王春喜

[摘要]英語教學(xué)是一項師生共同參與的活動。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)過分注重教師的教，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺少學(xué)習(xí)的主動性?；顒邮綄W(xué)習(xí)是對以往的“教師講，學(xué)生聽，做筆記”的枯燥無味的教學(xué)模式的一次革新，同時，以活動的形式進行課堂教學(xué)更符合小學(xué)生好動的性格特點，寓教于樂，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)與接受知識，從而增強學(xué)習(xí)英語的興趣。活動式教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)應(yīng)用能力和主動發(fā)展能力，具有很大的靈活性、適用性和實踐性。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；活動式學(xué)習(xí)；理念與實踐

所謂活動式英語教學(xué)，就是教師創(chuàng)造性地將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的師生共同參與的一種教學(xué)方式。它視課堂教學(xué)為一種特殊的活動過程，是建構(gòu)自主、合作與探究性新型學(xué)習(xí)方式的平臺，是建立平等、民主、互動式新型師生關(guān)系的橋梁，是促進學(xué)生主動、全面、和諧發(fā)展的中介。它要求英語教師善于挖掘和利用課內(nèi)外教學(xué)資源中的活動因素，創(chuàng)設(shè)出適宜的活動目標、活動內(nèi)容、活動條件和活動策略，實現(xiàn)活動教學(xué)化。具體到一堂英語課，就是要以活動的理念融通課情和學(xué)情建構(gòu)教學(xué)，通過多種形式的互動突出重點、突破難點，提高教學(xué)效率?；顒邮綄W(xué)習(xí)對于強化教學(xué)過程中的學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧、提高學(xué)習(xí)效率，都具有深刻的現(xiàn)實意義和長遠意義。

一、活動式教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)應(yīng)用能力和主動發(fā)展能力

1.活動式學(xué)習(xí)重在創(chuàng)設(shè)英語交流的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)英語感知環(huán)境，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語，一個重要的策略就是實施活動式學(xué)習(xí)?；顒邮浇虒W(xué)確定了英語教學(xué)新目標，體現(xiàn)了“情景教學(xué)”的過程，把綜合英語運用能力的培養(yǎng)落實在活動式學(xué)習(xí)的過程中?！队⒄Z課程標準》建議教師在課堂教學(xué)中采用實踐性強、與學(xué)生的日常生活貼近的語言交流環(huán)境，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進入“觸景生情，情境生智，情智互現(xiàn)”的狀態(tài)，學(xué)生的優(yōu)勢和潛能都能得到充分發(fā)揮。學(xué)生通過自己動腦、動口、動手去完成任務(wù)，在處理和解決真實性問題的過程中學(xué)會英語解釋、表達、詢問、說明、交流、寫作等，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。

2.活動式學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)英語應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)著重于語法分析，單詞、句子都很孤立，并沒有多大的意義，不能交流思想感情。英語教學(xué)必須賦予生活內(nèi)容，形成知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生“活學(xué)活用”，才能體現(xiàn)其語言價值和意義。在小學(xué)階段，不管是記英語單詞，聽寫字母、詞匯、短語、句子、段落和課文，用詞造句、連詞成句、連句成文，看圖寫簡單短文、根據(jù)范文寫短文、命題小作文，還是收集笑話、詩歌、故事、出英語墻報，做學(xué)習(xí)調(diào)查、設(shè)計項目、人物采訪以及各種游戲表演等，都包含英語單詞、短語、句子、語音、語法等語言知識的綜合應(yīng)用和融會貫通，都包括智力因素的相互滲透以及基本技能的綜合訓(xùn)練與培養(yǎng)，還包含非智力因素的培養(yǎng)。如某個項目設(shè)計、某個英語演講比賽、某個英語游戲角色的表演、某個課堂作業(yè)、某個課外任務(wù)等，都涉及到學(xué)生筆頭英語和口頭英語的綜合運用。有時在完成任務(wù)的過程中，往往不可能單獨使用一種方法、一種技能或一項語言知識就能夠完成的，需要多項語言和多種方法的綜合運用。比如，小學(xué)生完成小組調(diào)查采訪任務(wù)，在調(diào)查采訪過程中，有聽、說、寫的訓(xùn)練，還有書面英語和口頭表達能力以及心理素質(zhì)的訓(xùn)練等。在交際表演活動中，還涉及角色扮演、口語交流、對話、動作模仿和感情表達等。諸如此類的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)方式，都有利于學(xué)生把課本英語單詞、句子、短語、語音、語法等語言知識綜合融通并轉(zhuǎn)化為自己的真實語言，都能起到活用知識、深化思維、培養(yǎng)能力等作用。這里，英語不是作為個別單詞、個別句子和個別語法知識來學(xué)習(xí)的，而是作為一種完成任務(wù)的工具、一種表達的技能、一門完整的知識來學(xué)習(xí)的。

