摘要：在新課改不斷推行下，小學高年級語文教學方法也應進行不斷的改進和創(chuàng)新，并要以學生的興趣點為主，積極開展有效的教學策略，引導學生學習語文知識，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生自主融入語文學習中，從而有效提高小學高年級語文教學效率。

關(guān)鍵詞：興趣引導；小學高年級語文教學；教學方法

一、 前言

近些年來，小學高年級語文教學問題頻繁發(fā)生，學生學習興趣不高、學習熱情不高，而且在學習中非常被動，特別是教師教學方法運用的不合理，受到傳統(tǒng)觀念的影響，沒有了解學生興趣點而盲目的開展教學。針對這種教學現(xiàn)狀，必須對小學高年級教學進行創(chuàng)新，要以興趣引導學生主動學習小學語文知識，本文主要對基于興趣引導的小學高年級語文教學等相關(guān)內(nèi)容進行分析。

二、 當前小學高年級語文教學中學生興趣不高的主要原因

小學高年級語文教學現(xiàn)狀不容樂觀，而最主要原因是學生的學習興趣不高，進而影響到學生的學習效率，而且學生的學習會陷于被動。而造成學生學習興趣不高的最主要原因，則是在小學高年級語文教學中，教師忽視了學生的興趣引導，未能將學生的學習興趣激發(fā)放在教學重點，過于盲目的對學生灌輸語文知識，引起學生反感再加上教學方法運用的不合理，從而使得學生對語文學習產(chǎn)生厭煩的情緒。

三、 基于興趣引導的小學高年級語文教學策略研究

（一） 以學生興趣點為主創(chuàng)設情境，引導學生學習語文知識

通過以上的分析了解到，在當前小學高年級語文教學中，由于教學中忽視了學生的學習興趣，使得小學高年級語文教學效率不高。因此，在小學高年級語文教學中應重視學生的興趣引導，才能調(diào)動學生的學習熱情，使其積極投入到小學高年級語文學習中。教師在創(chuàng)設教學情境的過程中，可以以學生的興趣點為主進行創(chuàng)設，更有利于引導學生學習語文知識，調(diào)動學生學習語文的熱情，提高小學高年級語文教學效率。

例如，在《草原》教學中，不能直接進入到正課，應通過創(chuàng)設一個小情境，調(diào)動學生的學習熱情，然后再進入到正課，可以有效提高學生的學習效率。如，可以通過問題情境的方式，抓住學生的興趣點，很多學生沒有看過草原，只是從電視上看過，對草原有著一定的憧憬和向往。這時教師可以提出問題“同學們，你們有誰去過草原，可以描述下草原的樣子嗎？在你們眼里的草原是什么樣子呢？”，簡單的兩個問題，可以充分調(diào)動學生之間的交流和溝通，對“草原”進行探討，尤其是在去過草原的一些學生，熱情會更高，也會調(diào)動其他的學生。

（二） 抓住學生興趣點創(chuàng)設多媒體課件，引導學生學習語文知識

學生的興趣點至關(guān)重要，教師在開展小學高年級語文教學的過程中，可以抓住學生的興趣點，并結(jié)合小學高年級語文教學內(nèi)容創(chuàng)設多媒體課件，吸引學生的注意力。多媒體教學本身就是一種活躍課堂氛圍的教學手段，再加強以學生興趣點的滲透，會將其作用有效激發(fā)出來，大幅度提升小學語文高年級教學效率，同時也能夠引導學生積極融入小學高年級語文學習中。

例如，在《賣火柴的小女孩》一課教學中，這是一個很好的故事，但只有文字的故事會影響到學生的學習熱情。教師應抓住學生向聽故事和“看故事”的興趣點，到網(wǎng)上搜索一些相關(guān)素材，將“賣火柴的小女孩”故事用動畫影片的形式展現(xiàn)在學生面前，這樣教師在一邊播放多媒體課件，一邊講述著這課內(nèi)容，可以將學生帶入小女孩賣火柴的這個情境中，能夠讓學生更深層次的感受到文章的主旨、情節(jié)等，從而加深學生對語文知識的學習和理解。

（三） 把握學生的興趣點開展游戲教學，引導學生學習語文知識

興趣是學習最好的老師，學生在具備較高的學習興趣下，可以有效提升學生的學習效率，使得學生積極投入到學習中。在小學高年級語文教學中，學生對游戲都非常感興趣，把握這個關(guān)鍵點根據(jù)小學高年級語文實際教學內(nèi)容，合理開展課堂游戲，讓學生在學習中得到快樂，在娛樂中收獲知識，不僅可以增加學生對小學高年級語文知識的理解，同時也能夠調(diào)動學生的學習熱情，也使得學生的學習思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，由以往的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的積極思想。

四、 總結(jié)

綜上所述，當前小學高年級語文教學現(xiàn)狀不容樂觀，語文教師繼續(xù)對教學方法進行創(chuàng)新，同時在教學思想上也應加強認識，要以培養(yǎng)學生學習興趣為主，充分調(diào)動學生學習語文的積極主動性，進而提升小學高年級語文教學效率，希望通過本文的分析，能夠引起廣大教師對小學高年級語文教學的重視。

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作者簡介：黃惠麗，福建省漳州市，龍海市榜山鎮(zhèn)文苑小學。