摘 要：本文分析了實(shí)驗(yàn)室安全教育存在的問(wèn)題，從構(gòu)成學(xué)生安全素質(zhì)的安全知識(shí)、安全技能和安全意識(shí)三個(gè)要素出發(fā)，提出通過(guò)制度規(guī)范和自主管理，塑造學(xué)生安全行為；通過(guò)教育準(zhǔn)入和課堂內(nèi)外的教育，提高學(xué)生的安全知識(shí)技能；通過(guò)營(yíng)造環(huán)境和安全文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任意識(shí)，構(gòu)建“制度文化相濟(jì)，課堂內(nèi)外并重”的管理、教育和文化三位一體的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生提升安全素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：安全素質(zhì)養(yǎng)成 實(shí)驗(yàn)室安全 安全教育

課 題：本文為2017年浙江省教育廳一般科研項(xiàng)目研究課題《基于安全素質(zhì)養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的構(gòu)建研究》（Y201738515）主要研究成果。

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)的重要場(chǎng)所。近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)室安全事故頻發(fā)，實(shí)驗(yàn)室安全教育越來(lái)越引起各個(gè)高校的重視。由于專業(yè)不同，實(shí)驗(yàn)室涉及的種類各有不同，實(shí)驗(yàn)室安全教育具有專業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容復(fù)雜、層次多樣、要求高等特點(diǎn)，再加上教學(xué)資源不足，實(shí)驗(yàn)室安全教育還存在諸多問(wèn)題。如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)室安全教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生安全素質(zhì)的形成，進(jìn)一步保障實(shí)驗(yàn)室安全，值得教師進(jìn)行深入的思考和探索。

一、安全素質(zhì)與實(shí)驗(yàn)室安全教育

1.什么是安全素質(zhì)

所謂安全素質(zhì)，就是以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過(guò)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而發(fā)展形成的較為穩(wěn)定的、內(nèi)化的、在社會(huì)生活中應(yīng)當(dāng)具備的安全方面的知識(shí)、技能與意識(shí)。人的安全知識(shí)和安全技能，可以通過(guò)日常的安全教育獲得，并在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)一步提高，而安全意識(shí)卻需要人們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)和實(shí)踐安全知識(shí)和安全技能中內(nèi)化而形成；反之，人一旦有了一定的安全意識(shí)，又會(huì)促進(jìn)他不斷地去學(xué)習(xí)安全知識(shí)，規(guī)范安全行為，習(xí)得安全技能。所以，安全意識(shí)是安全素質(zhì)形成的前提，也是關(guān)鍵；安全知識(shí)是安全素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是根本；安全技能是安全素質(zhì)的保障，也是必要條件，三者相輔相成，缺一不可。

2.實(shí)驗(yàn)室安全教育的內(nèi)涵

在西方，“教育”一詞來(lái)源于拉丁文“educate”，其本義為“導(dǎo)出”或者“引出”，意思就是通過(guò)一定的方式，把某種本來(lái)潛在于人身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來(lái)。因此，從詞源上說(shuō)，西方的“教育”一詞是內(nèi)發(fā)之意，強(qiáng)調(diào)教育是一種順其自然的活動(dòng)，旨在把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)由內(nèi)而外地引發(fā)出來(lái)，成為一個(gè)人現(xiàn)實(shí)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

根據(jù)“教育”的定義，實(shí)驗(yàn)室安全教育就是結(jié)合實(shí)驗(yàn)室安全管理、實(shí)驗(yàn)室安全文化、實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室安全技能培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室安全宣傳和實(shí)踐教學(xué)等一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獲得實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)和技能，使其內(nèi)化為學(xué)生自身的現(xiàn)實(shí)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

