劉蘇明

摘 要：21世紀(jì)鐘聲敲響后，我們真正跨進了以計算機為學(xué)習(xí)、工作和生活手段的信息時代。掌握計算機應(yīng)用技術(shù)不僅是每個人的基本素質(zhì)，也是今后謀生的重要技能。而計算機基礎(chǔ)知識對中專學(xué)生的作用更是顯而易見，學(xué)生通過學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)操作方面的知識，可大大提高中職學(xué)生的計算機應(yīng)用水平。希望本文的研究可以讓中職學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識的必要性。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；農(nóng)村中職生；必要性

一、 農(nóng)村中職生的知識基礎(chǔ)分析

（一）農(nóng)村中職生知識基礎(chǔ)差

農(nóng)村中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，從學(xué)生自身來說，學(xué)生年齡偏小，理論知識薄弱，自主學(xué)習(xí)能力欠佳，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。從學(xué)校來說，中職學(xué)校教學(xué)模式落后，重理論、輕實踐的思想還普遍存在。

（二）農(nóng)村中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失

1.社會原因——偏見依然存在

目前社會上普遍對職業(yè)教育存在偏見，上中職學(xué)校是“迫不得已”的選擇。產(chǎn)生這樣的原因，一方面與個人自身能力有關(guān)系，另一方面是因為中職學(xué)校畢業(yè)生普遍存在收入不高、就業(yè)環(huán)境差、社會認(rèn)可度低以及上升渠道有限等客觀原因存在。

2.學(xué)校原因——課程體系僵化，教學(xué)手段單一

現(xiàn)在大部分中職學(xué)校仍然采用以教師灌輸、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的個體差異不被重視，學(xué)生的主觀能動性沒有充分調(diào)動起來，直接導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有信心，甚至有的學(xué)生對個人能力的產(chǎn)生懷疑，加重學(xué)生的自卑感，長此以往不利于學(xué)生的身心健康。

3.學(xué)生原因——初中基礎(chǔ)差

教育部《中等職業(yè)教育對學(xué)生文化知識水平和學(xué)習(xí)能力要求的研究》課題組2007年秋季，對全國16個省、市、自治區(qū)1000多位中職學(xué)生的數(shù)學(xué)和英語水平進行測試，結(jié)果表明：有59.7%學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和72.2%學(xué)生的英語成績沒有達(dá)到初中二年級應(yīng)有的水平，其中16.6%學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和38.6%學(xué)生的英語成績沒有達(dá)到小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)有的水平。學(xué)生上中職學(xué)校，大部分原因只是想學(xué)習(xí)一技之長，或是家長們的要求，學(xué)生主體沒有選擇的余地，只是被動地接受。

二、全面開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程的必要性

計算機在日常辦公中的使用已十分普遍，如在行政機關(guān)、各大院校、企事業(yè)等各單位，都把計算機辦公作為日常工作的一部分形成現(xiàn)代化辦公的常態(tài)。比較常用的辦公軟件有文字處理軟件WORD、WPS，這些文字編排工具的廣泛應(yīng)用使得包括商務(wù)合同、報告、書信等變得操作簡單、快捷。該軟件能將圖形、表格、文字三者很好地結(jié)合起來，以更好地呈現(xiàn)出效果，且使用方便。另一個常用的辦公軟件是Excel，主要用于報表及圖表制作。Excel功能強大，操作具有簡便、清晰、快捷等特點，應(yīng)用電子表格能極大地提高工作效率，而且極易上手操作，能提供大量分析工具，具有專業(yè)水準(zhǔn)，因而能在很大程度上削減重復(fù)、復(fù)雜的計算過程，工作效率得以極大提升，因而受到各個領(lǐng)域的推崇和使用。

三、學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)技能的方法

（一）如何提高中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)水平

1.合理選用和使用教材，注重教學(xué)內(nèi)容的層次性，努力做到因材施教

計算機教材的本身存在一定的滯后性，因此要注意選取內(nèi)容新、實用性強的教材，并做到適時更新。也可以結(jié)合學(xué)生要求和就業(yè)特點，開發(fā)校本教材，并在教學(xué)過程中不斷充實教學(xué)內(nèi)容。教師須準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂，夠用、實用、能用。應(yīng)當(dāng)注重社會實效性和學(xué)生實際操作能力，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點和個性特點，讓每個學(xué)生都能找準(zhǔn)切入點，學(xué)到實用的知識

