摘 要 《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程是高職大學(xué)生的必修課。傳統(tǒng)的教學(xué)無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過情感教學(xué)法的引入，為課堂注入新的活力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到收獲的喜悅。

關(guān)鍵詞 興趣 情感教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

情感教學(xué)是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化的過程。情感作為人類生存的必要條件，學(xué)生精神生活的主宰，是學(xué)生學(xué)好各種知識(shí)的催化劑，不容忽視。筆者所理解的情感教育的價(jià)值和意義在于它是一座通往學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁。在對(duì)學(xué)生的教育中，知識(shí)的掌握、能的發(fā)展或品德的培養(yǎng)，無不與學(xué)生的情感體驗(yàn)密切聯(lián)系在一起，正所謂“親其師，信其道”。“感人心者，莫先乎情。”所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理調(diào)節(jié)和充分利用情感，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)效率。

1創(chuàng)設(shè)人際情景

教師在語言、心理和空間上縮短與學(xué)生的距離，對(duì)師生之間心理關(guān)系有正確的處理、調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和控制，能使學(xué)生產(chǎn)生親切、愉悅、積極的情感體驗(yàn)，有利于形成良好的融洽的富于情感的教育環(huán)境，促進(jìn)教與學(xué)的良性循環(huán)，從而"親其師而信其道"。

（1）上好第一節(jié)課，為今后的情感交流奠定基礎(chǔ)。每位學(xué)生對(duì)每位老師的第一堂課都會(huì)特別認(rèn)真，因?yàn)槔蠋熓?新"的，知識(shí)也是"新"的，學(xué)生對(duì)新的事物總是好奇的，敏感的，因此，教師的第一堂課至關(guān)重要，將影響到學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的熱愛。

（2）創(chuàng)造融洽、溫馨的情感關(guān)系。成功的教學(xué)依賴于一種真誠的、尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。每一個(gè)人都是不同的，會(huì)有不同的心理體驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生不同的情感，有積極的，也有消極的。融洽、溫馨的師生關(guān)系是順利開展教學(xué)活動(dòng)的前提。融洽、溫馨的師生關(guān)系要以真誠的愛為基礎(chǔ)，教師要尊重每一位學(xué)生的人格，把學(xué)生視為平等的人、自主的人、有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。教師只有用自己的真情?shí)感去感召學(xué)生，才能引發(fā)學(xué)生的情感，產(chǎn)生共鳴，融洽師生關(guān)系，才能使學(xué)生在愉快的氣氛中，積極主動(dòng)地去探索知識(shí)，使情與知相互融合，創(chuàng)造出智慧，提高教學(xué)效率。

（3）重視教師個(gè)人的修養(yǎng)。教師個(gè)人的影響力是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在環(huán)境，教師的一言一行時(shí)刻影響著學(xué)生。因此，每一位教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高道德修養(yǎng)，要重視業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷提高教學(xué)水平。要面帶微笑進(jìn)課堂，要時(shí)刻保持樂觀、積極的情緒，去影響、熏陶學(xué)生，實(shí)現(xiàn)情感教育。

2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

人的心理是在主體與周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)生和發(fā)展的，課堂是課堂與教學(xué)活動(dòng)的綜合體，離不開具體的教學(xué)情境。教師是教學(xué)情境的直接創(chuàng)設(shè)者。教師要針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，借助自己親切的語言、豐富的表情、恰當(dāng)?shù)男误w動(dòng)作等創(chuàng)造一個(gè)美的、自然的教學(xué)氣氛，并依托故事、借助現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)受到美的熏陶，體會(huì)到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而積極主動(dòng)地投入到課堂活動(dòng)中去。

比如講到中共七大的召開，筆者讓學(xué)生試著模仿毛澤東的形態(tài)和特有的湖南鄉(xiāng)音進(jìn)行大會(huì)發(fā)言，筆者自己也進(jìn)行了大膽嘗試。講到新民主主義革命三大法寶時(shí)，筆者首先提問：今天老師要送給你們?nèi)龢訓(xùn)|西，這三樣?xùn)|西很珍貴，很有實(shí)用價(jià)值，你們猜猜是什么？學(xué)生爭(zhēng)相回答，成功吸引學(xué)生注意力后，筆者告訴他們“這三樣?xùn)|西是毛澤東1939年7月9日在陜北公學(xué)開赴華北抗日前線的的同學(xué)聚會(huì)上送給同學(xué)們的……那就是……第一，統(tǒng)一戰(zhàn)線；第二，游擊戰(zhàn)爭(zhēng)；第三，革命中心的團(tuán)結(jié)。今天我們就來看看這三樣?xùn)|西的珍貴和特別之處吧?！边@樣能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3改進(jìn)教學(xué)方法

每個(gè)學(xué)生都有成功的愿望，都希望取得好成績(jī)，都希望得到教師的表揚(yáng)與同學(xué)的認(rèn)可，這是學(xué)生不斷向前發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。因此，教師要幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意識(shí)，建立自信心。自信心是一個(gè)人走向健康人生的基礎(chǔ)，有了源源不斷的自我肯定，才能不斷增強(qiáng)自信心。教學(xué)時(shí)，講授和自學(xué)、討論與交流相結(jié)合。每位教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。如：可針對(duì)不同學(xué)生布置不同的作業(yè)、設(shè)置教師的“故意錯(cuò)誤”，讓學(xué)生指出其他同學(xué)回答中的錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙時(shí)，不急于告訴答案，而是多方引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找到解決問題的方法，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，情感教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)作用。作為教師我們要善于挖掘教材中情感內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)情感情景的同時(shí)還要始終保持熱情高漲、精神振奮的教學(xué)狀態(tài)，這樣學(xué)生才能獲得強(qiáng)烈的情感熏陶，取得良好的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三者的有機(jī)統(tǒng)一情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)是密不可分的。

作者簡(jiǎn)介：閔德美，女，湖北省襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：思想政治教育。