3.安全素質(zhì)與實(shí)驗(yàn)室安全教育的關(guān)系

安全素質(zhì)的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要通過(guò)內(nèi)、外兩種途徑?！皟?nèi)”的提升，即以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中引發(fā)人對(duì)安全需求的本能，同時(shí)發(fā)揮人的內(nèi)在潛能和主觀能動(dòng)性，形成安全意識(shí)，讓安全素質(zhì)具有反思性特征，主動(dòng)學(xué)習(xí)和獲得安全知識(shí)和安全技能；“外”的來(lái)源，即通過(guò)各類形式的安全教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)獲得一定的安全知識(shí)和安全技能。因此，無(wú)論“內(nèi)”的提升還是“外”的來(lái)源，教育作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，是提升安全素質(zhì)的根本途徑。

在高校人才培養(yǎng)方案中，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)占到總學(xué)時(shí)的50%以上，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，獲得專業(yè)技能，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。做好實(shí)驗(yàn)室安全教育，保障實(shí)驗(yàn)室安全，是實(shí)踐教學(xué)的一部分，更是實(shí)踐教學(xué)順利、有效、安全開(kāi)展的前提。

實(shí)驗(yàn)室安全教育就是要根據(jù)安全素質(zhì)的內(nèi)涵，確定在實(shí)驗(yàn)室安全教育過(guò)程中，學(xué)生要具備哪些安全知識(shí)和安全行為；分析目前實(shí)驗(yàn)室安全管理各個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，系統(tǒng)梳理實(shí)驗(yàn)室安全教育的內(nèi)容，并將其與學(xué)生安全素質(zhì)形成所需要的安全知識(shí)和安全行為相結(jié)合；探索一定的形式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生有意識(shí)、自主地去學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，去規(guī)范實(shí)驗(yàn)室安全行為，形成實(shí)驗(yàn)室安全素質(zhì)。

二、實(shí)驗(yàn)室安全教育的現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著各地實(shí)驗(yàn)室安全事故的增多，實(shí)驗(yàn)室安全教育在內(nèi)容、形式上都有了一定的變化，但還是存在以下問(wèn)題。首先，師生實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)不強(qiáng)。從學(xué)校、教師到學(xué)生，都沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全引起足夠的重視，特別是部分專業(yè)教師接觸的危險(xiǎn)化學(xué)品多，有些習(xí)以為常；而教師本身實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)的缺失，在很大程度上影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全觀的形成。其次，實(shí)驗(yàn)室安全教育形式單一。目前，各高校普遍采取實(shí)驗(yàn)室安全講座、實(shí)驗(yàn)室安全宣傳、內(nèi)部培訓(xùn)等方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育，但總體來(lái)說(shuō)還比較零散、隨機(jī)，宣傳力度也不夠大，教育形式相對(duì)單一，蜻蜓點(diǎn)水，存在形式化、流程化等問(wèn)題，難以保證學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，都接受了必要的安全教育。最后，實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入缺乏必要的規(guī)范。安全無(wú)處不在，實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入?yún)s無(wú)門檻，沒(méi)有形成專門的制度來(lái)規(guī)范實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入，這給實(shí)驗(yàn)室安全帶來(lái)了一定的隱患。

三、基于安全素質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的構(gòu)建

實(shí)驗(yàn)室安全教育包含加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全教育兩個(gè)方面。實(shí)驗(yàn)室安全管理重在規(guī)范，旨在通過(guò)制度的約束，使實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)范化、科學(xué)化、常態(tài)化，逐步提升學(xué)生的安全意識(shí)；實(shí)驗(yàn)室安全教育重在提升，旨在通過(guò)開(kāi)展安全教育活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的安全知識(shí)和技能，并進(jìn)一步提高學(xué)生防范和處理實(shí)驗(yàn)室安全事故的能力。

針對(duì)目前高校普遍存在實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)不強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)技能缺乏、實(shí)驗(yàn)室安全教育模式單一等問(wèn)題，結(jié)合構(gòu)成學(xué)生安全素質(zhì)的安全意識(shí)、安全知識(shí)和安全行為等三個(gè)方面，筆者學(xué)校構(gòu)建了以安全素質(zhì)形成為核心，以管理規(guī)范為“剛”、文化熏陶為“柔”，課堂內(nèi)外相結(jié)合，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)和技能的“制度文化相濟(jì)，課堂內(nèi)外并重”的管理、教育和文化三位一體的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系。

