摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要加強對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，讓學(xué)生具備優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維能力與應(yīng)用能力，從而能夠通過自己的努力解決數(shù)學(xué)問題，從而對所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識有較為透徹的理解和認(rèn)知，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；數(shù)形結(jié)合思想；核心素養(yǎng)；方法

小學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力比較差，而數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來講較為枯燥、復(fù)雜，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于創(chuàng)新教學(xué)模式與理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性與積極性，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識。數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用比較廣泛，其具備較強的直觀性、理解性特征，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并且利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題，做到學(xué)以致用、融會貫通，最大限度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、 數(shù)形結(jié)合思想的重要性

數(shù)形結(jié)合思想能夠利用圖形把復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)語言更為直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識時，就能夠把圖形和數(shù)之間的關(guān)聯(lián)性理解了，從而利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識更加靈活的解決數(shù)學(xué)問題，充分提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“千克、克、噸”的時候，教師可以結(jié)合學(xué)生比較熟悉的現(xiàn)實物品和數(shù)學(xué)概念有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生更好地理解物體質(zhì)量概念體系，比如粉筆頭一個、花生兩顆、乒乓球一個等，讓學(xué)生擁有較強的數(shù)學(xué)結(jié)合能力。

二、 利用數(shù)形結(jié)合思想培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

（一） 轉(zhuǎn)數(shù)為形，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，針對一些學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容教師要善于轉(zhuǎn)數(shù)為形，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性與積極性，更好的理解數(shù)學(xué)知識點。在轉(zhuǎn)數(shù)為形的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┑湫偷臄?shù)學(xué)案例，幫助學(xué)生來解決數(shù)學(xué)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)題中經(jīng)常會出現(xiàn)“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生往往會出現(xiàn)思維混亂的情況，這時候教師就可以讓學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合思想來解決問題，比如：一個籠子里有雞與兔子若干個，但是籠子中一共有56條腿與20個頭，讓學(xué)生推算出一共有多少只雞與兔子，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上設(shè)定20個圓圈圖形，代表了20個小動物，然后讓學(xué)生結(jié)合這20個圓圈去解決問題，如果這20個圈都是雞，那么就是40支腿，少了16支腿，然后把16個腿畫進(jìn)去，計算的公式為16÷2=8，在剩下的圓圈的下面添加兩條腿，通過圖形與數(shù)字的相互結(jié)合，就能夠明顯的得出2條腿的是雞、4只腿的是兔子。

（二） 將形化數(shù)，幫助學(xué)生直現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)知識都是用圖形來展現(xiàn)給學(xué)生的，部分圖形較為抽象，學(xué)生難以領(lǐng)會，這時候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將形化數(shù)，幫助學(xué)生直現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。在小學(xué)低年級的時候?qū)W生就已經(jīng)接觸了幾何知識，例如，直角、直線的測量、長度單位等，但是學(xué)生的想象能力還比較差，學(xué)生要把形化數(shù)，在解題過程中培養(yǎng)自身優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“長方形與正方形周長的計算”時候，先給學(xué)生展現(xiàn)一個長方體物體，讓學(xué)生去測量物體的周長，把長方體的長度與寬度標(biāo)記出來，經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)長度是7厘米，寬度是5厘米，然后學(xué)生把各個數(shù)字加在一起5+5+7+7=24（厘米），最后得出了長方體的周長。

（三） 形數(shù)轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

小學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力比較差，對很多數(shù)學(xué)知識的界限不明確，所以要加強數(shù)學(xué)知識的形數(shù)轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“圓的周長”的時候，教師要先讓學(xué)生了解圓周長的測量方式，并且利用實際測量來深入理解圓周率的意義，逐漸加深對圓周長計算方式，在此過程中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些圓形，讓學(xué)生通過觀察不同的圓形來尋找規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與知識應(yīng)用能力。

（四） 將數(shù)形結(jié)合思想滲透到計算、理解中

小學(xué)生的計算、理解能力比較差，所以要把數(shù)形結(jié)合思想滲透到計算、理解中，幫助學(xué)生提高解題的質(zhì)量與效率。例如，在學(xué)習(xí)“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生去超市購物，買1把椅子和20把椅子，讓學(xué)生計算出所需要的總價格。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)形結(jié)合思想來更好的理解數(shù)學(xué)概念，提升運算能力與技能。其次，教師還要利用數(shù)形結(jié)合思想來攻克重點、難點數(shù)學(xué)問題，例如，在講解加法、減法的時候，學(xué)生比較容易理解，而學(xué)習(xí)乘法、除法的時候?qū)W生往往難以理解，這個時候教師就可以舉例子：讓學(xué)生去擺香蕉，一排擺6個，一共擺5排，讓學(xué)生求得結(jié)果，學(xué)生往往會說6+6+6+6+6=30，這時候教師可以引出6×5=30，加深學(xué)習(xí)與理解，提升學(xué)生的抽象思維能力。

三、 總結(jié)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于合理、科學(xué)的引入數(shù)形結(jié)合思想，以此培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]項艷華.合理運用數(shù)形結(jié)合思想方法教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實效[J].華夏教師，2016（09）：87-88.

[2]單媛媛.淺談“數(shù)形結(jié)合”在小學(xué)第一學(xué)段“數(shù)概念”教學(xué)中的運用策略[J].科教文匯（下旬刊），2014（04）：156-157.

作者簡介：

顏逸如，福建省晉江市，福建省晉江市安海鎮(zhèn)西邊小學(xué)。