摘 要：快樂體育教學(xué)是指在體育教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生以快樂的情緒體驗進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，積極實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式?？鞓敷w育充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使其積極主動地快樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗了運動的樂趣，品嘗了成功的喜悅，得到了別人的賞識。本文意在優(yōu)化教學(xué)策略，從四個方面實施快樂體育：創(chuàng)設(shè)情境，體驗快樂情感；因材施教，激發(fā)快樂情緒；賞識學(xué)生，傳遞快樂情愫；超越目標(biāo)，增強(qiáng)快樂情操。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化策略；快樂體育；情操

在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生實際體質(zhì)的不同以及體育能力的不同制定不同的教學(xué)策略。在這個基礎(chǔ)上，教師要以提升學(xué)生身體素質(zhì)為主要目的，激發(fā)學(xué)生對體育運動的樂趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，愉快地發(fā)展，使學(xué)生不僅學(xué)會了運動技能，還養(yǎng)成了終身體育鍛煉的好習(xí)慣。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，體驗快樂情感

在體育教學(xué)中實施情境教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、實踐的能力和合作精神，提高學(xué)生的運動水平。體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化了體育教學(xué)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，達(dá)到了寓教于樂的效果。運用情境教學(xué)，改變傳統(tǒng)的“說教式”方式，把單調(diào)枯燥變?yōu)樯鷦佑腥?，使學(xué)生在教學(xué)活動中，不知不覺地學(xué)會了知識，掌握了技能。例如：耐久跑對教材內(nèi)容本身來講，比較單一，對學(xué)生而言比較枯燥。我以“尋寶”游戲，看哪一組根據(jù)藏寶圖快速找到寶物，小組合作交流，學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)，即把枯燥、單一的耐久跑轉(zhuǎn)變了形式，增加了學(xué)習(xí)的興趣，又盡可能多自然地賦予它達(dá)到多個領(lǐng)域目標(biāo)。用尋寶游戲（定向運動）由易到難、由淺入深地掌握看圖，定方向，快速奔跑的技術(shù)，教師充分利用游戲調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展了學(xué)生的耐力，磨煉了學(xué)生的意志。

二、 因材施教，激發(fā)快樂情緒

因材施教，是指根據(jù)不同對象的具體情況，采用不同的教育方法實施教育。我國孔子很早就使用了因材施教的原則教育學(xué)生，在了解學(xué)生不同特點、個性后，采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生各盡其才，各有所得。在小學(xué)體育教學(xué)中實施因材施教原則就是要貫徹“面向全體學(xué)生”的精神，根據(jù)每一個學(xué)生的具體情況，實施各不相同的、有針對性的教育，使其的運動技能和身心健康都能更上一個新臺階，得到充分的發(fā)展。

教師要善于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。讓他們體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，激發(fā)他們的興趣和求知的欲望。這樣，當(dāng)學(xué)習(xí)、教育充滿樂趣時，才更為有效。如在教學(xué)投擲沙包后，教師讓學(xué)生制定目標(biāo)挑戰(zhàn)自我，看誰能超越自己的投擲遠(yuǎn)度，創(chuàng)造新的紀(jì)錄?；蛘呓處熢O(shè)置不同星級制，根據(jù)學(xué)生的性別、高矮、胖瘦分組，讓學(xué)生自己選擇不同投擲遠(yuǎn)度進(jìn)行自我評價，看誰投5次得到的星最多。教師這樣做，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，挖掘了學(xué)生的潛能，突出了學(xué)生的主體地位，使他們獲得了成功，得到了鼓舞。

三、 賞識學(xué)生，傳遞快樂情愫

每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，賞識每一個孩子。記得二年級的小陳一分鐘跳繩只能跳十多個，非常不理想。我發(fā)現(xiàn)后便耐心地講解，認(rèn)真地示范。他看得很仔細(xì)，試著練習(xí)了一遍。我熱情地表揚道：“不錯，有進(jìn)步”。他非常高興。一星期后，我測試跳繩。他熟練多了，跳了五十六個。我集合學(xué)生，大聲贊揚著：“小陳的進(jìn)步很大。我們要向他學(xué)習(xí)，積極練習(xí)跳繩?！辈?dāng)眾獎給他一朵小紅花。同學(xué)們熱情地為他鼓掌加油。