1.管理有度，規(guī)范安全行為習(xí)慣

所謂安全管理，就是運(yùn)用現(xiàn)代安全管理的原理、方法和手段，分析和研究各種不安全因素，從技術(shù)上、組織上和管理上采取有力的措施，解決和消除各種不安全因素，防止事故的發(fā)生。管理分為有形和無(wú)形，有形的管理體現(xiàn)為合理有效的制度建設(shè)，是管理的基礎(chǔ)和依據(jù)；無(wú)形的管理表現(xiàn)為時(shí)時(shí)存在的責(zé)任意識(shí)，是有效管理的內(nèi)在體現(xiàn)。

（1）制度先行，安全管理工作有章可循。制度是學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)行為的準(zhǔn)則，也是幫助學(xué)生形成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的基石。因此，制度建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)室日常管理正常開(kāi)展的前提和保障。通過(guò)制度的規(guī)范，使實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作在既定的框架下有序運(yùn)行。由于專業(yè)的差異，高校實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患各不相同，例如藥學(xué)類專業(yè)，化學(xué)試劑、中西藥品品種多，危險(xiǎn)性大；實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、生物安全等不確定因素多；機(jī)械安全、特種設(shè)備等管理難度大。近年來(lái)，筆者學(xué)校系統(tǒng)梳理了實(shí)驗(yàn)室安全管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)不同類型的安全問(wèn)題，建立了《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全守則》《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理辦法》《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全檢查管理辦法》等二十一項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)學(xué)校十九類實(shí)驗(yàn)室安全的不同要求，形成了《實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范》，從實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)踐教學(xué)、教師科研、校企合作等多角度，從教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)室管理人員等多層次，從化學(xué)品安全、動(dòng)物安全、機(jī)械安全、生物安全、水電安全等多方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全日常管理工作、教學(xué)運(yùn)行過(guò)程進(jìn)行規(guī)范，使之更具可操作性。

（2）自主管理，落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任。人是安全的關(guān)鍵因素，要將實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任落實(shí)到人，讓實(shí)驗(yàn)室安全工作有抓手。通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、學(xué)院負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)室管理員層層簽訂安全責(zé)任書，將安全責(zé)任落實(shí)到個(gè)人；在部門、學(xué)院年度績(jī)效考核中，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室安全事故一票否決制，將實(shí)驗(yàn)室安全與部門、學(xué)院的績(jī)效考核掛鉤；學(xué)院與學(xué)生逐個(gè)簽訂安全實(shí)驗(yàn)承諾書，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入考試前，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，并承諾在實(shí)驗(yàn)期間遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和實(shí)驗(yàn)室規(guī)范，對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)行為負(fù)責(zé)，從而提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)。責(zé)任落實(shí)有助于將實(shí)驗(yàn)室安全管理化有形于無(wú)形，讓教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中自覺(jué)遵守各項(xiàng)制度、規(guī)范，形成自我管理的意識(shí)，有效防止實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。

2.教育為本，提高安全知識(shí)技能

掌握實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，熟練實(shí)驗(yàn)操作技能是避免實(shí)驗(yàn)室安全事故的根本途徑。通過(guò)課堂內(nèi)外互補(bǔ)，線上線下結(jié)合等開(kāi)展多種形式的實(shí)驗(yàn)室安全教育，可有效提高學(xué)生的安全知識(shí)水平和技能。