2.加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化上機操作技能，注重考核評價過程

足夠的實踐練習(xí)是提高學(xué)生操作技能的前提。學(xué)生上機實踐的課時應(yīng)占到總課時的2/3，教師須精心設(shè)計符合學(xué)生實際特點而又實用的操作內(nèi)容。在實踐過程中，教師要勤于檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并把握好進度，分層次推進。要將過程評價、動態(tài)評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來對學(xué)生進行考核、評價，同時做好記錄和評價結(jié)果。重點考核學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力，重點關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化素養(yǎng)及社會責(zé)任感的養(yǎng)成。

（二）靈活運用多種教學(xué)手段提高中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平

1.營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和協(xié)作能力。營造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新課改的重要理念。中職生在初中階段學(xué)習(xí)中屢遭挫敗，對課堂學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，師生合作、生生合作、平等討論、相互補充，讓課堂活起來，讓學(xué)生充分展示自已，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的愉悅，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和協(xié)作能力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動力。我們的教學(xué)要喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。教師要運用科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，來獲得更多、更新、更有用的知識。真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

3.鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要在注重學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與布置的同時，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。用探索式和任務(wù)驅(qū)動式等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣。以觀察能力、思維能力和動手能力為核心建構(gòu)起來的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，將會極大地促進學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。

4.提高教師個人業(yè)務(wù)素質(zhì)。由于計算機領(lǐng)域更新速度快，教學(xué)上各種新的教法及手段層出不窮，這要求教師要勤于鉆研計算機專業(yè)技術(shù)，緊跟時代，探索靈活多樣的教法，要了解現(xiàn)行的職業(yè)教育體制法規(guī)、政策，保證自身知識水平、業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)的不斷提升，以提高課堂教學(xué)和實踐教學(xué)效果，促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高?？傊?，計算機基礎(chǔ)課程具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性強的特點。中職學(xué)校的計算機基礎(chǔ)課教師須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采用靈活多樣的教學(xué)方法，大膽進行教學(xué)設(shè)計與改革，精心準(zhǔn)備實踐內(nèi)容，鼓勵和帶動學(xué)生積極參與，同時做好過程管理和評價工作，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

（三）采用形式多樣的考核方式

1.綜合運用筆試、課程設(shè)計大作業(yè)相結(jié)合的考核形式。要想真正科學(xué)全面地考査學(xué)生，必須采用多種考試形式的結(jié)合，針對不同的知識類型采取不同的考試形式?？紪藢W(xué)生的常識性基礎(chǔ)知識可采用閉卷形式考試；考査學(xué)生知識轉(zhuǎn)化能力、應(yīng)用能力、解決實際問題的能力以及自學(xué)能力等，可采用課程設(shè)計大作業(yè)的形式。一定程度上講，課程設(shè)計大作業(yè)對學(xué)生的要求更高，要求學(xué)生平時下苦功，扎扎實實地進行練習(xí)、設(shè)計及制作。

2.引入多角度評定成績的因素，建立客觀、全面的考核機制。以一張試卷或一次上機測試來決定學(xué)生本門課程的學(xué)習(xí)是否合格未免失之偏頗，成績的評定不能單純以一張試卷或一次上機為準(zhǔn)?？己藢嵭心K化，針對不同的知識類型采取不同的考試形式，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容劃分成相對獨立的模塊進行考核，引入多方面的考核因素。具體方案是：① 總評成績=理論30%+平時20%+課程設(shè)計大作業(yè)50%，其中筆試（計算機系統(tǒng)知識、網(wǎng)絡(luò)基本知識及其他計算機常識性知識）占30分；②Word設(shè)計大作業(yè)占20分；③ EXCEL設(shè)計大作業(yè)占15分；④POWERPOINT設(shè)計大作業(yè)占15分；⑤ 平時表現(xiàn)占20分。課程設(shè)計大作業(yè)最后的作品以提交紙質(zhì)文檔作為考試記錄文檔。多位一體的綜合評定方式，將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合、知識性評價和技能性評價相結(jié)合，能比較客觀地反映學(xué)生對本門課程的掌握程度，同時培養(yǎng)了學(xué)生的計算機實踐能力、創(chuàng)新新能力和解決實際問題能力。

四、結(jié)束語

以上是多年來在從事《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中總結(jié)出的一些經(jīng)驗，當(dāng)然這門學(xué)科是在不斷地更新和發(fā)展的。作為這個學(xué)科的教師，我們應(yīng)該要不斷地探索和研究，要不斷創(chuàng)新，也要不斷地完善教學(xué)理念，這樣才能為中職學(xué)校的教育和發(fā)展添磚加瓦，也才能為社會主義培養(yǎng)出一批又一批的高素質(zhì)技能型人オ。

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