方丹寶

摘 要：本文依據(jù)新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，針對(duì)傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課因程序化的教學(xué)而導(dǎo)致枯燥乏味難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)以及目前中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀，提出在上機(jī)課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，并作了積極有效的具體嘗試，總結(jié)出一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；教學(xué)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

最近網(wǎng)上熱傳著這么一個(gè)小故事：兩個(gè)商人在一個(gè)寒冷的夜晚，在一家破廟留宿。其中一個(gè)商人是賣棉被的，而另外一個(gè)則是賣包子的。誰料兩個(gè)商人見面后互不理睬。賣包子的商人吃飽后，睡在廟的一個(gè)角落里挨冷。而賣被子的商人雖然蓋上了3層被子，暖和卻饑腸轆轆地睡在了另一頭！兩個(gè)人只因?yàn)槊孀訂栴}，都希望對(duì)方主動(dòng)找自己，自己一定和對(duì)方互換合作。結(jié)果到了第二天早上，一個(gè)凍死了，一個(gè)餓死了！可見，只有合作才能共贏！

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在整個(gè)中職教育中處在重要的地位。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，作為中職學(xué)校的學(xué)生，他們不僅要掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基本技能，更應(yīng)該具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，融入團(tuán)隊(duì)，處理團(tuán)隊(duì)中的人際關(guān)系，在合作中體現(xiàn)自我價(jià)值。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的現(xiàn)狀和存在問題

目前中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程存在如下現(xiàn)狀：1、所學(xué)知識(shí)不能應(yīng)用于實(shí)際。例如上課中有的學(xué)生聽課很認(rèn)真，每堂課的課堂練習(xí)也能按要求完成，但遇到實(shí)際問題卻解決不了。2、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果直接影響其它專業(yè)課程的教學(xué)效果。當(dāng)今社會(huì)信息化的腳步已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，這就造成各學(xué)科自身也對(duì)計(jì)算機(jī)課程提出了結(jié)合自身學(xué)科新的要求。 3、教學(xué)中知識(shí)滯后嚴(yán)重。4、學(xué)生上機(jī)面臨誘惑多，需要正確引導(dǎo)。

以上這些不得不讓我們思考，如何使用新的教學(xué)模式，讓學(xué)生樂學(xué)、肯學(xué)，主動(dòng)獲取知識(shí)，使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能夠更好地面對(duì)電腦時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)信息、知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮的挑戰(zhàn)。他們不僅要具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和綜合應(yīng)用能力，還要具有團(tuán)體合作與協(xié)調(diào)能力。

二、新的理念下中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)

新課程理念“主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的時(shí)代需要，促進(jìn)中學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展”，“促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，發(fā)展中學(xué)生自主獲取知識(shí)的愿望和能力”等條目都明確要求要以高品質(zhì)的有效教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走向?qū)χR(shí)的理解與建構(gòu)。因此，在新理念下，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生初步掌握一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力和合作精神。

三、課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者相互協(xié)作，共同學(xué)習(xí)，因此已被廣泛地應(yīng)用并寄予了厚望。

下面談?wù)務(wù)n堂合作學(xué)習(xí)在我的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中的實(shí)踐應(yīng)用：

（一）充分有效的教學(xué)準(zhǔn)備

教師的角色不是展示專業(yè)能力，而是做好充分準(zhǔn)備工作。

1.分項(xiàng)目劃分教學(xué)模塊，創(chuàng)造性的使用教材。教師首先要準(zhǔn)確和充分地理解課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求了如指掌。對(duì)于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行攻克，掌握好。在整個(gè)教學(xué)過程，懂得如何把難點(diǎn)分散、知道如何突破疑點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生情況靈活地選擇教法，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。比如我在上OFFICE應(yīng)用課程時(shí)，依據(jù)Office課程目標(biāo)要求，按照職業(yè)實(shí)踐的邏輯順序，用項(xiàng)目任務(wù)將原有課程內(nèi)容重新進(jìn)行取舍組合，將Office歸整為項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，如表1所示。

2.課前培訓(xùn)學(xué)生小組，讓學(xué)生上課堂當(dāng)老師。在實(shí)施項(xiàng)目模塊教學(xué)中，我按項(xiàng)目給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組必須將所分配到的項(xiàng)目?jī)?nèi)容教會(huì)給其他同學(xué)。此舉，讓小組中的每一位學(xué)生積極有效地參與到課堂教學(xué)中，小組成員作為教授團(tuán)隊(duì)他們分工協(xié)助，在如何把知識(shí)教會(huì)給班上其他同學(xué)：如操作技能、口才表達(dá)方式、教具素材的準(zhǔn)備、時(shí)間環(huán)節(jié)的安排等方面展開討論，傾聽同伴的意見，得出小組成員滿意的講授方案，同時(shí)小組成員在分工和探討中感受到團(tuán)隊(duì)合作的樂趣和力量。于是，我把本需在課堂上講授的內(nèi)容放在了課前指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組成員上，為了讓學(xué)生在課堂上真正地自己當(dāng)老師。

（二）課堂的40分鐘是學(xué)生合作的舞臺(tái)

