鄭愛云

摘 要：教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握知識，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。新課改推行了，對學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力要求減輕負(fù)擔(dān)，對教學(xué)的效果要求更高了，用一個不恰當(dāng)?shù)谋扔鳌扒蓩D要為少米之炊”，在這種教學(xué)形勢下，如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，成為所有語文老師必須解決的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；有效性

小學(xué)語文課堂，教學(xué)對象是小學(xué)生，語文教學(xué)不同于其他學(xué)科，漢語是我們的母語，語文學(xué)習(xí)的就是漢語，每個學(xué)生都是有一定基礎(chǔ)的，在一張白紙上畫圓，很簡單，如何在一張非白紙上畫圓，則是需要我們進(jìn)行深思和探索的。小學(xué)語文教學(xué)課堂，時間短，但是學(xué)習(xí)的知識量還是很豐富的，必須在有限的時間內(nèi)，把所有知識教學(xué)完成，促進(jìn)學(xué)生了解掌握，要求我們必須大力提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)語文課堂的特征

小學(xué)語文課堂，由于學(xué)生的年齡比較小，個人沒有形成自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程中也缺乏獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，對于學(xué)習(xí)的概念還比較模糊。一是心理落差。現(xiàn)代的孩子大部分都是獨(dú)生子女，家中都是由專人帶養(yǎng)，有的家庭甚至是全家圍繞著他一個人轉(zhuǎn)，孩子在家庭中所受關(guān)注極高，但是在學(xué)校，進(jìn)入了集體生活，表現(xiàn)不是很突出的學(xué)生，個人所受關(guān)注度比較低，部分孩子心理有落差，對于學(xué)習(xí)有抵抗心理。二是知識基礎(chǔ)差。現(xiàn)在的孩子說他基礎(chǔ)差，可能真的不對，對于現(xiàn)代科技產(chǎn)品，現(xiàn)在孩子玩的是相當(dāng)?shù)氖炀?，一部手機(jī)拿在手里，一會就玩得很熟練。這個知識基礎(chǔ)，指的是自我學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)，教學(xué)不同于娛樂，沒有游戲那么吸引人，甚至有些時候有些枯燥，學(xué)生不懂學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生畏難情緒。三是教學(xué)形式僵化。新課改在推行，但是在具體實(shí)施中，部分教師的觀念并沒有完全轉(zhuǎn)變，尤其多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，部分教師對新事物的運(yùn)用不熟練，不能充分發(fā)揮它的功能，教學(xué)形式上，還是走的老路子，對學(xué)生的吸引力不夠。

二、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性的途徑

小學(xué)語文課堂，是學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，如何在新課改新要求的環(huán)境下，高效地開展教學(xué)，是很多語文教師探討的課題。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容。新課改以來，小學(xué)語文教材內(nèi)容涉及面很廣，但是在文章的截取上，都是截取了文章的精華部分，內(nèi)容的完整性不夠，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，雖然能夠?qū)W習(xí)到一些精華的知識，但是這些知識是片面的，沒有完整性。文章的精華也是需要放到整篇文章，通過內(nèi)容的比較，才能體現(xiàn)出精華的奧妙來。語文教材的容量有限，不可能把全部的內(nèi)容都選錄進(jìn)去，只能錄入精華部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，要想更好地理解教材內(nèi)容，就需要對文章有全面了解，這個就需要教師在備課的時候，把教材之外的內(nèi)容補(bǔ)充完整，填充到教學(xué)內(nèi)容中去，通過全面豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識教材，深入對教學(xué)內(nèi)容的理解消化，提升課堂教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式。小學(xué)課堂氣氛相對是比較活躍的，教師進(jìn)行提問，學(xué)生的反應(yīng)是很強(qiáng)烈的，回答問題也是積極主動的。但是，教師在活躍課堂教學(xué)氛圍、增強(qiáng)教學(xué)互動性的時候，要注重教學(xué)形式的組織方式，一定要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，切勿只是為了增強(qiáng)教學(xué)氛圍，而忽視教學(xué)內(nèi)容的融入，造成學(xué)生上課熱鬧，考試迷茫的尷尬局面。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師在備課期間，要充分熟讀教材，深入掌握教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容要能融會貫通地使用，在授課過程中，根據(jù)不同的教學(xué)組織形式，恰如其分地把教學(xué)內(nèi)容融入進(jìn)去，讓學(xué)生在生動、活潑的教學(xué)氛圍中，跟隨教師的思路，學(xué)會新的知識，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。

（三）提升自主學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生就會有自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，驅(qū)使他們?nèi)プ非蟾嗟闹R，課堂教學(xué)上的內(nèi)容再豐富，也只有40分鐘的時間，不可能滿足學(xué)生那旺盛的求知欲望。為了獲取更多的知識，學(xué)生就會自己積極主動地去學(xué)，去探索語文世界的奧秘。因此，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生的興趣引導(dǎo)，通過講述語文的趣聞軼事，歷史名人的故事典故，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生喜歡上語文，熱愛上語文，有了對語文的熱愛，就會主動去學(xué)習(xí)、去研究、去探索。

三、教師要注重個人素質(zhì)提升

教師，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，在語文教學(xué)過程中起到主導(dǎo)性的作用。教師素質(zhì)能力的高低和全面性，直接影響教學(xué)效果所能達(dá)到的層次。新時代的教學(xué)要求，給教師的能力素質(zhì)也提出了新標(biāo)準(zhǔn)新要求，作為小學(xué)語文教師，不但要會教學(xué)，還要懂教學(xué)，對于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段必須熟練掌握，靈活運(yùn)用，在教學(xué)方式方法上，要思路清晰，運(yùn)用嫻熟，能夠駕輕就熟地駕馭課堂教學(xué)。因此，作為小學(xué)語文教師，必須要緊跟課改的步伐，立足本質(zhì)教育崗位，深化教育思想，內(nèi)化為自身前進(jìn)的思想引導(dǎo)，不斷地去自我革新，自我提升，全面增強(qiáng)個人素質(zhì)，以更加優(yōu)秀的素質(zhì)來完成教學(xué)工作。

小學(xué)語文是語文學(xué)習(xí)的一個起步階段，是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，作為小學(xué)語文老師，要以時不我待的精神，積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，努力提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

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編輯 謝尾合