摘 要：養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是中學(xué)生適應(yīng)社會生活的需要和正確進行人際交往的必修課程，也是他們形成良好的個性和心理品質(zhì)的基礎(chǔ)。再加上中學(xué)階段又是學(xué)生在人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，因為在這個階段可塑性比較強，所以學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生的教育和培養(yǎng)，讓學(xué)校真正成為青少年全面發(fā)展的樂園。為此，文中從要有良好的開端，及早培養(yǎng)習(xí)慣；要引導(dǎo)學(xué)生不良習(xí)慣，形成良好行為習(xí)慣；要正確引導(dǎo)學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，取長補短；要避免管理誤區(qū)，教育局學(xué)生長期堅持等方面著手，探索了培養(yǎng)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；行為習(xí)慣；培養(yǎng)；策略

“教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣，”學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的地方。習(xí)慣不僅影響著一個人的日常生活等方面，也影響著集體和國家。但好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事情，再加上存在于人們意識中的習(xí)慣，要改變是十分困難的。所以，在學(xué)生形成人生觀、世界觀、價值觀和培養(yǎng)良好習(xí)慣的時候，老師的教育工作便是十分重要了。我們都知道，好的習(xí)慣會使一個人受益終生。那么作為初中老師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢？在近幾年的班主任工作中，我探索與總結(jié)了培養(yǎng)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的“四要”策略，引導(dǎo)學(xué)生以嚴(yán)格遵守日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)、生活準(zhǔn)則為前提，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、 要有良好開端，打好習(xí)慣形成基礎(chǔ)

1. 把握好起始階段教育。良好的習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)該是越早越好。在中學(xué)階段，學(xué)生們處于一個全新的環(huán)境，在這個階段實際上是進行好習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時期。從小事開始，從日常抓起，適當(dāng)提出對學(xué)生行為習(xí)慣等方面的要求。例如：說話注意文明禮貌用語，服裝整潔，回答問題要態(tài)度端正大方，等等。不僅如此，還要在適當(dāng)?shù)臅r候指出學(xué)生身上存在的缺點和不好的習(xí)慣，讓他們知道一個人身上優(yōu)點和缺點是相互共存的，我們要放大自己的優(yōu)點，改正自己的缺點。

2. 把握學(xué)生個性特征。要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的良好個性特征。良好的個性特征有利于個人形成良好的習(xí)慣，在學(xué)生行為習(xí)慣發(fā)展的重要時期，性格等要素在逐步地形成，習(xí)慣也伴隨著慢慢養(yǎng)成。因此，我在工作中，首先注重學(xué)生優(yōu)良的個性特征培養(yǎng)，張揚正確的個性，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，促進良好習(xí)慣養(yǎng)成。

3. 呵護學(xué)生興趣愛好。我在班主任工作實踐中，非常注重培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛好。一個好的興趣愛好往往會使學(xué)生在探索未知事物的時候形成一個良好的習(xí)慣，所以學(xué)生好的習(xí)慣應(yīng)該加強引導(dǎo)和培養(yǎng)，利于良好習(xí)慣養(yǎng)成。

4. 培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良意志。好的習(xí)慣離不開優(yōu)良品質(zhì)所發(fā)揮的作用。在這方面，我們可以通過各種鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良意志，以此來促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成和克制不良習(xí)慣的產(chǎn)生。

二、 要引導(dǎo)學(xué)生不良習(xí)慣，形成良好行為習(xí)慣

老師是最好的榜樣。老師的教育過程，實際上是一個言傳身教的過程。在這個過程中，老師要注重規(guī)避那些會對學(xué)生形成不好習(xí)慣的負(fù)面影響。因為在現(xiàn)實生活中，中學(xué)生面對著各種充滿誘惑的存在，稍有不慎就會被引誘，就會養(yǎng)成各種不好的習(xí)慣，如果不加以引導(dǎo)、約束和規(guī)避，就會形成錯誤的世界觀、人生觀、價值觀，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。因此我在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣時，注重循序漸進，找出突破口，讓學(xué)生們正確認(rèn)知不良習(xí)慣對人的危害，并加以適當(dāng)?shù)囊?guī)章制度進行約束等等。

