云媽

看她賴(lài)賴(lài)地挨著我，咋辦呢？推不動(dòng)娃，就推自己吧！

當(dāng)今社會(huì)推崇外向開(kāi)朗，人們認(rèn)為外向的孩子能更快地結(jié)交朋友，能讓別人在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)了解自己。

特別是面試的時(shí)候，外向孩子似乎更容易獲得老師的青睞。這也使得內(nèi)向孩子的家長(zhǎng)們非常焦慮，擔(dān)心孩子在這關(guān)鍵的十五分鐘里一句話也不說(shuō)。

不可否認(rèn)，相比外傾型而言，內(nèi)傾型對(duì)社交的熱衷程度要低，獨(dú)處就能讓他內(nèi)心充實(shí)喜悅。

不過(guò)，人總是社會(huì)人，適應(yīng)社會(huì)是每個(gè)人的畢生功課，即使沒(méi)有太大熱情去社交，獲得一些社交能力也還是必要的——

把握好學(xué)前期的各種社交任務(wù)

有研究表明，學(xué)前期是社交能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)前期的重要任務(wù)，這些能力包括：

1.如何發(fā)起并維持與伙伴的交往；

2.想?yún)⑴c他人游戲時(shí)，如何加入；

3.當(dāng)遇到?jīng)_突或意見(jiàn)不一致時(shí)，如何尋求雙方都滿(mǎn)意的方法而不是用攻擊性行為來(lái)解決沖突等。

社交能力的形成是一個(gè)層層遞進(jìn)的過(guò)程，從嬰兒期就開(kāi)始了。

孩子的年齡和學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了這些能力很難通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)傳授，而是需要在兒童的實(shí)際交往活動(dòng)中一步一步發(fā)展起來(lái)，以下是學(xué)前各年齡階段的社會(huì)性發(fā)展任務(wù)：

加入同伴游戲6方法

寶寶看見(jiàn)四五個(gè)小朋友正在玩餐館游戲，她也想加入，她該采取什么方法呢？

研究表明，如果幼兒試圖進(jìn)入其他伙伴已經(jīng)開(kāi)始的游戲，75%的可能性是遭到拒絕。不過(guò)，在經(jīng)過(guò)兩三次的嘗試后，50%的幼兒可以成功地進(jìn)入他人的游戲。

此時(shí)，有6種方法可以使用。

友善地請(qǐng)求 估計(jì)很多父母和我一樣教過(guò)自己孩子走過(guò)去好好兒地跟小伙伴說(shuō)：“我可以和你們一起玩嗎？”但不少細(xì)心家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子們之間往往不需要這么正式的問(wèn)話，直接參與的效果更好。

不過(guò)呢，自來(lái)熟的小盆友不用教就會(huì)，不敢邁出這一步的小盆友又很難教會(huì)這直接法。

所以用嘴巴直接問(wèn)的“笨”辦法還是有用的，說(shuō)一次不行就說(shuō)兩次嘛。

建議并提供雙贏解決方案 比如跟游戲中的小伙伴說(shuō)：“這里有根短棍子更像筷子?！薄澳銈冞€沒(méi)有服務(wù)員，我可以來(lái)當(dāng)服務(wù)員?！?/p>

給對(duì)方一些建議并提供雙贏的解決方案，常常會(huì)立刻和小伙伴打成一片。

雙贏思維是領(lǐng)導(dǎo)力的重要構(gòu)成元素，一切得自己說(shuō)了算那不是領(lǐng)導(dǎo)才能，那是專(zhuān)制。

真正的領(lǐng)導(dǎo)力是傾聽(tīng)各方需求，然后找到雙贏解決方案。

平行游戲 所謂平行游戲是指小朋友之間玩相似的游戲，但是各玩各的，不交流。3～4歲仍以平行游戲?yàn)橹鳌?/p>

比如其他人正在玩炒菜開(kāi)餐館的游戲，想加入的小朋友也找來(lái)一些樹(shù)葉棍子在他們邊上炒菜，這種形式非常常見(jiàn)，然后慢慢就融入到了一起。

這種方法成功率很高，拿玩具的某個(gè)瞬間只要一個(gè)眼神就成朋友了。

邀請(qǐng) 與加入其他人不同，這個(gè)方法是自己開(kāi)一攤“更好玩的”，然后邀請(qǐng)別人來(lái)參加。比如，“我們一起賣(mài)氣球怎么樣？”

如果你的新玩法吸引了其他小伙伴，那就妥妥有戲啦！

提供玩具 比如提供盤(pán)子：“我這里正好有盤(pán)子，拿來(lái)盛菜正合適”等等。

女兒一兩歲的時(shí)候我?guī)龢窍峦妫ǔ?huì)帶兩件玩具，一件自己玩，另一件可以拿來(lái)分享或是交換。到四五歲時(shí)她會(huì)自己準(zhǔn)備一些可以和小朋友一起玩的玩具，比如一套茶具，男孩子喜歡的老虎獅子玩偶等等。

這樣的確會(huì)吸引不少同伴來(lái)圍觀，然后就很自然地玩到了一起。

大人帶著破冰 如果娃實(shí)在是怎么推都推不出，那咱們推推自己。

這個(gè)故事發(fā)生在兩年前，那會(huì)兒閨女5歲。

那個(gè)暑假我們?nèi)ッ绹?guó)玩了兩周多，回來(lái)后她著急找小伙伴玩，但是倆小閨蜜恰好都不在家，她很失落。

我說(shuō)，我們就在樓下玩，也能找到其他小伙伴啊。

“不行，我怕他們都不認(rèn)識(shí)我了?！彼亍?/p>

其實(shí)以前她和這三四個(gè)小朋友也玩得起來(lái)，只是我們出去玩了十幾天，和小伙伴互相之間有點(diǎn)陌生了，得有個(gè)破冰的過(guò)程。

看她賴(lài)賴(lài)地挨著我，咋辦呢？推不動(dòng)娃，就推自己吧！

我對(duì)草地上正玩著的四個(gè)小朋友們說(shuō)：我要來(lái)抓住你們！

他們竟然沒(méi)有一刻的遲疑，立刻被激起團(tuán)結(jié)一致共同對(duì)敵的斗志。草地上瞬間開(kāi)啟四對(duì)一追逐模式，一會(huì)兒是我抓他們，一會(huì)兒是他們來(lái)抓我，大汗淋漓，笑聲不斷，慘叫不斷……妞也就很自然地加入了小朋友們的隊(duì)伍。

與親子互動(dòng)相比，同伴交往中更具沖突性，因?yàn)楦改付嗌贂?huì)讓著孩子，而同伴之間則是更對(duì)等的關(guān)系。

沖突不可怕，沖突能促進(jìn)兒童調(diào)整自己的觀念以理解他人。

所以，多給孩子創(chuàng)造和同伴一起玩的機(jī)會(huì)，這將非常有益于孩子的社交能力提升。