曹瑞俊

摘 要：本文分析闡述了如何根據(jù)技校機械制圖課程大綱的相關(guān)要求， 依據(jù)課程的教學現(xiàn)狀， 采取多種方式樹立學生的學習自信心，激發(fā)學生的學習興趣， 通過改革教學方法，強化學生的學習能力， 突出技校機械制圖課程教學改革的重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：技校 機械制圖課程 教學改革

機械制圖作為一門必修課，涉及的知識面比較廣。很多初中畢業(yè)的學生由于年齡小以及學習方法不正確，在學習中會遇到很多難題。而且很多技校的學生認為這門課程非?？菰锓ξ?，學習的積極性很低。針對在教學過程中出現(xiàn)的種種問題，技校的很多教師逐漸意識到教學改革的必要性。作為技校機械類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，機械制圖實用性很強。根據(jù)“以學生為主體、以能力為本位、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育人才的相關(guān)培養(yǎng)模式，教師應(yīng)該讓學生學會使用這門技術(shù)，而不應(yīng)該讓學生只知道這門技術(shù)是如何被創(chuàng)建出來的。因此，教師要確定機械制圖課程的主要任務(wù)，使學生可以更好地掌握機械制圖的基礎(chǔ)知識、基本技能以及國家的相關(guān)標準，把識圖作為基礎(chǔ)、把畫圖作為檢驗學生看圖能力的重要手段，從而提高學生的能力。

一、技校機械制圖課程存在的相關(guān)問題

1.練習題和教學目標不匹配

教育部編制的該課程的練習題側(cè)重于學生的手工繪圖能力，不重視學生讀圖能力的培養(yǎng)。通過對技工院校機械制圖課程的習題分布與題量情況對比，可以看出該課程的練習題和學校的教學目標有出入。而且，在教學實踐中，很多技校的教師會經(jīng)常讓學生練習補圖以及補線的相關(guān)練習，不重視學生讀圖能力的培養(yǎng)。很多教師習慣性地將課堂的時間放在畫圖的相關(guān)練習題上，沒有落實好教學目標，顯然與機械制圖的課程培養(yǎng)目標相背離。

在畢業(yè)后做一名操作工是很多院校機械類專業(yè)畢業(yè)生的最佳選擇，只有少數(shù)人會成為一名技術(shù)員。從目前的很多該專業(yè)的畢業(yè)生情況來看，很多企業(yè)對該專業(yè)學生的相關(guān)繪圖能力沒有很高要求，但對畢業(yè)生的讀圖能力以及相關(guān)的繪圖能力卻有著非常高的要求，對模具制造工、銑工或數(shù)控銑工的讀圖能力也有很高要求。從以上情況可以看出，企業(yè)對機械專業(yè)畢業(yè)生的要求與教育大綱的要求非常貼近。但是，很多技校機械制圖專業(yè)的學生經(jīng)常做的練習題內(nèi)容明顯與實際情況不符，手工繪圖占該課程練習題的絕大部分，與課程的教學目標明顯不符。

2.課程的考核內(nèi)容不科學

根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，很多學校把機械制圖課程作為統(tǒng)考課，從很多學校的機械制圖課程統(tǒng)考的試題類型以及所占的分值來看，機械制圖課程的教學大綱要求讓該專業(yè)的學生應(yīng)該能夠讀懂復(fù)雜的裝配圖，但是這個要求并沒有列入相關(guān)的考試范圍。很多技校的考試范圍主要圍繞作圖與補圖進行。這就偏離了教育部教學大綱的要求。這門課程還會對學生讀圖能力產(chǎn)生一定的影響，如果課程教學目標偏離，就會對以后的教學造成阻礙。

3.很多學生沒有學習的好習慣

在我國的眾多技師院校中，學生普遍沒有養(yǎng)成主動學習的好習慣，而這種狀況的出現(xiàn)是由多種原因造成的。

一方面，學生的自身原因。技校的很多學生一般不會去主動學習，缺少上進心以及積極性，自信心不強，習慣否定自己。近年來，隨著這些學校招生數(shù)量的增加，伴隨而來的就是生源的質(zhì)量越來越得不到保障。近幾年來，國家針對技校的教育情況，給這些學生提供了很多優(yōu)惠政策，甚至給他們減免學費，因此，學生的壓力與動力更是大大減少。另一方面，技工院校學生的學習積極性不高是由于教師的教學方式太過于傳統(tǒng)。這些學校的教師，通常會采用傳統(tǒng)的教學方式，不會根據(jù)學生的具體情況設(shè)計教學方案，也沒有把相應(yīng)的教學活動和實際情況進行結(jié)合，這樣導致很多學生喪失學習的興趣，經(jīng)常在課堂上玩手機、睡覺。

4.教師的教學方式過于傳統(tǒng)

機械制圖是一門比較系統(tǒng)科學而且實用性強的學科，對學生的綜合能力有一定的要求，特別是抽象思維的能力。在課程的教學活動中，技校的很多教師喜歡采用模型以及掛圖的方式開展教學，在課堂上運用直尺、圓規(guī)以及三角板對課堂的內(nèi)容進行講解。但是由于該課程需要給學生展示很多圖例，因此需要教師具有一定的繪圖能力。這就會對教師有較高的要求，不僅會讓教師費時費力，而且課堂的呈現(xiàn)效果差。當然，也有一些教師用課件進行相應(yīng)的教學活動，這樣做可以增加課堂的趣味性，幫助學生更好地學習。然而，由于存在一定的局限性，學生不能很好地應(yīng)用這些課件。雖然能夠看懂，但是經(jīng)常在繪圖上出現(xiàn)錯誤，產(chǎn)生的教學效果也差強人意。

