吳昊 盧麗艷

摘要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)受到國家教育部的高度重視，同時被納入學(xué)分管理體系。中俄邊境高校憑借區(qū)域優(yōu)勢，成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才至關(guān)重要的基地開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。本文立足于現(xiàn)實中俄經(jīng)貿(mào)合作的需要，分析了當(dāng)前開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的問題，并提出了中俄邊境高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效措施，希望具有一定的借鑒和指導(dǎo)價值。

關(guān)鍵詞：中俄邊境高校 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

從現(xiàn)階段我國高等教育的情況和長期發(fā)展目標(biāo)來看，將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，以緩解大學(xué)生畢業(yè)后的緊張就業(yè)局面，是一項符合當(dāng)前社會現(xiàn)實的可持續(xù)發(fā)展策略。尤其是對于中俄邊境的高校來講，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一方面，為中俄經(jīng)貿(mào)合作提供更多的優(yōu)質(zhì)人才；另一方面，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隨著時代的發(fā)展而被提上日程，已成為現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)不可或缺的一部分。因此，中俄邊境高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點應(yīng)集中于中俄經(jīng)貿(mào)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題

現(xiàn)階段開展高校創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育重點側(cè)重于四個方面，即觀念、資源、制度和教學(xué)引導(dǎo)。從觀念層面來講，學(xué)生為了獲得學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)定的學(xué)分，沒有立足于自身發(fā)展的現(xiàn)實情況，呈現(xiàn)出一定的功利思想，不單純是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新；從資源層面來講，我國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時間并不長，還沒有成熟的經(jīng)驗可以借鑒，關(guān)于教材的研發(fā)和使用仍然缺乏真實、確切的實踐標(biāo)準(zhǔn)；從制度層面來講，對于開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該具備的考核評價尚且不夠健全，現(xiàn)存的整體教育態(tài)勢表現(xiàn)出模糊性和不透明性；在教學(xué)引導(dǎo)方面，教師沒有可以參考借鑒的經(jīng)驗，很多高校在剛開始開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，對學(xué)生的教育沒有針對性和目的性。

二、中俄邊境高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

1.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系

首先，制定全面具體的目標(biāo)。立足于專業(yè)課程開展的實際需要，清楚地認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了提升大學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，這要求教師認(rèn)準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位，牢牢將素質(zhì)教育貫穿于整個教育的始末。其次，構(gòu)建多學(xué)科的課程輔助體系。高校要從課程建構(gòu)中發(fā)現(xiàn)管理漏洞，提升自身的認(rèn)知和判斷力，不能僅依靠單個教育課程來提升學(xué)生的整體素質(zhì)，而應(yīng)聯(lián)合多學(xué)科授課教育。最后，打造專業(yè)的實習(xí)基地。高校要加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的信息聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供很好的示范，同時發(fā)現(xiàn)商機(jī)，做好創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

2.提高指導(dǎo)教師的綜合能力

首先，加強(qiáng)非專業(yè)能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)教師要根據(jù)中俄邊境高校能夠利用的資源，拓寬學(xué)生的視野，組織引導(dǎo)學(xué)生開展活動。針對指導(dǎo)教師專業(yè)水平整體較低這一現(xiàn)狀，中俄邊境高應(yīng)不斷邀請對兩國貿(mào)易合作有成熟經(jīng)驗的專業(yè)人士開展講座，加速學(xué)生對貿(mào)易合作的適應(yīng)過程。

其次，加大實習(xí)實踐的指導(dǎo)力度。通過建立實習(xí)生制度，促使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中樹立信心，在實際崗位中接受訓(xùn)練，并且與指導(dǎo)教師交流心得，及時了解學(xué)生的思想動向和實踐動向。

3.加強(qiáng)中俄邊境高校的建設(shè)

首先，為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要和發(fā)展趨勢，教育部已經(jīng)做出明確、具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指示，以就業(yè)為導(dǎo)向，尋找高素質(zhì)人才培養(yǎng)的突破口；其次，高校重視和傳播創(chuàng)新素質(zhì)的引領(lǐng)，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)競賽上升到一定高度，充分挖掘?qū)W生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的潛力，激發(fā)學(xué)生的積極性；最后，不斷改革教師的教學(xué)模式，定期將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師送去高級學(xué)?；蚱髽I(yè)參加有關(guān)培訓(xùn)，了解中俄邊境貿(mào)易合作的真實環(huán)境，以便更好地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。

三、結(jié)語

綜上所述，中俄邊境高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要根據(jù)兩種合作的實際需要，不僅建立完善的課程體系，還要在實踐過程中尋找突破口和切入點，從理論知識和實踐技能雙層面共同做好大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。只有學(xué)生真正接受了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，并且付諸行動，才會在實踐中產(chǎn)生效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]于維剛，曹素云.中俄邊境高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)機(jī)制研究[J].經(jīng)營管理者，2016，（31）.

※本文系2017年度黑河學(xué)院人文社會科學(xué)研究項目《中俄經(jīng)貿(mào)合作對我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的影響研究》階段性成果，項目編號：XGY201702。

（作者單位：黑龍江省黑河市黑河學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）