摘 要：生活是化學(xué)的本源，是化學(xué)知識之根?；瘜W(xué)教學(xué)唯有根植于生活的土壤中，化學(xué)才會彰顯出無盡的生命活力，化學(xué)也才會凸顯其價值和意義。因此，我們在平時的教學(xué)中，一定要將化學(xué)課堂與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合起來，賦予化學(xué)新知以生命的意義，這樣，才能既吸引學(xué)生自主參與化學(xué)新知的探究中，更讓化學(xué)教學(xué)回歸其本源。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；生活；策略

初中是學(xué)生們剛開始接觸化學(xué)知識的階段，學(xué)會初中化學(xué)基礎(chǔ)知識對于今后步入高中的化學(xué)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。那么，作為初中化學(xué)老師該如何幫助學(xué)生打下堅實的化學(xué)知識基礎(chǔ)呢？實踐證明，需要教師結(jié)合學(xué)生的實際生活開展教學(xué)，通過現(xiàn)實生活中的一些實例為主體，結(jié)合課本所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識。尋根求源，利用學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗在生活中尋找化學(xué)教學(xué)的素材，努力使化學(xué)課堂回歸到實際生活中去。這樣，能讓學(xué)生們既便于理解化學(xué)知識，同時也感受到化學(xué)知識的實用性。

一、 情境創(chuàng)設(shè)回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生思考生活現(xiàn)象

現(xiàn)代教育理論告訴我們，生活是知識的源泉。在人們的實際生活當中，難免會遇到一些不可預(yù)計的突發(fā)情況。往往，這些突發(fā)事件都與學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識息息相關(guān)。因此，如何能科學(xué)理智地處理好這些事件是我們初中化學(xué)教學(xué)要達到的目的之一。當然，作為化學(xué)教師，自然也可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一下這種生活中經(jīng)常發(fā)生的事件，讓學(xué)生們結(jié)合已學(xué)的化學(xué)知識，來思考并解答一下其中的奧秘。如此一來，學(xué)生們就能夠更加真切地感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識是非常有助于解決生活中的必要難題的。在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)中，也就更加充滿興趣地去學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程了。例如：在探討有關(guān)燃燒的條件時，教師不妨假裝一不小心發(fā)生了意外，將酒精燈打翻了，造成了講臺上的火災(zāi)，此時此刻教師就可以向?qū)W生們求救，學(xué)生們在幫助教師解決火情的過程中，自然而然就對燃燒的知識有了初步的了解。學(xué)生們不但身臨其境地感受到了火災(zāi)的現(xiàn)場，參與了滅火事件，而且落實了有關(guān)消防知識，進行了一次消防安全事故的處置和逃生訓(xùn)練，收到了事半功倍的效果。

二、 解決問題鏈接生活，感受化學(xué)與生活的聯(lián)系

初中化學(xué)教學(xué)大綱中指出：“正確認識科學(xué)，能運用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實際問題，認識化學(xué)在促進人類社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。”這充分說明了化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，是與日常實際生活息息相關(guān)的。想學(xué)好化學(xué)，打好基礎(chǔ)，就必須結(jié)合生活實際去學(xué)習(xí)化學(xué)問題。就以第三單元所學(xué)習(xí)的“酸堿中和”來舉例，通過學(xué)習(xí)了酸堿中和的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生們就瞬間明白了為什么用石灰漚制的皮蛋，可以緩解人們胃酸分泌過多的現(xiàn)象，那是因為石灰漚制的皮蛋含有大量石灰中的鈣元素，又是堿性（制皮蛋的主要原料是生石灰、純堿、食鹽、紅茶葉、水和植物灰，其中包含了豐富的氫氧化鈉、氫氧化鉀、碳酸鈣），能與胃酸中的酸性物質(zhì)發(fā)生酸堿中和反應(yīng)。同樣，很多饅頭和面包都是堿性食物。學(xué)習(xí)了化學(xué)知識后，學(xué)生們都能明白吃了這些食品可以保持血液呈堿性，從而使得血液中乳酸、尿素等酸性物質(zhì)減少，并能防止其在血管壁上沉積，因而有軟化血管的作用。這樣，通過學(xué)習(xí)化學(xué)大大豐富了自己的知識儲備。同時，也充分認識到化學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。

