摘要：隨著社會的發(fā)展，計算機技術(shù)普及到社會各個領(lǐng)域中，在中職教育課堂上也應(yīng)用得越來越廣泛，中職計算機信息化是目前社會發(fā)展和技術(shù)更新的必然趨勢，打破傳統(tǒng)的教育模式，推進新的教育模式的改革，本文就中職計算機信息化教育的現(xiàn)狀展開討論，進一步談改革措施，以期提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職；計算機；信息化；教育改革

一、 引言

互聯(lián)網(wǎng)的普及，計算機技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)深入影響社會各個領(lǐng)域，同時對中職教育也帶來了極大的機遇。對于面臨著多重問題的中職計算機教育來講，教育改革勢在必行，這就需要積極探討目前教育背景下暴露出來的問題，結(jié)合自身情況與特點，創(chuàng)新教育模式，提高教學質(zhì)量。

二、 中職計算機信息化教學的現(xiàn)狀及問題

如今在中職教育課堂上，仍然存在著機構(gòu)人員冗雜，教育教學質(zhì)量不高等種種問題，這些問題是中職計算機信息化改革道路上的擋路石，只有將這些問題的根源找到并且清除，才能使改革順利進行，總的來說主要有如下幾個問題。

1. 人員計算機信息化素質(zhì)不足

主要有兩個方面，一方面是學校老師與信息化人員的素質(zhì)不足，另一方面為中職院校的學生的信息化素質(zhì)不足。

在信息化改革的進程中，教師作為主要普及者，其專業(yè)素質(zhì)問題是改革的關(guān)鍵，在如此大的改革背景下，即使教師具有豐富的教育經(jīng)驗，也難以適應(yīng)時代的潮流，難以很快改變自己的教育方式，教育觀念和教育思想。

中職院校學生的信息化素質(zhì)不足一般因為生源的數(shù)量，質(zhì)量在近年來持續(xù)降低，首先是全國各個地方高中教育普及，使得高中擴招生源，中職院校的學生數(shù)量持續(xù)降低，其次是目前社會，大多家長花費較高的學費也想讓孩子讀高中，中職院校的招生質(zhì)量也在下降。

2. 信息化建設(shè)效果不明顯

目前，為了響應(yīng)國家對于中職計算機信息化教育提出的要求，各地院校紛紛擴大計算機教育規(guī)模，增加教師數(shù)量等。但這樣的改革存在極大的盲目性，學校沒有結(jié)合自身的教學情況，結(jié)果是在教學中出現(xiàn)了多余的設(shè)施與教師，浪費了教學資源，另外，中職計算機信息化教育也因信息化層次不高，缺乏有效的建設(shè)目標，其隨意性也強，使得信息化改革的項目在不斷進行，但是收獲甚微。

中職院校忽略了在教學改革中對于軟件的建設(shè)，導致教學效率降低，信息化改革項目無法深入推進。

3. 信息化建設(shè)保障機制不足

在信息化建設(shè)的伊始，由于缺乏足夠的考察和計劃，大多中職院校在改革的時候都是隨意擴張和添加教學設(shè)施和設(shè)備，占用了較多的計算機技術(shù)專項資金，尤其是在當今情況下，中職院校的多數(shù)資金來自政府的撥款和社會的捐贈，使得后期對于設(shè)施和設(shè)備的維護保障達不到要求。

三、 中職計算機信息化教學的改革措施

1. 更新教學理念，轉(zhuǎn)變教學觀念

在當前情況下，多數(shù)中職院校用的計算機教材還是傳統(tǒng)的教材，不符合現(xiàn)代化的計算機教育，教師也沒有轉(zhuǎn)變自身的教學思想，基于此，學校與教師首先需要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，將學生作為課堂的主體，在課程預習和作業(yè)輔導階段都將信息化應(yīng)用到教學中，使學生在學習過程中發(fā)散性思考問題，并將學到的知識運用到實踐中。

在課程設(shè)計中，需要根據(jù)大綱要求，基于實際，結(jié)合教學經(jīng)驗，針對不符合教學要求的，教學內(nèi)容設(shè)計不合理的進行修改，要使計算機技術(shù)和信息技術(shù)相融合，構(gòu)建高效的課程體系，從而提高學生技術(shù)應(yīng)用的能力。在教學過程中，需要老師有的放矢地運用信息化教育，給學生自主探究和合作探究的過程，并且在學生有問題的時候，積極提供幫助，給予指導，幫助順利完成課程學習。

在課下也要調(diào)動學生的積極性，突破課堂教學時間的限制，讓學生在課下積極學習，也可以更好地運用計算機知識，建立積極高效的課程模式是必要的。

2. 以市場為導向，改革信息化技術(shù)

職業(yè)教育的本質(zhì)其實是就業(yè)，因此在中職計算機信息化改革中，需要落實積極促進就業(yè)的理念，以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)適合學生就業(yè)方向的教育模式。中職院校人才培養(yǎng)的目標是為社會培養(yǎng)技術(shù)型實用人才，所以，在教育教學中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對學生進行計算機教育，培養(yǎng)學生專業(yè)能力，針對人才需求，突出培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，將信息化教育與專業(yè)課相結(jié)合，是學生在生動形象的教育模式下，學習更多的知識，不斷完善自己，提供信息技術(shù)的應(yīng)用能力，為學生就業(yè)提供幫助，提高其信息化技術(shù)的能力。

3. 保障信息化改革中資源的利用

中職院校信息化教育是當今社會積極推進落實的一件事，受到廣泛關(guān)注，因此在落實改革的道路上，需要更加用心，掌握到計算機信息化教育改革的精髓，首先需要高效利用改革資源。在進行信息化改革過程中，中職院校首先應(yīng)該根據(jù)自身情況，了解自己院校的教學規(guī)模，結(jié)合學生實際，并且以改革大綱為主要指導，找到教育的正確方法，教育規(guī)模不能肆意擴大，否則會出現(xiàn)閑置的教學設(shè)施和教師，同時加強對于教學軟件的建設(shè)，著需要教師有足夠的專業(yè)素養(yǎng)，著重教學方法的研究，軟件的應(yīng)用，這樣就可以大大提高教學質(zhì)量，提高教學效率。

四、 總結(jié)

總而言之，在社會發(fā)展如此迅猛的今天，為了緊跟社會信息化發(fā)展的步伐，中職計算機信息化勢在必行，必須要以市場為導向，積極創(chuàng)新教育模式，不斷提高教師素質(zhì)，積極開展教學活動，促進學生信息化能力和水平的提高，引導中職院校的學生更好地學習計算機相關(guān)知識，為日后為社會做貢獻打下基礎(chǔ)。

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作者簡介：陳傳炎，福建省漳州市，南靖第一職業(yè)技術(shù)學校。