讀方式亦有所不同，總體來說，紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀相融合是目前青少年數(shù)字閱讀方式的主要特點(diǎn)，如在課外時間，更樂于選擇數(shù)字閱讀，需要深度思考和學(xué)習(xí)探索時，則更傾向于紙質(zhì)閱讀。

2.2 閱讀目的和內(nèi)容多元化

青少年進(jìn)行數(shù)字閱讀，一方面是為了獲取與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息或資源，另一方面是出于個人偏好或與同學(xué)有共同話題，呈現(xiàn)出閱讀目的多元化的特點(diǎn)。

從內(nèi)容上看，校園網(wǎng)絡(luò)文學(xué)類、科普類、百科知識類、科幻玄幻類、漫畫繪本類是青少年數(shù)字閱讀的主要內(nèi)容，經(jīng)典名著類文學(xué)作品的閱讀率相對較低。

青少年這種以輕松娛樂、簡單實用、交往認(rèn)同為目的的數(shù)字閱讀，總體處于淺閱讀階段；對于如何由淺閱讀過渡到深閱讀以及養(yǎng)成深度閱讀、深度思考習(xí)慣的重要性的認(rèn)識還不夠成熟。

2.3 閱讀技能單一化

關(guān)于閱讀技能的調(diào)查顯示，大部分青少年已經(jīng)具有通過閱讀獲取信息的基本能力，但是掌握閱讀技能和閱讀策略的人數(shù)不多，在準(zhǔn)確辨別信息、靈活支配信息、利用信息有效解決問題等方面略顯

不足。

部分青少年尚存在一些不良的數(shù)字閱讀習(xí)慣，如在進(jìn)行數(shù)字閱讀時無法長時間集中精力，對閱讀文本的語義和內(nèi)容理解的準(zhǔn)確率不高，碎片化、跳躍式的閱讀現(xiàn)象時有發(fā)生，數(shù)字閱讀效果不夠理想，數(shù)字閱讀素養(yǎng)需要進(jìn)一步提高[13]。

2.4 閱讀自控力不夠成熟

數(shù)字閱讀因其操作便捷、海量信息、費(fèi)用較低、互動性強(qiáng)等特性，受到了廣大青少年的青睞。由于青少年處在一個特殊的年齡階段，身心發(fā)展尚未成熟，不良內(nèi)容、雜亂冗余信息、網(wǎng)絡(luò)病毒對青少年的數(shù)字閱讀產(chǎn)生干擾或帶來身心危害，部分青少年缺乏數(shù)字閱讀自律意識，過度依賴手機(jī)，甚至出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征。

此外，在數(shù)字閱讀過程中，對于應(yīng)遵守的基本信息道德規(guī)范，如合理獲取、存儲和使用數(shù)字資源，尊重版權(quán)、保護(hù)自己和他人隱私等，尚需進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

3 提升青少年數(shù)字閱讀素養(yǎng)的有效途徑

在全民閱讀視域下，應(yīng)以積極主動的姿態(tài)應(yīng)對數(shù)字閱讀的變革，關(guān)注青少年的數(shù)字閱讀素養(yǎng)，結(jié)合數(shù)字閱讀特點(diǎn)及其與傳統(tǒng)閱讀的關(guān)系，探究提升青少年數(shù)字閱讀素養(yǎng)的有效途徑，從而全面提升全民閱讀的質(zhì)量和水平。結(jié)合當(dāng)前青少年數(shù)字閱讀現(xiàn)狀，可以從以下5個方面來有效提升青少的數(shù)字閱讀素養(yǎng)。

3.1 全面普及數(shù)字閱讀技能，提升數(shù)字閱讀技巧與策略

數(shù)字閱讀技能，是指青少年進(jìn)行數(shù)字閱讀時，所具備的信息檢索、識別與篩選的能力。閱讀方式的多元化、閱讀工具的多樣化，對青少年的數(shù)字閱讀技能提出了更高的要求。數(shù)字閱讀需要調(diào)動閱讀主體的認(rèn)知能力，形成對不同類型、不同內(nèi)容的文本不同層次的理解，并能夠恰當(dāng)使用所獲取的信息，來滿足特定的閱讀需求。因此，提升青少年的數(shù)字閱讀素養(yǎng)，更要注重閱讀策略與方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)青少年良好的信息甄別與篩選能力，能夠合理有效地對閱讀信息進(jìn)行檢索、運(yùn)用、創(chuàng)造、評價等一系列的操作，逐步完成從初級閱讀者到成熟閱讀者的蛻變。

學(xué)校有必要在信息技術(shù)課中加大數(shù)字閱讀技能培養(yǎng)，幫助青少年學(xué)生掌握基本的互聯(lián)網(wǎng)知識，具有使用各種數(shù)字閱讀終端設(shè)備的能力，掌握搜索引擎的使用技巧，熟悉各種電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的檢索方法和技巧，學(xué)會查閱電子百科全書，學(xué)會使用數(shù)字圖書館，達(dá)到高效閱讀的目的。

3.2 培養(yǎng)深度閱讀習(xí)慣，提倡經(jīng)典閱讀和融合

閱讀

目前，新興的數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀是一種共生關(guān)系，數(shù)字化閱讀并不拒絕經(jīng)典閱讀，未來的數(shù)字時代同樣需要深度閱讀。社會、學(xué)校、家庭要引導(dǎo)青少年在數(shù)字閱讀時由“淺”入“深”，由“輕淺”到“厚重”，逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)字閱讀習(xí)慣。

