摘 要：《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定了幼兒園教育工作必須“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中?！北疚年U述了幼兒園音樂活動游戲化對幼兒發(fā)展的重要作用，從而從多方面剖析了幼兒園音樂活動的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，針對我園幼兒的情況做了幾點(diǎn)提高幼兒游戲性的措施，對于幼兒園的孩子來說，音樂是一門很“難”的藝術(shù)。那么，在“難”的音樂和幼稚的孩子之間怎樣架起一座橋梁，讓幼兒過河呢？那就是游戲。

關(guān)鍵詞：音樂活動；游戲化；策略；探究

陳淑琴指出：“幼兒音樂活動游戲化，就是用游戲化的方法來組織音樂活動，對幼兒進(jìn)行音樂教育?！庇變后w驗到和“玩”一樣的感覺，才能積極地、快樂地、不知不覺地、不知疲倦地投身于活動之中，感知音樂，發(fā)展音樂能力，在唱唱、跳跳、聽聽、玩玩、敲敲打打中完成，與此同時幼兒的認(rèn)知、情感及社會性也得到全面的發(fā)展。

一、 音樂活動游戲化對幼兒發(fā)展的重要性

幼兒的天性就是玩，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，音樂的加入只會讓孩子更有意境地玩耍，玩出花樣，玩出高效，所以音樂游戲以發(fā)展幼兒身心為前提，同時還能促進(jìn)幼兒的注意力、審美、創(chuàng)造力和交往能力。如節(jié)奏活動《楊柳青》，每節(jié)采用不同的樂器，孩子在集中注意力聽音樂的同時，還要關(guān)注自己的樂器的演奏節(jié)奏，這要很高的意志力，整節(jié)課孩子沒有講話或開小差的，活動氛圍很高漲。又如在活動中我讓幼兒交換樂器，找一個你喜歡的，也要他愿意和你交換的朋友，交換樂器，這時，孩子自主交往，有的孩子通過自己的巧言妙語，成功換得樂器，并開心地演奏，這無疑是交往能力的另一培養(yǎng)，在音樂游戲中還有很多這樣的例子，只有喜歡的，好聽的樂器才會有很多幼兒選擇，不知不覺中審美意識也滲透其中。比如在中班音樂游戲《藏好淘氣蛋》中，幼兒要調(diào)動以往的生活經(jīng)驗和想象，怎樣做動作才能和音樂匹配并在游戲中機(jī)智靈敏地藏好淘氣蛋或不被女巫捉住。再比如在大班音樂游戲《胖廚師與小老鼠》中，老師在隨著音樂講述故事后，結(jié)合教具讓幼兒了解游戲情節(jié)的發(fā)展。這時幼兒會根據(jù)已有的生活、知識經(jīng)驗，通過聯(lián)想來鞏固、加深對游戲情節(jié)的了解，從而為下面的表演游戲奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，音樂游戲?qū)τ變旱娜姘l(fā)展都有好處。

二、 當(dāng)前幼兒園音樂活動存在問題探析

俗話說“興趣是最好的老師?！痹鯓拥母枨m合幼兒園的孩子呢？是大叔大媽們跳的廣場舞？還是現(xiàn)今流行的歌曲？有的歌曲雖然歌詞朗朗上口，幼兒容易理解，但是節(jié)奏旋律單一；還有的歌曲旋律歡快，可是歌詞中用的詞藻，字句太深奧。對于小鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒來說，孩子們的所見所聞遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如大城市的孩子們，卻使用同一份教案。所以這要求老師利用自己的專業(yè)知識幫助他們過濾，篩除。

三、 實(shí)施幼兒音樂活動游戲化的主要措施

（一） 游戲中選材，貼近幼兒生活

對于自己見過的、知道的事物，幼兒也會更加主動地去交流，從而有更大的演唱興趣，比如我們郊區(qū)的孩子，爸爸媽媽要上班，也經(jīng)常跟著爺爺奶奶去菜場買菜，買菜也就成了大家喜聞樂見的游戲活動，孩子們在游戲中玩，在游戲中學(xué)，在游戲中掌握了這首歌，《買菜》這首歌就很切近幼兒生活，歌曲內(nèi)容就像說話一樣，孩子自然很受歡迎，一下子就學(xué)會了，特別是最后的嗨，使孩子的情緒得到了空前的高漲。

