摘 要：

中職院校作為我國中等教育重要的組成部分，在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)的宗旨，為我國培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才，從而間接促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的騰飛。但是隨著我國在教育行業(yè)中不斷進(jìn)行素質(zhì)教育，使得中職院校教學(xué)中存在諸多問題，本文在進(jìn)行研究的過程中就是以中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)作為研究對象，針對該專業(yè)在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出有效的解決對策，促進(jìn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的順利實(shí)施。

關(guān)鍵詞：中職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)改革

一、 中職院校教學(xué)中存在的問題

隨著中職院校的不斷發(fā)展，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)存在教學(xué)觀念落后、教師能力有限、教學(xué)方式單一和理論與實(shí)踐脫軌等一系列問題。

（一） 教學(xué)觀念落后

對于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，動(dòng)手能力直接決定著在未來工作中的競爭能力，也是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的立身之本，但是在研究中發(fā)現(xiàn)，許多的中職院校在教學(xué)中理論教學(xué)仍然是重中之重，不管是在課程的設(shè)置上還是在教學(xué)課時(shí)的安排上都是以理論教學(xué)為主，究其原因主要就是由于在教學(xué)時(shí)教學(xué)觀念落后，不能夠根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念導(dǎo)致的。

（二） 教師能力有限

我國在最近幾年的發(fā)展中一直強(qiáng)調(diào)建設(shè)“雙師型”教師，但是據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，在大部分的中職院校中具備“雙師型”教師的人數(shù)很少，再加上平時(shí)教師過分注重對理論知識的研究，而忽略對實(shí)踐知識的探索，這樣由于教師能力上的限制，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（三） 教學(xué)方式單一

職業(yè)院校一直都倡導(dǎo)在教學(xué)時(shí)采用科學(xué)的教學(xué)方式，但是受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，許多的教師仍然采用傳統(tǒng)的講授方式。雖然有一部分將情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，但是由于內(nèi)容上缺乏可操作性，使得這些教學(xué)方式并沒有發(fā)揮好的教學(xué)效果。

（四） 與實(shí)踐脫軌

目前許多的教師在教學(xué)時(shí)仍然采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，一味地對理論知識進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)地接受這些理論知識，也就無法吸引學(xué)生的注意力。會(huì)計(jì)本身就是一個(gè)專業(yè)性和操作性較強(qiáng)的學(xué)科，如果只進(jìn)行理論講解而不進(jìn)行實(shí)際操作，很難讓學(xué)生學(xué)到真正的知識。

二、 中職院校教學(xué)改革策略

從以上的分析中可以看出中職院校在教學(xué)時(shí)存在諸多的問題，以下就針對這些問題提出有效的解決對策。

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變并不是口頭上的一句話，而是要落到實(shí)處，因此在教學(xué)時(shí)要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理論，“以服務(wù)為教學(xué)宗旨，以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向，以能力為教學(xué)本位”的教學(xué)原則，在對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的完美結(jié)合。

比如說在進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)時(shí)，要摒棄傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式，結(jié)合企業(yè)真正的原始票據(jù)記錄方式讓學(xué)生進(jìn)行分析和填寫，并登記記賬憑證。在“講賬簿”教學(xué)時(shí)都是理論知識，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生探討記賬簿時(shí)所需要的注意事項(xiàng)，然后在進(jìn)行理論知識的講解，這樣就會(huì)起到事半功倍的效果。

（二） 加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)

中職生在學(xué)校畢業(yè)之后就會(huì)直接邁入到工作崗位中，這就要求中職生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中能夠?qū)I(yè)知識學(xué)透、練透，因此要求中職院校的教師除了要具有堅(jiān)實(shí)的理論知識以外還需要具有專業(yè)的實(shí)踐操作能力，對教師進(jìn)行“雙師型”培養(yǎng)十分的有必要。

首先，學(xué)校對教師的聘用與考核不要單獨(dú)地只看證書與學(xué)歷，而是看是否在相關(guān)企業(yè)中具有工作經(jīng)驗(yàn)，這樣教師在政策的激勵(lì)下能夠努力提高自己的實(shí)踐操作能力。其次，學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師到企業(yè)或者是會(huì)計(jì)事務(wù)所中參加相對應(yīng)實(shí)踐，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。最后，還可以與會(huì)計(jì)事務(wù)所建立有效的合作關(guān)系，這樣才可以建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍。

（三） 多元化教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師已經(jīng)形成一個(gè)固定化的教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，很難起到很好的教學(xué)模式。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，許多新型、科學(xué)的教學(xué)模式不斷在教育行業(yè)的應(yīng)用，促進(jìn)了教育事業(yè)的快速發(fā)展，尤其是信息技術(shù)等，因此在中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中要采用多元化教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。

比如說在《如何填制記賬憑證》教學(xué)中，教學(xué)之前為了幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同制定合理的導(dǎo)學(xué)案，然后將導(dǎo)學(xué)案上傳到網(wǎng)絡(luò)教育平臺中，以供學(xué)生在家學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以將教學(xué)內(nèi)容以微視頻的方式上傳到平臺上，學(xué)生通過移動(dòng)終端的APP進(jìn)行賬號登錄，然后在線進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，并手工完成記賬憑證的填制，然后將作業(yè)傳到平臺上進(jìn)行評分，這樣利用多元化的方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四） 改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式

一方面可以通過案例分析法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面在完成理論知識的講解之后還需要與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起。比如說社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生參與一定的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，搜集與會(huì)計(jì)案例相關(guān)的內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠意識到實(shí)踐的重要性。其次還可以讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，定期安排學(xué)生到企業(yè)單位或者事務(wù)所中進(jìn)行實(shí)習(xí)，親自動(dòng)手，將理論知識運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，這樣才能夠加深學(xué)生對理論知識的理解，還能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐還能夠發(fā)現(xiàn)問題，并用所學(xué)的理論解決問題，開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，提高對實(shí)際事物的處理能力。

三、 結(jié)語

中職院校教育主要的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要能夠體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。隨著教育體制的不斷改革，在中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)中也需要進(jìn)行教學(xué)改革，這樣才能夠有效提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，滿足社會(huì)發(fā)展的需求，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)、多元化教學(xué)方式、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式，只有這樣才能夠保證教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。

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作者簡介：

郭磊，河北省邢臺市，邢臺現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校。