摘 要：隨著我國基礎教育改革的深入開展，課程資源的開發(fā)與利用也越來越受到大眾的關心。教育是一個國家前進的必要保障，做好各個階段的教育工作是每一個教育工作者的職責。初中是孩子人生發(fā)展的重要階段，做好初中教育工作顯得更為重要。隨著國家對教育事業(yè)的重視程度不斷提高，現(xiàn)代化教育體系也被納入新的考核標準。新課程標準的深入實施，帶動了課堂教學方式的創(chuàng)新變革，新的教學觀念促進了教育水平的有效提升，在一定程度上改善了我國在現(xiàn)代化教育體系中的局面，加強了教師對于教育更高層次的認識，提高了學生對于知識的渴求程度。

關鍵詞：初中思想品德資源；開發(fā)和利用；對策

課程資源是為實現(xiàn)教學目標可以利用的一切積極因素，思想品德課程標準為依據，為完成其教學目標可以利用的一切因素的總和。新課標的實施為課程資源的開發(fā)與利用帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，如何有效地開發(fā)與利用思想品德課程資源成為一個重要課題。本文通過對目前初中課堂訓練的不足進行分析，提出合理可行的措施以改善當前出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，以提高課堂練習的有效性，提高數(shù)學學習的整體效率。

一、 初中思想品德教學資源的特點

（一） 德育性

德育性是思想品德課程最基本的特點，思想品德課程旨在促進學生的思想認識，使學生在學習過程中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，用理論知識豐富自身的精神世界，能夠有效抵制各種不良的思想沖擊。

（二） 時代性

思想品德課程的發(fā)展與時代發(fā)展息息相關，具有很強的時代性。思想品德課程的內容與時代的整體特性有很大關系，同時，社會發(fā)展需要有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人，這也是思想品德課程開展的重要原因之一。

（三） 廣泛性

思想品德課程的性質決定了其具有廣泛性，思想品德課程資源，既包括校內，也包括校內，既有知識性的內容，也有情感性的內容等等之類。在不同的文化背景下，人們的價值觀、宗教信仰等也各有差異，相應的課程資源開發(fā)和利用也各有特色。

二、 初中思想品德課程資源開發(fā)和有效利用的對策

（一） 提高對思想品德課程資源開發(fā)和有效利用的重視程度

思想品德課程資源的開發(fā)與利用不僅是任課教師的職責，同時也需要學校其他部門的積極配合。因此，要做好思想品德課程資源的開發(fā)與利用工作，必須著眼于全局，整體布局，提高相關部門的重視程度，尤其是任課教師的重視，實現(xiàn)多部門協(xié)同。思想品德課程資源的開發(fā)與利用工作包括教育發(fā)展的各個方面，具有相當大的復雜性和內容廣泛性，因此，各個相關部門應當實現(xiàn)統(tǒng)一的思想認識，提高在資源的開發(fā)與利用上的資源的共享程度。

（二） 提高教師的專業(yè)性

其一，要提高對從業(yè)人員的招聘標準，相關教師必須掌握符合實際需要的專業(yè)知識技能。其二，相關部門要做好工作人員培訓和再教育工作的執(zhí)行和開展，通過完善的培訓制度來保證員工不斷進步，提高觀測業(yè)務能力和職業(yè)忠實度。對于領導干部而言，要具有識人辨人的能力，將具有高層次、高素質的員工放在重要的崗位，營造良好的人才成長環(huán)境，建立完善的人才評價和升職機制，組織和引導員工積極爭優(yōu)創(chuàng)先。通過激勵手段增強工作人員的工作積極性，切實提高工作人員的責任意識。總之，每個工作人員必須通過不斷學習，將自身技能水平得到質的提升，從而提高思想品德課程資源的開發(fā)與利用效率。

（三） 加強思想品德課程的文化建設

所謂文化建設，就是人心建設，把教師的工作激情激發(fā)出來，加強思想品德課程的文化建設，有利于提高廣大教育工作者的向心力和凝聚力。通過形式各異的集體活動，讓教育工作者感受到領導對教師們的認可和關心，這樣有利于他們更加充滿激情，熱情地投入工作之中，實現(xiàn)新的工作績效，能夠更好地進行思想品德課程資源的開發(fā)與利用。

（四） 有效處理教材內容

思想品德課程的教學內容是教師教學的出發(fā)點與落腳點，是通過課程案例讓學生學會分析理解事物并進行反思的過渡材料，教師應當根據學生的需求程度合理處理教材內容，靈活安排教學進度，而不是一味地對教材進行原封不動的講解。將教材內容與時代特性相結合，突出體現(xiàn)知識點在現(xiàn)實生活中的運用，通過案例激發(fā)學生對于同一問題的不同看法，敢于表達自己的不同觀點。

（五） 創(chuàng)造課外實踐資源

課外實踐資源主要表現(xiàn)在對網絡信息的利用上，通過互聯(lián)網技術，收集網絡資料，形成有利于課程開展的有效信息。網絡本身蘊含著多樣的信息資源，是思想品德課程開展的重要后備資源庫，思想品德課程與互聯(lián)網的聯(lián)合運用為資源開發(fā)提供了有效的空間與平臺。同時也應當成為其他課程開發(fā)與利用的平臺，其資源共享性和實時交流性都促進了教育事業(yè)的發(fā)展。

（六） 加強對教師團隊的宣傳力度

思想品德課程資源的開發(fā)與利用的有效開展在于教師與學生的雙向溝通，因此要實現(xiàn)課程資源的整體提升，不僅需要提高教師團體的整體素質，同時也應當改善學生的思想認識。通過各種有效的宣傳手段，積極開展思想品德課程資源開發(fā)利用研討會，發(fā)揮示范典型的模范作用，展出有價值的實踐經驗，堅持推廣與示范相結合，以點帶面，增強其他教師的積極性，帶動教師形成新的認識，并使其運用到課堂教學之中，從而提高學生的積極性與主動性，促進教育改革整體水平的提高。

三、 結束語

對思想品德課程資源開發(fā)與利用的研究是教師教好、學生學好的重要手段之一。通過豐富多樣的案例教學，結合時代特性，突出在現(xiàn)實生活中的運用，提高學生對知識的理解程度，注重知識的掌握與能力的培養(yǎng)，有利于提高思想品德教學資源生成與利用的效率，使得教育在新時期具有新的發(fā)展機遇，促進我國教育事業(yè)的整體進步。

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作者簡介：

王亞玉，江蘇省常州市，江蘇省常州市新北區(qū)實驗中學。