（二） 游戲式的發(fā)聲練習(xí)，導(dǎo)入活動

每次歌唱活動練習(xí)前，在示范的時候，老師會讓我們聽爬音，越來越高或相反，但對于幼兒園的孩子來說，這無疑是枯燥又無效的，有的幼兒園老師會用復(fù)習(xí)以往的歌曲來達(dá)到開聲練習(xí)，這是最平常也是最不用精心設(shè)計的，但但凡老師用心地準(zhǔn)備一節(jié)歌唱活動，大家都會知道，每個歌唱活動都有它的注意點(diǎn)，可以利用這個來練習(xí)一下，但是對于幼兒園的孩子，游戲式的發(fā)聲才最容易，如加入小狗簡短的叫聲、小貓溫柔地叫、公雞的長長的啼叫、打雷時的強(qiáng)有力的聲響等等，不但幼兒不會覺得無趣也不會把聲帶拉壞。幼兒漸漸地能用正確的方法進(jìn)行歌唱，還能分清低音和重音的區(qū)別，在輕松的游戲中，使幼兒正確的運(yùn)用聲帶、咽喉和氣息，協(xié)同配合，發(fā)出優(yōu)美的音樂。

（三） 創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒融入活動中

1. 歌唱活動

在歌唱教學(xué)過程中，孩子記歌詞是一個難題，怎樣幫助孩子去理解這首歌曲的內(nèi)涵？所以在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采用多形式組織，充分調(diào)動幼兒的各種感官，并與文學(xué)、美術(shù)作品相結(jié)合，以培養(yǎng)孩子的欣賞能力，從而提高幼兒的審美觀、思維能力等，而這些能力恰恰是創(chuàng)新人才的必備素質(zhì)。如《大獅子》這首歌曲，被配以《哆啦A夢》的旋律，很大程度引起了孩子聽的欲望，激發(fā)了幼兒活動的興趣，本身已經(jīng)是一首很帶勁的歌曲了，活動中老師運(yùn)用了繪畫的歌詞的方法大大加深了孩子對歌詞記憶，接著老師發(fā)來“連環(huán)炮彈”，設(shè)置情景，告訴幼兒畫師因為不小心把大獅子畫弄亂了，又一輪游戲開始，整理歌詞的順序中孩子在前面一次次的游戲中已經(jīng)將歌詞熟念于心，很輕松完成了老師的任務(wù)，不得不說，老師一下下設(shè)置障礙的游戲活動中幼兒玩的順理成章，學(xué)的也水到渠成，我們應(yīng)該給予充分的肯定。

2. 欣賞活動

在欣賞《哈巴涅拉》舞曲時，要讓幼兒感受樂曲鮮明的強(qiáng)弱對比，從而實(shí)施美育，我利用孩子們都認(rèn)識的貓和老鼠提前設(shè)置情景，讓他們聽著音樂想想貓和老鼠在干什么呢，并用一條長長的音電圖表現(xiàn)音樂的起伏變化，孩子看似順心所欲的圈圈，無不代表自己對音樂的理解，強(qiáng)弱的音樂通過一幅幅圖片被表現(xiàn)得淋漓盡致，孩子們最后通過想象把音樂的強(qiáng)弱又標(biāo)以貓和老鼠的動作，活動輕松達(dá)標(biāo)。

總之，幼兒園的音樂教育不應(yīng)像現(xiàn)在的課堂老師說一句，孩子唱一句，要以游戲為手段，讓幼兒去體驗和感悟，激發(fā)幼兒的主動探究的興趣。我們要始終牢記：以兒童發(fā)展為本，促進(jìn)每一個幼兒富有個性的發(fā)展，這是每個領(lǐng)域，每節(jié)活動的根本目的，只有這樣才能真正體現(xiàn)幼兒園音樂活動的價值，幼兒園的音樂活動才能回到本真狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃瑾.學(xué)前兒童音樂教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006年6月.

作者簡介：

張藍(lán)，江蘇省常州市，常州市武進(jìn)區(qū)禮河幼兒園。