眾所周知，課堂是師生交流，教育發(fā)生的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。因此，新課改理念下必將催生新的課堂教學(xué)要求和課堂教學(xué)的研究，也必將完成從外顯到內(nèi)隱、從行為到心理、從局部到整體的轉(zhuǎn)變，逐步形成全面關(guān)注課堂教學(xué)行為的研究，甚至于專家們提出了“改革最終發(fā)生在課堂上”的觀點(diǎn)。

1.課堂是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的課堂

比如當(dāng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)WORD的郵件合并操作時(shí)，首先我向?qū)W生展示各小組準(zhǔn)備的Word文檔和Excel文檔，讓學(xué)生觀看并思考此兩個(gè)文檔之間有何關(guān)系？以引起同學(xué)們的注意力，吸引他們的興趣，同時(shí)引出本節(jié)課的“學(xué)生導(dǎo)師團(tuán)”。由于課前“學(xué)生導(dǎo)師團(tuán)”做了充分的準(zhǔn)備，所以他們分工默契，一人負(fù)責(zé)操作演示，一人負(fù)責(zé)講解，兩人打下手同時(shí)也負(fù)責(zé)對(duì)同學(xué)們的幫助，而此時(shí)的我只需要負(fù)責(zé)控制課堂秩序即可。“學(xué)生導(dǎo)師團(tuán)”講解完成后就是同學(xué)們的操作實(shí)踐環(huán)節(jié)，這時(shí)候我與“學(xué)生導(dǎo)師團(tuán)”一起輔導(dǎo)幫助同學(xué)們進(jìn)行操作練習(xí)。而學(xué)生將以小組合作互助并比賽哪組做得快做得好為優(yōu)的方式激勵(lì)他們的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和效率意識(shí)。讓同學(xué)們感受到課堂參與原來是快樂的，他們才是課堂的主人。

2.交流討論，耐心傾聽

交流討論是小組合作學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)形式，也是小組合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。良好的交流討論習(xí)慣包括認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言、準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、文明辯論等。日本著名教育專家佐藤學(xué)教授指出：“應(yīng)當(dāng)追求的不是‘發(fā)言熱鬧的教室，而是‘用心地相互傾聽的教室”。傾聽是表達(dá)的前提，如果沒有傾聽，表達(dá)也無意義。

比如學(xué)生在上WORD的郵件合并操作過程中，當(dāng)“學(xué)生導(dǎo)師團(tuán)”講解完畢，學(xué)生基本能夠完成操作的情況下，其實(shí)有很多同學(xué)是知其然而不知其所以然，他們不太明白或不了解為什么要這樣做等問題。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“問與答”環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)中，各小組討論提出問題，并由其他小組同學(xué)回答問題，而我的作用是當(dāng)同學(xué)們提出的問題無法回答的時(shí)候，我給予解答。我通過統(tǒng)計(jì)小組提問和回答問題個(gè)數(shù)的多少給予加分的形式，激勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，用“問題”和“傾聽”點(diǎn)燃智慧之火，在解決問題中鞏固知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用，舉一反三的作用。

3.重視多元評(píng)價(jià)

多元性評(píng)價(jià)觀指出：?jiǎn)我坏脑u(píng)價(jià)是錯(cuò)誤的，應(yīng)建立評(píng)價(jià)的多元化，不僅限于知識(shí)和能力，還要從過程與方法、情感和態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這就要求評(píng)價(jià)從單一主體走向多元主體，不僅是教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。多元性評(píng)價(jià)中的學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方法，可以使學(xué)生逐步把握正確的學(xué)習(xí)方式，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握適合于自己的學(xué)習(xí)策略，從而真正提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

比如在WORD的郵件合并操作這節(jié)課結(jié)束前，我組織同學(xué)們完成各項(xiàng)評(píng)價(jià)，包括對(duì)“學(xué)生導(dǎo)師團(tuán)”成員的評(píng)價(jià)、對(duì)本組其他伙伴的評(píng)價(jià)、對(duì)自我反省自我提高的評(píng)價(jià)等。如下表：

通過多元化的評(píng)價(jià)，使同學(xué)們知已知彼，互相學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提高進(jìn)步。

（三）在教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)所取得的效果

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。有效實(shí)行自主、合作、探究式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。①課堂教學(xué)模式由傳統(tǒng)知識(shí)灌輸變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與，課堂豐富活躍、互動(dòng)頻繁；②學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由呆板消極的接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的靈活的學(xué)習(xí)過程，從而使課堂教學(xué)方式發(fā)生根本性的變革。③激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)、自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)、學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展。④小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，通過小組內(nèi)及小組間的充分交流、討論、決策、分享等，提高了學(xué)生的合作能力，強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、結(jié)束語

希望所有的中職生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中都能深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，并能懂得結(jié)合自身特點(diǎn)選擇正確的學(xué)習(xí)方向，使所學(xué)的知識(shí)以充分運(yùn)用，使自己的才華得以最大的發(fā)揮，真正成為有用之才。

作為教師，我們應(yīng)努力做到教學(xué)改革與學(xué)法指導(dǎo)同步，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到以學(xué)生為本，教為學(xué)服務(wù)。同時(shí)也要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使我們的教學(xué)工作進(jìn)入一個(gè)新的境界。

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