王成云

摘 要：史料作為記錄歷史背景的一種重要載體，在近年來(lái)的教育考試中得到愈發(fā)的重視。從詩(shī)歌古文到圖片圖表，史料類題型設(shè)置日趨新穎，文章嘗試從認(rèn)識(shí)史料和解讀史料兩個(gè)角度出發(fā)，提出三個(gè)“學(xué)會(huì)”來(lái)為高中歷史史料類題型解答提供一定的策略及學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高中歷史；史料；解題

一、史料的介紹

1.基本含義

史料是指可以為研究或討論歷史時(shí)提供根據(jù)的東西。一般將史料分為兩種：一是指接近或直接在歷史發(fā)生當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生，可較直接作為歷史根據(jù)的史料。二是指經(jīng)過(guò)后人運(yùn)用一手史料所作的研究及詮釋。

2.基本類型

史料是我們研究過(guò)去文明及生活方式的重要依據(jù)之一，其具有多樣性。我們常常將史料分為正史和野史。所謂正史，即官方記載的當(dāng)時(shí)時(shí)代所發(fā)生的重大事件。其又可分為：史部類、經(jīng)史類、檔案類、傳記類等。而野史通常指一般的平民百姓茶余飯后彼此傳遞的當(dāng)下的一些信息，其真實(shí)性有待考證。本文依照常見(jiàn)的史料出現(xiàn)的形式將其分為以下幾種類型：

（1）文字類。文字是記錄人類文明進(jìn)程中最重要的載體之一。從最開(kāi)始的象形文字到現(xiàn)代的漢字，漢字不斷向人類傳遞著過(guò)去文明的信息。透過(guò)史料我們可以知道當(dāng)時(shí)是怎樣的一個(gè)歷史 背景。

（2）圖表類。圖表類最常見(jiàn)的就是歷史課本中按照事件發(fā)生的順序梳理的歷史圖表，具有可視化的特點(diǎn)。

通過(guò)圖像圖表類的史料記載，向后人傳遞當(dāng)時(shí)的文化背景、衣、食、住、行等。在歷史教學(xué)中，常見(jiàn)的還有圖片展示，古代雖沒(méi)有先進(jìn)的拍照技術(shù)，但是當(dāng)時(shí)的繪畫(huà)技術(shù)已經(jīng)成熟。從早先象形字出現(xiàn)到后來(lái)發(fā)展成為文字。從古至今已經(jīng)傳遞出許多圖像類史料。圖片雖然不像文字那樣能夠敘述得非常詳細(xì)，但是其所傳達(dá)的當(dāng)時(shí)文化和人們的生活行為表現(xiàn)得卻非常傳神。

（3）實(shí)物類。實(shí)物類的史料主要是歷史遺留下來(lái)的實(shí)際物體。例如，考古專家發(fā)掘古墓所取得古代人們所用的一些物品。有遠(yuǎn)古石器時(shí)代所用的簡(jiǎn)單器具，有歷代皇朝用的珠寶器皿，還有一些人類文明戰(zhàn)爭(zhēng)所用的武器式樣，這些都可以反映出當(dāng)時(shí)人們的文化工藝。這些實(shí)物在考試中也會(huì)出現(xiàn)，但依然是以照片的形式出現(xiàn)在史料題型中，這里只做簡(jiǎn)單介紹。

二、史料題解題策略

1.學(xué)會(huì)“摘取”

《考試大綱》的能力要求第一條就是“獲取和解讀信息”的能力，其中要求“理解材料并最大限度地獲取有效信息，對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理地解讀”。所以，針對(duì)出現(xiàn)的文字類史料題要學(xué)會(huì)“摘取”，并不是完全把題干翻譯一遍，而是認(rèn)真讀取題干，哪怕只是簡(jiǎn)單的一句話，里面也會(huì)富含豐富的寓意，要學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵詞。

2.學(xué)會(huì)“追本溯源”

史料題在考試中大多會(huì)引用古人文章，所以許多學(xué)生在碰到這樣一類題型的時(shí)候就感到畏懼，越是面生的題型，想要表達(dá)的書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)越明顯，我們一定要冷靜思考，先理解文章大體意思，聯(lián)想課本中學(xué)過(guò)的知識(shí)，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中一定要細(xì)心。當(dāng)題目的意思概括到書(shū)本知識(shí)的某一區(qū)域時(shí)，我們就可以基本鎖定答案是圍繞著這一章節(jié)展開(kāi)的。所以，學(xué)會(huì)借鑒書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)，在遇到陌生的題目時(shí)，我們就可以盡可能地向標(biāo)準(zhǔn)答案靠近。

3.學(xué)會(huì)“思維轉(zhuǎn)化”

在遇到的一些史料題中，我們可能理解了題目的意思，但是問(wèn)題會(huì)顯得有些奇怪，此類問(wèn)題只是想考查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的運(yùn)用，加上對(duì)陌生問(wèn)題的綜合分析能力。所以要學(xué)會(huì)辨別“真假”題，“假題”轉(zhuǎn)化為“真題”，這個(gè)“真題”就是我們?nèi)粘W(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。

在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，歷史學(xué)習(xí)儼然成為高中教育中不可忽視的一項(xiàng)重要課程。通過(guò)史料題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生用歷史觀來(lái)解決問(wèn)題的能力。本文通過(guò)對(duì)史料的概念含義以及基本解題思想的分析，為歷史史料題型的解析提供一些解題思想及策略，要想完全解答好史料題型，除了扎實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，還需要更多的實(shí)踐練習(xí)，這樣才能更好地將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和方法靈活應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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