張永衛(wèi)

摘 要 隨著我國教育事業(yè)大力改革，我國各學校在教學方面已經有了一定程度的進步和改變。而作為當前備受青睞的會計專業(yè)來說，在中職教育教學中存在許多不足之處，在這一背景下，文章對案例教學在中職會計專業(yè)教學中的應用進行詳細探討。首先文章對案例教學的含義及案例焦教學在中職會計專業(yè)教學中的應用重要性進行概述，而后詳細的分析了案例教學在中職會計專業(yè)教學中的應用。此次研究的目的是為了有效避免中職會計專業(yè)教學中的不足，進而全面提高中職會計專業(yè)教學的水平。

關鍵詞 案例教學 中職會計專業(yè)教學 教學應用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0前言

隨著企業(yè)在當前經濟環(huán)境中的競爭壓力越來越大，各個企業(yè)對于人才的要求也變得更高。當前各個企業(yè)在對于會計人才方面需要其不僅能夠充分掌握會計專業(yè)知識，更加需要其擁有創(chuàng)新能力、綜合素質以及能夠不斷為企業(yè)創(chuàng)造資金收益的能力。因此，在中職教育的教學中，如何利用案例教學法使得學生能夠充分發(fā)揮學生的綜合學習能力，開發(fā)其學習的主動性成為當前中職教育工作者面臨的嚴峻問題。

1案例教學法的概述

案例教學法是一種兼具開放性以及互動性的教學方式，其主要是將學生設定在統(tǒng)一的一個大前提下，進而通過具體的專業(yè)技能以及相應的實踐，已達到對學生專業(yè)知識整體提高的目的。我國的中職教育教學中對于案例教學法的應用能夠充分的使得學生對現(xiàn)實生活中的經濟進行一定程度的了解，不但能夠提高中職學生對于個人實際問題解決能力，對教師來說還能夠提升課堂的教學成果。

案例教學法是以對事件進行假設的前提下，根據(jù)現(xiàn)實中的具體教學盡心能夠有目的性的設定情景，進而使得教學課堂變成一種以活動為教學形式的課堂，教師通過對不同環(huán)境的設定以及各種實際案例進行相應的整合，使得學生能夠深入學習的氛圍中，進而不斷的獲取工作崗位中需要的各種應對能力。

會計專業(yè)并不是能夠輕松借助會計相應準則以及會計的各種制度的各種挪用就能夠得出所有答案的一門學科。反而其更是一門理論知識極強、要求具有一定的業(yè)務性以及操作能力的學科。對于學生來說，如何對會計的理論知識來面對以及解決實際工作中所面臨的不同的復雜問題往往會束手無策。因此，在中職會計教學中，教師要充分結合課程的特點有效的利用案例教學法，真正對學生進行綜合問題處理能力的培養(yǎng)。

2案例教學法在中職會計專業(yè)教學中的應用

2.1充分發(fā)揮學生主動性

在中職會計教學中，教師在進行案例教學法的應用時要充分發(fā)揮學生學習的主動性。教學中，學生的參與程度直接決定了案例教學法應用是否成功。因此，在應用案例教學法時，教師要積極調動學生對于案例分析的積極性。在進行開放式教學時，由于每個學生的思維方式有所不同，所以在面對問題時，需要教師對學生集思廣益，擴散學生的思維能力，從而不斷的提高學生的綜合問題解決能力。教學中，教師更要因勢利導，積極的倡導學生勇于表達自己對問題的看法，并且要講解問題不要局限于一種思考方向，要求學生用不同的思路對問題進行思考，還要認真的聽取別人的想法，進而使得同學之間能夠互相學習。但是，為了保證會計教學中案例分析法的作用，教師在進行案例分析的設計時所體現(xiàn)的問題要顯而不漏，進而使得學生的注意力能夠達到高度集中。

2.2優(yōu)化中職會計教學方案

中職會計專業(yè)教學中，在進行案例教學法的應用時首先教師要做好對教學方案的設計，對于案例要進行有目的性的側重篩選，另外對有一定作用的案例教師要進行展示。課前，教師可以相應的的對學生透露一些課程教學方案的相關內容，進而讓學生自己選擇課堂分析的案例。這樣就能夠使得學生在進行分析之前對案例能夠有著一定程度的了解，有利于學生對于專業(yè)知識的理解和掌握。另外，教師在進行教學方案設計時，一定要確保教學方案具有一定的典型性以及綜合性，充分保證教學任務完成后能夠使得學生想起相關知識點就能夠想起案例。并且教師在進行教學講解時，要不斷鼓勵學生也進行案例講解和分析，進而切實有效的增強學生的分析能力。

2.3積極發(fā)揮教師引導作用

在中職會計教學中運用案例教學法時，學生是學習的主體，而教師是學生進行學習時起著主導的作用。教師要打破傳統(tǒng)的教學模式對學生進行邏輯性和系統(tǒng)性的知識教學。教師要根據(jù)不同的教學內容進行案例仔細篩選，對于一些理解難度較大的知識點，教師可以適當?shù)脑谡n前對學生進行一定程度的點播。在進行課堂討論時，教師要將學生作為學習討論的主體，而教師要不斷的制造課堂的學習氛圍，并且要鼓勵學生進行專業(yè)知識的學習。例如在知識點理解較難的部分，教師可以在該知識部分中增加學生都較為熟悉的企業(yè)實際案例進行分析，通過對企業(yè)的發(fā)展背景、類型以及當前發(fā)展狀況等各個方面對學生進行介紹，并且結合相關知識進行敘述，進而使得學生能夠降低對知識點的理解難度。

3結論

通過本文敘述可知，案例教學法作為一種兼具開放性以及互動性的教學方式，對于中職學生在進行會計知識教學有著重要的輔助作用。而在中職會計專業(yè)教學中，教師在運用案例分析法時要充分發(fā)揮學生主動性、優(yōu)化中職會計教學方案、積極發(fā)揮教師引導作用，進而不斷提高中職教學的教學水平，更好的為學生能夠全面提高自身的綜合素質能力以及專業(yè)知識掌握程度做好堅實保障。

參考文獻

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