3.活動式學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和綜合素質(zhì)。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，要以動機、興趣為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在具體的活動、具體的任務(wù)中，通過做事、實踐、交流、合作、交際、調(diào)查等方式主動地去學(xué)習(xí)英語，在不知不覺中感知英語、學(xué)會英語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性。這比重點學(xué)習(xí)英語，有意識的認知英語，以課堂測試、考試和分數(shù)體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果更有實效、更有潛質(zhì)。實際上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生的成績也會隨之提高；人文精神的培養(yǎng)，也是從自主意識培養(yǎng)開始的。我們的英語教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)自主能力統(tǒng)一起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成積極情感態(tài)度、主動思維、大膽實踐，促進學(xué)生的主動發(fā)展。這也是保障孩子們能自由、自覺、自主、自然習(xí)得英語和正確使用英語的絕佳途徑。

二、活動式學(xué)習(xí)具有很大的靈活性、適用性、實踐性

活動式學(xué)習(xí)相對于傳統(tǒng)模式最顯著的特點就是更側(cè)重語言的內(nèi)容意義認知、表達技能鍛煉和習(xí)得者的“自然習(xí)得”，比較“靈活與貼實”，這體現(xiàn)在教學(xué)構(gòu)思、目標、內(nèi)容、形式、學(xué)法、評價等方面。

1.構(gòu)思“活”與“實”。用活生生的現(xiàn)實生活情景語言代替空洞呆板乏味的語法教學(xué)，學(xué)習(xí)構(gòu)建以活動為中心，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，以交際為手段，以激發(fā)動機、興趣為動力的學(xué)習(xí)模式，構(gòu)想十分靈活，突出“環(huán)境塑造和做事培養(yǎng)”。把抽象的英語具體化，把學(xué)習(xí)設(shè)計貼近現(xiàn)實生活，側(cè)重于學(xué)生動口、動手、動腦去做事，認知語言知識，學(xué)會表達技能，把英語學(xué)習(xí)定標在實質(zhì)而不是形式上。這樣，有利于課堂語言活動更接近于自然習(xí)得，也有利于培養(yǎng)人的精神、思維、性格、文化意識和積極情感態(tài)度以及多方面能力，促進人的全面發(fā)展和綜合運用語言能力的提高。小學(xué)英語應(yīng)該注重在現(xiàn)實生活中考查學(xué)生，看學(xué)生能運用語言來做什么或想什么，適應(yīng)實際的語言行為的需要，學(xué)習(xí)實際場合里最經(jīng)常出現(xiàn)的英語知識、最可能發(fā)生的語言行為以及涉及到的最典型的詞匯、句型等，而不是離開現(xiàn)實活動簡單地教授一些孤立的英語單詞、句型及語法。

2.目標“活”與“實”。相對語言形式結(jié)構(gòu)，更側(cè)重于語言的內(nèi)容含義；相對語言常識，更側(cè)重語言運用。面向全體，滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，優(yōu)化目標，關(guān)注性格內(nèi)向、外向或優(yōu)生的全面發(fā)展及特殊發(fā)展，創(chuàng)設(shè)更多的語言實踐機會、學(xué)習(xí)成功機會。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)全面發(fā)展和個體差異的統(tǒng)一。

3.內(nèi)容“活”與“實”。內(nèi)容靈活多樣，豐富多彩，模擬和貼近真實。內(nèi)容不拘泥于書本，把與小學(xué)生緊密相連的事物、信息、知識引進課堂，有利于學(xué)生輸入和獲取有價值的語言、有用信息和實用知識，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。

4.形式“活”與“實”。學(xué)習(xí)環(huán)境不局限于課堂，可以擴展到課外環(huán)境，包括家庭、超市、書店、野外等。學(xué)習(xí)形式包括英語趣味活動、競賽活動、觀摩活動，運用多媒體電化教具，提供逼真語言環(huán)境，讓學(xué)生收看英語電視、錄像，收聽英語廣播、錄音，學(xué)習(xí)地道的英語語言，接觸了解英語國家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與文化背景知識有機聯(lián)系起來。

5.學(xué)法“活”與“實”。語言學(xué)法包括游戲、歌曲、童謠、競賽、會話、視聽、設(shè)計、習(xí)作等，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)方法多種多樣、有針對性、因材施教，不求千人一面、千篇一律，注重挖掘潛能、培養(yǎng)技能和特長。

6.評價標準“活”與“實”。評價辦法不局限于筆試、口試，還包括平時學(xué)習(xí)活動成績，如課堂作業(yè)、項目設(shè)計、任務(wù)調(diào)查、課堂提問、討論發(fā)言情況等。以形成性評價為主，采取定量與定性相結(jié)合的辦法。

總之，活動式學(xué)習(xí)是對以往的“教師講，學(xué)生聽，做筆記“的枯燥無味的教學(xué)模式的一次革新，同時以活動的形式進行課堂教學(xué)更符合小學(xué)生好動的性格特點，寓教于樂，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)與接受知識，從而增強學(xué)習(xí)英語的興趣。這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，努力踐行英語新課程理念，讓我們的英語課堂不僅成為孩子們英語學(xué)習(xí)的基地，更成為他們成長中最愛的一方樂土。

參考文獻：

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[2]楊彥.小學(xué)英語綜合實踐活動課程實踐研究[J].神州，2014，（09）.

（責任編輯 趙永玲）