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！痹诎嘀魅喂ぷ鲗嵺`中，我注重按照《中小學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章和一些學(xué)校的制度要求，去嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的言行舉止，增強學(xué)生對于規(guī)范意識的認(rèn)知。同時，我還利用思想道德教育去促進學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，是學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中自覺地增強了規(guī)范意識，形成了文明的生活習(xí)慣。

三、 要指導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，促進良好習(xí)慣養(yǎng)成

一個人的習(xí)慣除去自身環(huán)境和教育培養(yǎng)等方面，一個好的榜樣和朋友也是一個方面。我們常說“物以類聚，人以群分”。這句話很形象地說明了人在交往的過程中往往會根據(jù)個人的品行等方面來結(jié)交和自己志同道合的朋友，這在學(xué)生中更是常見。大家都會選擇跟自己性格相處最為融洽的人來交往，而當(dāng)一個人與具有某種良好習(xí)慣的人在一起時，也有可能會形成這種習(xí)慣，因此在面對優(yōu)秀的人時我們會不自覺地學(xué)習(xí)和模仿對方優(yōu)秀的習(xí)慣，并使自己也成為一個優(yōu)秀的人。

現(xiàn)階段的中學(xué)生其實已經(jīng)有了一定的是非觀等認(rèn)知，在學(xué)習(xí)等方面可能因為各種原因會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不專心等問題。在這個時候，我們老師就要根據(jù)觀察合理安排學(xué)生們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，使之形成正確的自我認(rèn)知，克服自己身上的缺點，戰(zhàn)勝自我。這種戰(zhàn)勝自我的體驗?zāi)茏寣W(xué)生們感受運用自身的努力和精神力量來超越的幸福感，并為提高自身素質(zhì)和發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。

四、 要避免認(rèn)識誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生堅持不懈

老師在進行管理和學(xué)生在進行自我教育的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤的言論來混淆視聽，導(dǎo)致在中學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)上很多人步入誤區(qū)。例如：“小孩子不懂事，長大就懂了”認(rèn)為人的習(xí)慣養(yǎng)成順其自然就行了。實際上，中學(xué)生階段的不良習(xí)慣并未定型，再加上沒有形成自己的世界觀、人生觀、價值觀等，實際上很多不良習(xí)慣并未定型，只要加以引導(dǎo)，再加上合理的安排和規(guī)范教育未定型的不良習(xí)慣就會加以改正。反之，如果任由其發(fā)展，很有可能某些不良習(xí)慣就會定型，再加之已經(jīng)形成了自己的世界觀等，再加以引導(dǎo)和教育反而沒有什么效果了。同時，我注重自覺避免“棍棒之下出好人”之類誤區(qū)，采取合情合理的措施去規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。

當(dāng)然，好習(xí)慣的培養(yǎng)絕不是一朝一夕就可以培養(yǎng)出來的，所以我們在對學(xué)生進行行為培養(yǎng)的時候要立足長期，堅持不懈地在學(xué)生克服不良習(xí)慣的道路上嚴(yán)格管理，督促學(xué)生的自覺性等等。在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣時要根據(jù)學(xué)生自身的特點進行管理，堅持不懈地為學(xué)生提供幫助才能使學(xué)生克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、 總結(jié)

綜上所述，良好的習(xí)慣養(yǎng)成其實離不開學(xué)校、老師和學(xué)生自身的努力。學(xué)校進行約束，老師進行引導(dǎo)，學(xué)生進行自我突破，各方面的因素疊加在一起才能使學(xué)生更好地培養(yǎng)良好的習(xí)慣。同時，要不斷增強學(xué)生的規(guī)范意識、文明行為，并要求學(xué)生長期堅持。老師也要注重自身行為習(xí)慣，正確引導(dǎo)，使學(xué)生真正形成良好的行為習(xí)慣。

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作者簡介：

胡愛林，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣第六中學(xué)。