（1）安全準(zhǔn)入，把好安全實(shí)驗(yàn)第一關(guān)。安全準(zhǔn)入就是學(xué)生必須掌握一定的實(shí)驗(yàn)室安全基礎(chǔ)知識(shí)，懂得相關(guān)實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)范，才被允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，這既是安全教育的開(kāi)始，也是培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)的第一課。很多高校都有實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度，但往往流于形式。筆者學(xué)校把實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入寫進(jìn)了各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，使之成為人才培養(yǎng)的必修課；出臺(tái)了《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全準(zhǔn)入規(guī)定》，并通過(guò)制度的形式，規(guī)范安全準(zhǔn)入，提出學(xué)生首次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，必須在線學(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度》《實(shí)驗(yàn)室通識(shí)安全知識(shí)》等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全準(zhǔn)入考試并達(dá)到85分以上，方能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入考試考慮學(xué)校不同專業(yè)，選取實(shí)驗(yàn)室基本規(guī)范、水電安全、化學(xué)安全、機(jī)械安全、生物安全等基礎(chǔ)知識(shí)作為實(shí)驗(yàn)室通識(shí)安全知識(shí)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入考試成績(jī)，按優(yōu)秀（100分）、良好（95分及以上）、合格（85分及以上），分別給予一定的素質(zhì)拓展學(xué)分；要求各學(xué)院在學(xué)生首次進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)規(guī)范準(zhǔn)入教育，使學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前就具備一定的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成初步的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)。

（2）課內(nèi)課外，儲(chǔ)備安全知識(shí)技能。課堂是最好的安全教育場(chǎng)所。于學(xué)生而言，專業(yè)即規(guī)范，規(guī)范即安全，良好的安全素質(zhì)是一個(gè)職業(yè)人必須具備的素養(yǎng)之一。因此，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的正確掌握、專業(yè)技能的規(guī)范操作尤為重要。例如，在儀器操作過(guò)程中，熟練掌握儀器操作規(guī)范SOP，按部就班操作；在使用危險(xiǎn)化學(xué)品時(shí)，要根據(jù)其性質(zhì)特點(diǎn)，在允許的實(shí)驗(yàn)條件下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)；在開(kāi)展動(dòng)物實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)正確的操作方法，做好相應(yīng)的防護(hù)措施，避免動(dòng)物傷害等，讓學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)基本原理和操作方法等專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的安全防護(hù)知識(shí)，并能將其應(yīng)用于各類實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐中，這對(duì)學(xué)生掌握安全技能、形成安全意識(shí)，都有不可或缺的作用。

課外活動(dòng)是安全教育的有效補(bǔ)充。通過(guò)開(kāi)展新生實(shí)驗(yàn)室安全講座、各類儀器操作培訓(xùn)、首次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生安全宣講、實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)視頻觀看、規(guī)章制度學(xué)習(xí)等多種形式的安全知識(shí)培訓(xùn)，有效補(bǔ)充學(xué)生的安全知識(shí)；結(jié)合學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)，定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室消防演練、實(shí)驗(yàn)室事故逃生演練、應(yīng)急救援學(xué)習(xí)等，提高師生、實(shí)驗(yàn)室管理員的實(shí)驗(yàn)室安全技能，讓實(shí)驗(yàn)室安全教育貫穿人才培養(yǎng)的始終，使學(xué)生逐步形成良好的安全意識(shí)。

課堂內(nèi)外的結(jié)合，不僅讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能的過(guò)程中，感知安全的重要性，更讓學(xué)生通過(guò)積極參與課外活動(dòng)主動(dòng)汲取、豐富安全素養(yǎng)，讓學(xué)生成為一名合格的職業(yè)人。

3.文化隨行，培養(yǎng)學(xué)生安全責(zé)任意識(shí)

通過(guò)環(huán)境改造、制度約束、行為規(guī)范等潛移默化的影響，營(yíng)造健康的實(shí)驗(yàn)室安全文化，這對(duì)學(xué)生安全素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

