摘 要：培養(yǎng)初中學生的學習主動性是初中教學的主要目標，同時還要培養(yǎng)初中學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。采用小組合作學習模式可以很好地激發(fā)初中生的學習興趣，提升初中英語課堂的教學效率，實現(xiàn)有效教學。本文通過小組合作學習在初中英語聽說課上的應用，總結小組合作學習的優(yōu)勢，探討初中英語聽說課課堂合作學習的意義和具體措施。

關鍵詞：小組合作；初中英語；聽說課；應用

初中階段英語的學習是英語交際能力培養(yǎng)的重要時期，在這一時期教師要科學規(guī)劃利用課堂的時間上好每一堂聽說課，而小組合作學習理論在英語課堂的應用非常廣泛。目前，小組合作學習已經(jīng)成為課堂上的主要教學模式，這種教學模式逐漸取代了傳統(tǒng)的教學模式。在初中英語教學課堂中，這種學習模式的主要特點是相互交流，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，進而提高學習效率。通過這種學習方法，學生可以用英語以小組的形式進行交流。這大大提高了學生的口語交際能力，提高了學習的質(zhì)量，減少了英語教師口語教學的難度。所以小組合作教學模式在初中英語聽說課中應用非常有意義，值得在初中英語課堂推廣。

一、 小組合作學習的定義

（一） 什么是小組合作學習

小組合作學習是指學生通過互動交流學習的方式進行學習。這種學習方法能熟練地將基礎知識與實際經(jīng)驗結合起來。通過兩者直接的結合，讓學生在快樂中學習，學生不僅能充分鍛煉自己的思維能力，還能夠增強與他人的溝通能力和表達能力。更重要的是解決過去死氣沉沉的氛圍，激發(fā)課堂的學習氛圍。小組合作學習的特點一般包括以下幾點，一是將學生進行分組，組成小組模式。二是通過相互交流的學習方式來解決學習中的復雜問題。三是逐步提高學生的學習自主性并培養(yǎng)學生的思維能力。

（二） 小組合作的組成

小組合作學習由以下幾方面組成，一是教師和學生處于同等地位，教師要理解學生，學生要理解老師，讓參與的每個人都相互尊重和理解。二是學生之間要相互溝通和相互交流，這也是團隊合作學習的主要前提。在交流的過程中能夠提高每個學生的溝通能力和表達能力。三是學生要有一定的適應能力，要改變學生原有的角色，提高適應不同角色變化的能力。

二、 小組合作學習在初中英語聽說課中的應用意義

（一） 能夠激發(fā)學生的學習興趣

在過去的英語聽說課中，最大的問題是教師經(jīng)常給學生做大量的聽力試題來提高聽力能力，這樣學生的學習效率不高，容易忽視學生聽說能力的培養(yǎng)。隨著時間的推移，教師缺乏對學生自學能力的培養(yǎng)，并且學生在這種情況下，很難養(yǎng)成獨立思考和團結協(xié)作的能力，不利于學生整體素質(zhì)的提高。實踐證明，這種教學方法不利于學生的思想交流，不利于提高整個英語的聽說的能力，只能應付初中英語考試。顯然，這種過時的聽力教學不能激發(fā)學生們?nèi)ヂ犓麄兏信d趣的東西，逐漸失去對英語的興趣。只有通過團隊合作，才能改變學生對英語的興趣，才能激發(fā)個人對英語學習的興趣。

（二） 加強學生的英語口語表達能力

英語聽說課分為聽力練習和口語表達兩部分。小組合作學習中的口語交流往往在學生完成聽力練習后結束，而聽力練習要求學生在聽到結果前對聽力材料有一定的了解?？谡Z能力是初中生英語聽力和口語課堂的一個重要環(huán)節(jié)。對學生來說，小組合作學習不僅能提高學生的聽力能力，還能增強他們的口語交流能力。在過去的英語聽說課上，英語只是通過聽力試題來學習，它嚴重忽視了學生對英語學習的興趣。隨著時間的推移，這樣的學習方式培養(yǎng)出的學生只能聽懂而不會說英語。因此，初中英語教師應及時改變聽、說的教學模式，經(jīng)常采用小組合作學習的教學法，加強學生的英語口語能力。

三、 小組合作學習在初中英語聽說課中應用的措施

（一） 合理分配合作學習小組

合理分配學習小組是小組合作學習在初中英語聽說課中英語的措施學習具體措施。只有通過合理分配小組，不同的學生才能在自己的群體中相互學習，提高英語聽說能力。在分配合作學習小組時，要考慮不同層次學生的英語聽說水平，并確保每一組學生的聽力和口語能力都很強。只有這樣，才能使學生在聽說的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能激發(fā)他們對英語聽說的學習。

（二） 教師積極參與小組合作學習

在英語聽說課的小組合作學習中，雖然最重要的是學生之間的交流，但也離不開老師的指導。由于初中生英語水平有限，即使在小組合作學習中，也會出現(xiàn)各種各樣的問題。此時，它與教師的指導是分不開的。通過教師的認真教學，學生群體可以進行合作學習，效率將大大地提高。

（三） 合理分配課堂時間

小組的合作學習也需要注意課堂時間的分配，確保每個教學環(huán)節(jié)都能得到充分利用。聽力時間可以控制在10分鐘，聽力訓練可以控制在15分鐘，剩下的20分鐘可以再合理分配。在小組合作學習中，只有通過這種方式，學生才能解決之前的聽力和練習所留下的問題，嚴格控制學生在課堂上的時間，減少學生的放松時間，提高學生的聽說訓練時間。這樣課堂教學效率才能提高，進而促進學生英語聽說能力的培養(yǎng)和提高。

總而言之，本文討論了小組合作學習在初中英語聽說課中的應用，并分析了合作學習在初中英語聽說課中的重要性。可見，小組合作學習對提高學生英語水平有較大的影響。因此，在初中英語課上，我們應該加強小組合作學習，確保課堂的效率。但是我們在小組合作學習和教學模式方面還不是很成熟，但至少現(xiàn)在我可以發(fā)現(xiàn)這是一個適合學生成長的道路。因此，無論未來我們面臨什么困難，我們都應該努力克服它。因為這樣的教學模式不僅能充分激發(fā)學生學習英語的興趣，還能有效提高學生的自我學習能力和團隊意識，使每個學生都能更充分地發(fā)展。因此，在今后的教學實踐中，我們必須繼續(xù)總結經(jīng)驗，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，進一步推進教育改革。

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作者簡介：

王慧燕，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，烏海市第五中學。