譚鵬英

摘 要：初中信息技術教學過程中，教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，指導學生自主參與到課堂中來，積極培養(yǎng)學生獨立思考與合作探究的能力，加強學生適應社會的能力。文章具體分析了初中信息技術教學中存在的問題，提出了提高初中信息技術課堂學生參與度的有效策略。

關鍵詞：信息技術；課堂參與度；策略

一、初中信息技術教學中存在的問題

1.缺乏對信息技術的重視

我國應試教育的理念根深蒂固，教師與學生都將大量的時間精力投放到提高學習成績上，對信息技術來講，因其在中考中的分值占比不高，所以造成教師與學生不重視信息技術課，有些教師為了追趕教學進度，占用信息技術課的教學時間來鞏固其他學科的內容。

2.學生的實踐操作能力有待提高

以往的信息技術課堂教學中，教師一直利用滯后的教學方式，采用“灌輸式”的教學模式，一味地對信息技術理論、概念進行灌輸，學生的實踐操作能力不足。

二、提高初中信息技術課堂學生參與度的有效策略

1.加強課堂趣味性，調動學生積極性

通常來說，教學形式包括教學組織與教學活動兩種形式。教學活動形式的整合優(yōu)化即按照教學活動當中有關影響因素間的互相聯系，從而挑選出綜合性、思維性、拓展性強的學習活動。有關的影響因素包括學習的課程內容、學習的方法、學生的思維模式等。

2.創(chuàng)設教學情境，促使學生主動參與

課堂導入作為引起學生興趣的關鍵，創(chuàng)設教學情境是課堂導入的良好途徑。因而在初中信息技術課堂教學中教師要努力創(chuàng)設出與現實生活實際相吻合的教學情境，將介紹的知識與學生的認知結構聯系起來，保證學生真正了解到教學與生活實際的密切聯系，可以真正解決實際問題。

比如在《用圖片美化小報》這節(jié)課中，教師創(chuàng)設教學情境，促使學生主動參與到課堂中。在課堂導入的環(huán)節(jié)，播放有關圖片插入到小報當中的視頻片段，集中學生的注意力，引起學生的好奇心，激發(fā)出學生的學習積極性，讓學生進行實踐操作，為小報插入適當的圖片，讓學生可以更主動地參與到教學當中來。這種先集中學生注意力，再讓學生回答問題，最終教師引出本次課程的主題的教學方式可以讓學生更加充分掌握學習內容，讓學生可以在輕松的氛圍里獲得自己的認識，同時與學習的內容建立起良好的聯系。在情境創(chuàng)設過程中，教師要對學生的視聽進行刺激，激發(fā)出學生的求知熱情，引導學生主動參與到教學中來。

3.為學生創(chuàng)作合作平臺，保證學生在合作中快樂學習

相比較與教師進行互動，學生更加愿意與同齡人進行互動，他們可以在互動的過程中互相學習、互相幫助。初中信息技術課的教師要真正尊重初中生的特點，為學生創(chuàng)作出合作的平臺，保證學生可以在合作當中進行學習。

廣西壯族自治區(qū)柳州市德潤中學的潤課堂就為學生的小組討論和合作學習提供了良好的平臺，潤小組的建立和開展，大大提高了學生課堂討論參與度。例如，教師在講授完《應用蒙版》中圖層蒙版合成圖片的原理后，為每個潤小組布置應用蒙版的任務，需要每一個小組合作完成利用圖層蒙版無痕合成“姑娘.bmp”與“底紋.bmp”這兩幅圖片的任務。同時讓每個潤小組的組長將每一個成員在這個蒙版應用的過程中所負責的部分進行介紹，保證每一名組員都可以參加到小組任務中來。

4.制訂多元的評價機制，促進主動發(fā)展

科學的評價手段可以為學生自我認識與學習動機等起到導向作用。在初中信息技術教學中，教師一定要靈活使用多種評價方式，提高學生的課堂參與度。特別是在評價主體上，要真正將學生自我評價、生生評價的作用發(fā)揮出來。另外，教師要增強凸顯出形成性評價的功能，關注在日常教學當中實現對學生的動態(tài)即時評價，真正發(fā)揮出評價給學生帶來的作用。

綜上所述，在信息技術應用越發(fā)廣泛的背景下，教師要綜合初中生的特點，深入開展課堂教學改革，努力提高學生的課堂參與度，建立起信息技術的理想課堂，幫助學生更好地進步成長。

參考文獻：

[1]葉愛麗.運用參與式教學，讓信息技術課堂充滿活力[J].教育藝術，2017（10）.

[2]卞 良.巧用信息技術，提高學生課堂參與度[J].中小學電教（下半月刊），2017（6）：14.