（1）環(huán)境熏陶，內(nèi)化實(shí)驗(yàn)室安全行為習(xí)慣。環(huán)境文化是實(shí)驗(yàn)室安全文化的基礎(chǔ)，是在學(xué)生安全素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中可以利用的良好的文化氛圍。在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室門口標(biāo)注實(shí)驗(yàn)室功能和安全警示范圍，做好實(shí)驗(yàn)室宣傳；通過(guò)制度上墻，明確規(guī)范要求；根據(jù)學(xué)校和專業(yè)特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)室設(shè)施、設(shè)備、物品的擺放、實(shí)驗(yàn)環(huán)境營(yíng)造成仿真的企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理場(chǎng)景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，感受職業(yè)環(huán)境；將企業(yè)的安全文化引入實(shí)驗(yàn)室規(guī)范中，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中感受企業(yè)安全生產(chǎn)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任意識(shí)和職業(yè)使命感。例如，將藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范中“藥品是生產(chǎn)出來(lái)的，而不是檢驗(yàn)出來(lái)”等標(biāo)志性的理念，張貼于實(shí)訓(xùn)車間的走廊、墻壁等處，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范了解的同時(shí)，也在一定程度上約束學(xué)生的行為規(guī)范。

（2）動(dòng)靜結(jié)合，感受實(shí)驗(yàn)室安全的重要性。動(dòng)靜結(jié)合，感知實(shí)驗(yàn)室安全文化?！办o”為人手一冊(cè)《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全宣傳冊(cè)》，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中常見(jiàn)的安全問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)室基本規(guī)范等，通過(guò)圖片和文字的形式加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生有一個(gè)直觀、感性的認(rèn)識(shí)，這符合學(xué)生的求知興趣?！皠?dòng)”即開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全宣傳活動(dòng)，例如，進(jìn)行常見(jiàn)玻璃儀器展示、安全實(shí)驗(yàn)警示標(biāo)志認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)室安全宣傳圖片展、實(shí)驗(yàn)室事故逃生演練、實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急救援等豐富多彩的活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全的宣傳，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

四、小結(jié)

對(duì)一名藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，安全素質(zhì)的形成是醫(yī)藥環(huán)境的要求。走進(jìn)醫(yī)藥企業(yè)，接觸到的化學(xué)藥品種類多，有易燃、易爆、有毒性的藥品；接觸的設(shè)備多，有玻璃的、有機(jī)械的設(shè)備；工作環(huán)境復(fù)雜，有高溫、高壓，甚至放射性的工作環(huán)境。因此，安全技能和安全規(guī)范是醫(yī)藥人工作的基礎(chǔ)。醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生安全素質(zhì)的形成是醫(yī)藥產(chǎn)品生產(chǎn)的要求。藥在每個(gè)人的生活中必不可少，藥品的安全關(guān)乎患者的療效，關(guān)乎公眾的生命安全，是對(duì)人們健康的維護(hù)。安全意識(shí)和安全責(zé)任是對(duì)醫(yī)藥人的必然要求。因此，學(xué)生安全素質(zhì)的形成是保障學(xué)生自身安全，使學(xué)生成為一名真正的醫(yī)藥人的必要條件。

圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)的特點(diǎn)，筆者學(xué)校以學(xué)生安全素質(zhì)的形成為目標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)室安全內(nèi)容為支點(diǎn)，通過(guò)建立制度、教育、文化三位一體的安全教育體系，在制度規(guī)范大框架下，責(zé)任到人，形成自我管理意識(shí)；準(zhǔn)入必修，把好實(shí)驗(yàn)室安全第一關(guān)；課堂內(nèi)外呼應(yīng)，將安全素質(zhì)形成和專業(yè)知識(shí)技能獲得相結(jié)合；文化感知，從學(xué)生安全素質(zhì)養(yǎng)成的自我管理、自我成長(zhǎng)理念出發(fā)，讓從自上而下的教變成自下而上的學(xué)，讓教育和養(yǎng)成形成互動(dòng)、相輔相成，保障實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生掌握較為全面的安全知識(shí)和基本操作技能，形成自覺(jué)的安全意識(shí)和強(qiáng)烈的安全責(zé)任感，逐步培養(yǎng)學(xué)生安全素質(zhì)，這些都是學(xué)校人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，凸顯了醫(yī)藥人的職業(yè)性。

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（作者單位：浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校）