汪永林

隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為人們必備的技能。各類職業(yè)學(xué)校為此投入了大量的人力、物力，但是教學(xué)效果并不理想。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，這是眾所周知的。作為職業(yè)學(xué)校的教師要有足夠的耐心，長(zhǎng)期督促，更重要是采取合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這門課產(chǎn)生興趣，從而提高他們自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)多年來(lái)的職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，筆者積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將工作的點(diǎn)滴體會(huì)分析歸納如下：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育科研表明，學(xué)生對(duì)某學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性的高低、學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣的濃厚與否?！敖淌菫榱瞬唤獭?，學(xué)生一旦由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，就會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。針對(duì)目前中職學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教案要符合學(xué)生的心理需要，具有啟發(fā)性。計(jì)算機(jī)課的教學(xué)中多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)法。把學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)分散在不同的任務(wù)中，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如果設(shè)置的任務(wù)不能吸引學(xué)生的興趣，就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)不到學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的效果，教學(xué)任務(wù)也就難以保證能夠順利完成。實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功激勵(lì)或當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的知識(shí)能解決生活中遇到的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如：在講解Excel函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容，我安排了3個(gè)任務(wù)：興趣小組表，大氣污染表，成績(jī)表。通過(guò)計(jì)算總?cè)藬?shù)、平均人數(shù)、總分、平均分以及判斷是否達(dá)標(biāo)，讓學(xué)生掌握函數(shù)的組成，使用方法。更重要的是讓他們知道Excel函數(shù)的強(qiáng)大功能，能幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的好多問(wèn)題，自然增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、合作的能力

常規(guī)教學(xué)的理想化目標(biāo)，對(duì)學(xué)生掌握教材內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)有一定的激勵(lì)作用。但由于教學(xué)組織過(guò)于單一，容易在某種程度上不符合教學(xué)實(shí)際。尤其是每個(gè)學(xué)生在認(rèn)知水平、技能能力等方面存在著差異。傳統(tǒng)的教學(xué)往往不能很好的照顧到能力、基礎(chǔ)偏差的學(xué)生，使這部分學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)可望而不可及、心有余而力不足的感覺(jué)，從而導(dǎo)致掌握不了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，甚至學(xué)不會(huì)一些技能動(dòng)作，在心理上產(chǎn)生一種自卑、不自信，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和積極性。

采用合作分組形式進(jìn)行教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)有所提高，對(duì)于學(xué)生的一些能力方面也是有提高的。每一個(gè)小組為了能夠更好地展示自己小組的學(xué)習(xí)成果，小組長(zhǎng)就要帶領(lǐng)、組織、管理好自己的組員，這就體現(xiàn)了學(xué)生的組織管理能力。在如何提高本組學(xué)習(xí)的同時(shí)鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。一些掌握得好的學(xué)生如何運(yùn)用自己掌握的技術(shù)進(jìn)行示范和指導(dǎo)，如何才能幫助其他同學(xué)，在幫助其他同學(xué)的同時(shí)，自己的能力也得到了鍛煉。在相互合作幫助的過(guò)程中，小組成員之間的相互交流是必不可少的，學(xué)生的交流能力自然也得到了鍛煉提高。

三、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力

偉大的教育家陶行知說(shuō)過(guò)，要“把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：解放他的頭腦，解放他的雙手，解放他的眼睛，解放他的嘴，解放他的空間?！币虼?，我們應(yīng)該解放兒童，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

計(jì)算機(jī)知識(shí)非常廣，我們不可能把所有的知識(shí)都教給學(xué)生，因此，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是非常重要的。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：

1.教學(xué)生學(xué)會(huì)使用書(shū)本。筆者在幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生，沒(méi)有看書(shū)的習(xí)慣，更別說(shuō)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)了。他們習(xí)慣于等著老師講解演示，自己跟著后模仿。這樣做，他們當(dāng)節(jié)課可能會(huì)操作，可是時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)忘了所學(xué)的技能。所以教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生“怎么學(xué)”。例如：我們?cè)诮榻BWINDOWS基本操作時(shí)，利用課堂時(shí)間對(duì)教材進(jìn)行帶讀，邊讀教材邊操作，并通過(guò)投影儀將操作步驟和結(jié)果演示給全體學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)讀書(shū)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練操作技能。

2.教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察聯(lián)系各知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些知識(shí)是相通的，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，舉一反三，由此及彼。在教學(xué)中，我們要加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。例如：在講解常用Excel函數(shù)的使用中，Sum、Average、Max和Min這個(gè)四個(gè)函數(shù)的作用不同，但是用法完全相同。所以教師以Sum為例講完函數(shù)的組成以及它的使用方法后。剩下的Average、Max和Min三函數(shù)的使用完全可以讓學(xué)生借助于Sum函數(shù)的使用方法來(lái)自學(xué)掌握。

3.教學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)地解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我總是對(duì)學(xué)生說(shuō)，不要怕出錯(cuò)，但要思考錯(cuò)在哪兒，并怎么去改正它。例如：在講解Excel單元格數(shù)據(jù)的輸入知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生遇到這樣一個(gè)問(wèn)題：數(shù)字前面的0也無(wú)法顯示出來(lái)，如輸入電話號(hào)碼：05518888888，前面的0是顯示不出來(lái)的。為了分析0顯示不出來(lái)的原因，我讓學(xué)生觀察它的對(duì)齊方式：右對(duì)齊。接著我讓學(xué)生根據(jù)它的對(duì)齊方式，判斷它是文本型數(shù)據(jù)還是數(shù)字型數(shù)據(jù)，學(xué)生回答：數(shù)字型數(shù)據(jù)。接下來(lái)我又問(wèn)了：對(duì)一個(gè)數(shù)據(jù)，前面的0有用嗎？比如說(shuō)你們當(dāng)中的某位同學(xué)考了100分，可是其中有一個(gè)0跑錯(cuò)位置了，變成了010，你們說(shuō)它還是100嗎？說(shuō)到這兒，學(xué)生當(dāng)然知道0顯示不出來(lái)的原因了。

計(jì)算機(jī)教育作為一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，絕不能僅僅停留在掌握其基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能上，而應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化的工具和方法分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)，才能跟上信息社會(huì)發(fā)展的潮流，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。

（作者單位：安徽省合肥市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校）