二、機械制圖課程的相關(guān)教學改革措施

1.改革相關(guān)的教學方法， 著重培養(yǎng)學生的讀圖能力

在教學活動中，不僅要注重學生理論知識的學習，還應(yīng)該提高學生的讀圖能力，提高學生的綜合素質(zhì)。首先，應(yīng)該在教學活動中培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生可以在腦海中將復(fù)雜物體簡單化，對物體進行分析以及架構(gòu)，然后進行進一步的分析和探索。其次，要培養(yǎng)學生的讀圖能力，不僅要提高學生補圖、補線的能力，還要提高學生的讀圖能力。最后，教師還應(yīng)該著重培養(yǎng)學生的動手操作能力。如今，很多技校仍然把手工制圖作為學生在課堂上學習的重點內(nèi)容，但是由于很多教師對教學大綱沒有進行研讀和分析，就盲目根據(jù)相關(guān)練習題對學生進行訓練，不能準確地培養(yǎng)學生的動手操作能力。因此，技校的教師應(yīng)該根據(jù)相關(guān)的制圖訓練，提高學生的讀圖以及繪圖能力，讓學生多進行訓練，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，從而更好地提高學生的動手操作能力以及綜合素質(zhì)。

2.改變傳統(tǒng)的教學評價內(nèi)容， 提高機械制圖課程的實用比例

教師應(yīng)該依據(jù)機械制圖課程的目標，加強對學生的行為規(guī)范、崗位技能以及學習過程的考核，轉(zhuǎn)變片面化的評價方式，注重對學生進行全面評價。教師應(yīng)該對原有的教學方法進行革新，采用過程評價的相關(guān)模式，把學生的平時表現(xiàn)和最終的成績考核相結(jié)合，注重理論測試的同時要注重實踐能力的檢驗，從而對學生進行綜合評價。同時，在學校的考核內(nèi)容上，教師應(yīng)該做好考試內(nèi)容的比例分配，在評價考核中加強單選、多選、相對位置分析以及讀裝配圖等內(nèi)容的比重，從而符合教育部大綱的要求，重視學生讀圖能力的培養(yǎng)。

3.樹立學生學習專業(yè)知識的自信心， 激發(fā)學生的學習興趣

機械制圖課程是機械類專業(yè)的學生必須學習的一門基礎(chǔ)課程。教師應(yīng)該給學生講解該課程存在的意義，使學生意識到該課程的在機械領(lǐng)域的重要性。在機械行業(yè)，工程界的語言就是圖樣，而且圖樣是工程師進行技術(shù)交流以及傳遞相關(guān)信息的重要工具。學生只有掌握了圖樣，才能在機械行業(yè)中占有一席之地。同時，教師應(yīng)該讓學生在學習過程中獲得成就感。良好的教育就是一劑良藥，每個人都應(yīng)該找到自己的價值，發(fā)揮自己的潛力。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學方式，運用直觀、生動的方法，組織相關(guān)教學活動，解決學生在學習過程中遇到的問題，讓學生可以在學習專業(yè)課的過程中產(chǎn)生成就感，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣以及自信心。

4.改變傳統(tǒng)的教學手段， 提高課堂的教學效率

一般情況下，教師的教學任務(wù)是非常繁重的，但是時間是十分有限的，因此教師如果想要在規(guī)定的時間之內(nèi)完成教學計劃，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學手段，利用好計算機技術(shù)。在該課程的課堂上，教師可以利用三維繪圖軟件進行制圖以及繪圖，在提高自身能力的同時，還要提高學生運用計算機進行學習的能力，把相應(yīng)的空間物體在三維繪圖軟件上進行制作，通過多媒體課件顯示出來，然后通過3D軟件做出實體，從而幫助學生形成一定的空間思維能力，提高學生對于空間物體的想象力， 有效激發(fā)學生學習專業(yè)課的興趣，增強學生運用計算機的能力。

三、小結(jié)

機械制圖是技校機械類專業(yè)實用性很強的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，因此，教師應(yīng)該讓學生意識到學好這門課程的重要性。由于技校學生的文化基礎(chǔ)較差，空間想象力欠缺以及學習積極性不高，因此，教師應(yīng)該進行教學改革，提高教學效率，對教學內(nèi)容進行整合，利用好多媒體課件，記錄學生平時的成績。根據(jù)相關(guān)的職業(yè)教育人才的相關(guān)培養(yǎng)模式要求，讓學生學會使用這門技術(shù)，而不是讓學生只知道如何跟著做。教師要積極進行教學改革，探索教學方式，取得教學效果。相關(guān)實踐證明，根據(jù)記錄成績的方法，可以讓組內(nèi)的同學互相幫助，互相學習，取得共同進步，而且能讓各小組間的同學進行良性競爭，在整個班級形成良好的學習氛圍，并且取得良好的教學效果。

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（作者單位：山東省平度市高級技工學校）