學(xué)習(xí)心理學(xué)表述：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力”。所以，教師要想方設(shè)法創(chuàng)造條件，給每個學(xué)生增加一些獲得成功的機(jī)會和體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)他們的自信心和滿足感。比如，我在“快速跑”的教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行往返接力賽跑，把他們分成人數(shù)相同的6組進(jìn)行比賽。這時候，每個人都渾身充滿勁兒，不斷相互鼓勁加油，比平時的練習(xí)快多了，還培養(yǎng)了集體榮譽感。課堂變成了學(xué)生快樂的海洋，揚起自信風(fēng)帆的最好場所。

平時，教師要對學(xué)生要多作肯定性評價，用語言給予學(xué)生信心，引導(dǎo)其張顯獨特的個性。如“你跳繩真棒！”、“來點掌聲！”、“加油！”……在一聲聲鼓勵中，學(xué)生放開手腳，大膽練習(xí)，臉上流露著自信的喜悅、成功的自豪。我們教師要學(xué)會賞識每一個學(xué)生，讓他們共同打扮美麗繽紛的世界。在教學(xué)工作中，我們要敞開寬廣博大的胸懷，用真情去滋潤學(xué)生的心田，用真情去培養(yǎng)他們的特長，用真情去發(fā)展他們的個性，用真情去陶冶他們的情操，使他們?nèi)姘l(fā)展，茁壯成長。

四、 超越目標(biāo)，增強(qiáng)快樂情操

在教學(xué)中要有一定的難度，但并不是說難度越大越好，而是要學(xué)生“跳一跳”就能摘到果子，讓學(xué)生通過自己主動的努力或者在教師的指導(dǎo)下解決面臨的問題。讓每個學(xué)生都達(dá)到預(yù)期目標(biāo)甚至超越目標(biāo)，實現(xiàn)自我超越，從而在體育運動中，真正獲得運動的樂趣和成功的體驗，是學(xué)生喜歡上體育課的一個重要因素。針對不同層次的學(xué)生，要制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，尋找每個學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們在原有的基礎(chǔ)上“跳一跳”都能摘到“果子”。

在快速跑練習(xí)中，我采用賦予一定的情節(jié)或象征意義分層教學(xué)：如同一層次的超前跑，不同層次的讓距跑，自我超越跑等。通過競爭性和游戲性比賽，讓學(xué)生充分體會獲勝的滋味，并在“其樂融融”中達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。比如：在學(xué)跳高時，先用牛皮筋拉起一定的高度練習(xí)，然后熟練后再挑戰(zhàn)不同的高度加星升級，循序漸進(jìn)，超越自我。在教四年級學(xué)生雙手向前擲實心球后，開展擲遠(yuǎn)比賽，看誰得分多，看誰進(jìn)步快。

激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣。充分發(fā)揮教師教學(xué)過程中主導(dǎo)作用的同時，十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握加強(qiáng)體育鍛煉與健康學(xué)習(xí)的方法，并學(xué)會體育鍛煉與健康學(xué)習(xí)。而教師優(yōu)化教學(xué)策略，實施快樂體育教學(xué)，正是一種行之有效的教學(xué)方式，適應(yīng)了新課程改革的需要。在教學(xué)過程中，教師樹立了民主平等的教育觀，用體育的魅力去吸引學(xué)生，積極實行啟發(fā)式和參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，努力豐富教學(xué)內(nèi)容，在體育教學(xué)活動中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主性，感受體育的樂趣，體驗體育對個人發(fā)展的作用，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的態(tài)度和能力，讓學(xué)生在體育活動中體驗成功的快樂，享受快樂的體育。

作者簡介：

王曉華，江蘇省蘇州市，蘇州市吳中區(qū)橫涇實驗小學(xué)。