摘 要：將“核心素養(yǎng)”的理念融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中是當(dāng)今初中英語(yǔ)教學(xué)的迫切要求。英語(yǔ)教學(xué)要科學(xué)布置預(yù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的“核心素養(yǎng)”的目的。

關(guān)鍵詞：科學(xué)預(yù)習(xí)；精心練習(xí)；提高效率；提升素養(yǎng)

英語(yǔ)是全球使用最廣的語(yǔ)言。英語(yǔ)學(xué)習(xí)已成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)任務(wù)之一。學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升已成為教師教學(xué)的關(guān)鍵。有效的課前預(yù)習(xí)和高效的課堂教學(xué)效率是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科“核心素養(yǎng)”的重要途徑，這已為廣大英語(yǔ)教師所共識(shí)，下面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和實(shí)踐。

一、 科學(xué)布置預(yù)習(xí)，形成知識(shí)儲(chǔ)備

學(xué)習(xí)要遵從“溫故而知新”的原則。反復(fù)學(xué)習(xí)和探討能讓我們更為深刻的記憶和理解知識(shí)。有效地課前預(yù)習(xí)是英語(yǔ)課堂高效教學(xué)的前提和保障。

（一） 整體把握，形成思考

在進(jìn)行章節(jié)新知識(shí)的教學(xué)前，教師先讓學(xué)生整體把握該章節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)，如單詞、斷句、語(yǔ)法等。值得一提的是，教師要放手讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，讓他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟知識(shí)，感受收獲知識(shí)的愉悅感和成就感。老師要指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面制定預(yù)習(xí)計(jì)劃：

1. Material analysis

2. Teaching aims

（1）Knowledge aims

（2）Skill aims

（3）Emotional aims

（4）Culture awareness

3. The key points had difficult points

（1）Key points

（2）Difficult points

……

教師可按照以上的要求引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，在明晰學(xué)習(xí)思路的基礎(chǔ)上，把握知識(shí)的重難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)不足，生成思考。老師要將主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生帶著知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)困惑參與課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就大大提高了，課堂教學(xué)效率就不言而喻了，學(xué)生學(xué)科“核心素養(yǎng)”的提升也落到了實(shí)處。

（二） 模塊分類，抓住環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)除了對(duì)課文的整體把握外，還要對(duì)每個(gè)重要的知識(shí)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)通常包括單詞、語(yǔ)法、句型、時(shí)態(tài)等，各個(gè)板塊之間相輔相成。這就要求學(xué)生在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)要做到面面俱到，并注重知識(shí)之間的聯(lián)系，抓住知識(shí)環(huán)節(jié)。例如：

單詞：要求學(xué)生掌握其拼寫、發(fā)音、時(shí)態(tài)等基本類型做一示范，如：

生活實(shí)物：clock 時(shí)鐘 nice adj. 好的；令人愉快的 meet v. 遇見；相逢 question 問(wèn)題

情感語(yǔ)氣：excuse v. 原諒；寬恕 excuse me 請(qǐng)?jiān)?thank v. 感謝

時(shí)態(tài)變化：lost adj. 丟失的；遺失的 found adj. 找回（find的過(guò)去式）

時(shí)間：when， while， as， since， till， until， before， after， as soon as， no sooner...than， hardly（scarcely）...when， then

地點(diǎn)：where， wherever， everywhere

條件：if， unless， as（so） long as， in case

學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化了知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建了知識(shí)框納，提高了歸納總結(jié)和邏輯思維能力，“核心素養(yǎng)”也得到了提升。

二、 精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高課堂效率

學(xué)生是課堂的主人，在課堂學(xué)習(xí)中居于主導(dǎo)地位。課堂練習(xí)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師在課堂教學(xué)時(shí)要根據(jù)教學(xué)需要，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂書面練習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主完成。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力就能得到提高，這對(duì)“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)不無(wú)裨益。

例如：

1. Learn some useful sentences：

（1）How terrible！

（2）Dont walk on the lawn.

（3）Its necessary for your health.

（4）Smoking is bad for his health.

2. The use of “must， must not”

（1）I must ask him to give up smoking.

（2）You must put litter into the dustbin.

（3）You must not

……

課堂教學(xué)中書面練習(xí)必不可少，口語(yǔ)交流更為重要。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生開口說(shuō)話，積極發(fā)言。教師可根據(jù)教學(xué)需要有的放矢地開展口語(yǔ)交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如：

Unit 2 Keeping Healthy

Topic 2 I must ask him to give up smoking.

Section B Teaching person： Teaching time one class

Teaching aims

New words： article， smoke， cancer， litter， dustbin， lawn， energy， necessary， enough

Learn some useful sentences：

（1）How terrible！

（2）Dont walk on the lawn.

（3）Its necessary for your health.

（4）Smoking is bad for his health.

……

“核心素養(yǎng)”提出，順應(yīng)了我國(guó)當(dāng)前教育發(fā)展的需要，也為我們英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。做好課前預(yù)習(xí)和加強(qiáng)課堂練習(xí)是英語(yǔ)教師開展教學(xué)工作的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它對(duì)于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生英語(yǔ)“核心素養(yǎng)”起著關(guān)鍵性的作用。我愿和大家一起努力探索提高課堂教學(xué)效率。提升學(xué)生“核心素養(yǎng)”的新方法，新路子。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸曉秀.優(yōu)化課堂，提高復(fù)習(xí)效率——淺談農(nóng)村初中初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性[J].好家長(zhǎng)，2017（48）.

[2]施萍.初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017（24）.

作者簡(jiǎn)介：

鄒爭(zhēng)先，福建省龍巖市，龍巖市新羅區(qū)鐵山中學(xué)。