三、 學(xué)以致用解讀生活，用化學(xué)知識揭示生活

《初中化學(xué)課程標準》中明確指出：“學(xué)習(xí)化學(xué)知識，不僅是為了幫助學(xué)生完成應(yīng)試的需求，更為重要的是要幫助學(xué)生們做到學(xué)以致用的效果，為學(xué)生們今后解答生活中的難題打下堅實的基礎(chǔ)。”因此，在教學(xué)中要幫助學(xué)生們用化學(xué)知識來解讀日常生活現(xiàn)象。例如，就以生活中最常見的，人們感冒發(fā)燒時喝的維C泡騰片為例。學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)，泡騰片原本是白色的固體，但是一放到水里就會發(fā)出嘶嘶的聲響然后冒出許多的氣體，直到藥片溶解完。這又是怎么一回事呢？其實啊，維C片放入水中所釋放的氣體就是所謂的二氧化碳，因為維C片的主要成分就是檸檬酸和碳酸氫鹽，它們二者遇水會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從而產(chǎn)生二氧化碳氣體。在固態(tài)也就是常溫的狀態(tài)下是無法發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的，這就充分解釋了為什么在固態(tài)的維C片不會發(fā)出嘶嘶的聲響的原因。通過這樣結(jié)合生活常識來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，不僅可以讓學(xué)生們感到生活中化學(xué)是無處不在的，同時也讓他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)所帶來的無限魅力。使得他們在今后的化學(xué)課上，會更加積極認真地聽講，對于有難度的化學(xué)問題也會耐心研究。

四、 實驗設(shè)計再現(xiàn)生活，使實驗更加貼近生活

眾所周知，實驗是化學(xué)的基礎(chǔ)。一切化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象、結(jié)論與規(guī)律等都是在實驗中歸納總結(jié)出來的。讓化學(xué)課堂回歸現(xiàn)實生活，實驗也要以生活化教學(xué)方式進行。因此，化學(xué)教師在實驗設(shè)計中，可以從實際生活出發(fā)，把教材中的演示和分組實驗進行改進，使之更加貼近生活。例如：利用醫(yī)院里的注射器來代替化學(xué)實驗中的滴管來汲取液體；用筷子來替代玻璃棒的作用，用裝藥片的塑料板代替點滴板……這些器材，都是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見的材料。同樣，對于實驗器材我們可以從生活中尋找。利用生活中常見的材料作為實驗器材，不僅可以節(jié)約實驗器材，還讓學(xué)生體驗化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如利用路邊的大理石塊加上家里的酸性潔廁靈來進行碳酸鈣制作二氧化碳氣體的實驗；用電池內(nèi)的鋅皮和潔廁靈也可以進行化學(xué)實驗，來復(fù)習(xí)書本上最近才學(xué)習(xí)過的相關(guān)化學(xué)反應(yīng)的方程式。這些都大大滿足了課后學(xué)生們想進行化學(xué)實驗的需求，同時也深切地使得學(xué)生們感受到化學(xué)器材在生活中隨處可見，化學(xué)知識充斥著人們生活的各個角落。

初中化學(xué)教材中的《序言》部分寫到，化學(xué)是一門來源于生活實際中的課程，它以生活為主體開展教育教學(xué)工作。學(xué)習(xí)了化學(xué)這門學(xué)科，從中可以感受到生活的豐富多彩，科學(xué)世界的無窮魅力。作為化學(xué)教師，要引導(dǎo)學(xué)生認真挖掘生活中的化學(xué)素材，凸顯化學(xué)的生活色彩。在平時的教學(xué)中，通過有效形式將生活中的課程資源與教材知識融合起來，從而讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

作者簡介：

陳波，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市淮海中學(xué)。