在數(shù)字閱讀與紙質(zhì)閱讀并行發(fā)展的大環(huán)境下，青少年還應(yīng)具備融合閱讀的素養(yǎng)，即可以根據(jù)自己的需求自由轉(zhuǎn)換閱讀方式。社會、學(xué)校、家庭可以將經(jīng)典閱讀與數(shù)字閱讀相結(jié)合，訓(xùn)練青少年對兩種閱讀方式的適應(yīng)性，用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維提倡紙質(zhì)閱讀，讓青少年在融合閱讀方式中獲取知識、汲取精神營養(yǎng)，有效實現(xiàn)數(shù)字閱讀素養(yǎng)的整體提升。

3.3 強(qiáng)化數(shù)字閱讀道德教育，引導(dǎo)青少年健康

閱讀

具備良好的數(shù)字閱讀道德是進(jìn)行數(shù)字閱讀的有力保證。在進(jìn)行數(shù)字閱讀時，青少年有時會脫離實際、迷失自我，或是受到不良信息的干擾。因此，應(yīng)注重培養(yǎng)青少年在數(shù)字閱讀過程中的自控力，引導(dǎo)青少年樹立正確的閱讀觀念，端正閱讀態(tài)度，遵守數(shù)字信息道德規(guī)范，自覺抵制各種不文明或者違法的網(wǎng)絡(luò)行為；引導(dǎo)青少年形成對數(shù)字閱讀過程的價值判斷和自我評判標(biāo)準(zhǔn)，使其對自身能否高效獲取有價值的信息并進(jìn)行意義建構(gòu)與反思評價的能力做出明確判斷。

新媒體運(yùn)營平臺也要積極規(guī)范數(shù)字閱讀市場，倡導(dǎo)青少年進(jìn)行綠色數(shù)字閱讀，多給青少年創(chuàng)造親近社會和生活的機(jī)會與平臺，讓青少年更好地了解社會和生活，為提升青少年數(shù)字閱讀素養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

3.4 進(jìn)一步豐富數(shù)字閱讀資源，不斷提升數(shù)字閱讀體驗

為提升青少年的數(shù)字閱讀素養(yǎng)，在加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)的同時，還要強(qiáng)調(diào)數(shù)字資源的豐富性、可讀性和易讀性。有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)公共電子閱覽室和全國文化信息資源共享工程網(wǎng)絡(luò)，形成覆蓋全國的全民閱讀數(shù)字服務(wù)網(wǎng)絡(luò)；各級圖書館應(yīng)面向青少年提供內(nèi)容豐富的數(shù)字閱讀圖書館服務(wù)，讓更多的青少年更為便利地享受數(shù)字化經(jīng)典閱讀的樂趣；出版業(yè)應(yīng)加大數(shù)字化力度，推出適合青少年數(shù)字閱讀的電子出版物，提高數(shù)字出版的市場占有率，用優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容陶冶青少年的心靈；學(xué)校圖書館應(yīng)整合館藏數(shù)字資源，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主力作用，保證青少年在校進(jìn)行數(shù)字閱讀的質(zhì)與量。

3.5 積極推廣數(shù)字閱讀，營造健康有序的數(shù)字閱讀氛圍

良好的數(shù)字閱讀氛圍，首先需要家長悉心營造、積極示范。閱讀興趣應(yīng)從小培養(yǎng)，青少年的數(shù)字閱讀態(tài)度受家庭的影響較強(qiáng)，如果家長對數(shù)字閱讀持肯定態(tài)度，并給予積極指導(dǎo)，那么青少年的數(shù)字閱讀態(tài)度就越端正，數(shù)字閱讀素養(yǎng)也就越高。因此，家長應(yīng)該用更加寬容、樂觀的心態(tài)看待數(shù)字閱讀，多給青少年提供綠色、優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀環(huán)境，培養(yǎng)青少年的數(shù)字閱讀素養(yǎng)。

在家長主動培養(yǎng)青少年數(shù)字閱讀素養(yǎng)的同時，公共圖書館、閱讀指導(dǎo)委員會、閱讀推廣人對于提升青少年數(shù)字閱讀素養(yǎng)、引領(lǐng)青少年閱讀風(fēng)尚，同樣起到不可或缺的作用。這些機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)重視青少年數(shù)字閱讀規(guī)律的研究，正視青少年在不同時期對于分類數(shù)字閱讀的需求，聯(lián)合教育機(jī)構(gòu)開展數(shù)字閱讀指導(dǎo)，指引青少年進(jìn)行正確、合理、健康的數(shù)字閱讀，營造綠色、健康有序的數(shù)字閱讀環(huán)境。

4 結(jié)束語

數(shù)字閱讀素養(yǎng)是衡量數(shù)字化時代全民閱讀質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)之一，數(shù)字閱讀素養(yǎng)決定了青少年能否有敏銳的洞察力和準(zhǔn)確的判斷力來感知客觀世界，對青少年形成正確的價值觀和健全的人格、獲取和掌握必備的知識起到關(guān)鍵作用。在全民閱讀視域下，加強(qiáng)對青少年數(shù)字閱讀素養(yǎng)的研究，探索提升青少年數(shù)字閱讀素養(yǎng)的有效途徑，對于實現(xiàn)“十三五”時期全民閱讀的發(fā)展規(guī)劃具有重要的研究意義和實踐價值。

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