摘 要：初中物理是初中課程中的基礎(chǔ)學科，但是在農(nóng)村初中物理學習過程中存在著初中生物理知識學習困難等問題，從而造成農(nóng)村初中生物理學習質(zhì)量下降，學生學習物理積極性低?；诖耍處熢诮虒W過程中就需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而提高學生對物理學科的學習興趣。對農(nóng)村初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策進行探究。

關(guān)鍵詞：初中物理教學；學生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

新課改的實施對初中物理教學又提出了新的要求，傳統(tǒng)的初中物理教學方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代要求。因此，初中物理教師需要創(chuàng)新物理教學方法，尋找高效教學方法，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而提高初中物理教學質(zhì)量?；诖?，本文就對初中物理教學現(xiàn)狀進行分析，并提出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策，以期為初中物理教學提供參考依據(jù)。

一、農(nóng)村初中物理教學現(xiàn)狀分析

（一）課堂教學以“填鴨式”教學為主，教學方法陳舊

在農(nóng)村初中物理教學中，教師教學以“填鴨式”教學為主，學生被動學習，老師只注重理論知識講解，關(guān)心學生在思維層面對知識的理解，不理會同學是否在認真聽課，不僅導(dǎo)致學生在物理知識方面情感價值觀產(chǎn)生變化，還導(dǎo)致學生的創(chuàng)新能力嚴重受

阻。長久下去，學生在物理學習過程中就會缺少積極性，難以集中注意力聽課，這使得學生學習成績下降，對物理學習失去興趣。

（二）農(nóng)村物理實驗教學模式陳舊

在農(nóng)村物理教學中，由于缺少資金，學校無法引進先進的試驗器材，在物理試驗過程中仍然使用傳統(tǒng)的實驗教學模式，在實驗課堂上只準備與實驗相關(guān)器材，導(dǎo)致學生形成思維慣性，認為提供的實驗器材一定有用，如果沒用到就是自己實驗做錯了。在一個班進行集體實驗時，學生選擇同樣的器材、同樣的方法進行實驗，實驗中不會對實驗進行認真思考，得出的實驗結(jié)論也相同，與物理實驗探究目的基本原則相違背。

二、農(nóng)村初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策分析

（一）引導(dǎo)初中生抓住物理教材重點，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

引導(dǎo)初中生抓住教材學習重點，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具體可以從以下幾個方面進行：首先，教師在進行物理概念講解過程中，需要抓住物理概念中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，讓初中生對這些關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進行深入理解，從而讓其掌握到物理知識的學習重點，讓學生對這部分內(nèi)容高效學習。其次，教師需要引導(dǎo)學生對物理概念進行閱讀，讓其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而激發(fā)物理學習興趣，調(diào)動物理學習積極性，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。最后，教師可以在物理課堂上使用多媒體進行物理知識播放，讓初中生觀看，在觀看中深入理解物理知識，激發(fā)初中生物理知識學習欲望，調(diào)動其物理知識學習積極性，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標。

（二）利用多種課外活動，提高學生物理創(chuàng)新能力

物理知識具有抽象化、多樣化的特點，使得初中生在學習過程中充滿了對物理知識的好奇，所以教師需要根據(jù)初中生這一特點，開展多種課外活動，從而提高初中生物理創(chuàng)新能力，實現(xiàn)農(nóng)村初中物理課程的教學目標。通常情況下，利用多種課外活動，提高學生的初中物理創(chuàng)新能力可以從以下兩個方面進行：一方面，教師需要將物理課堂知識與課外活動相結(jié)合，在教學過程中開展物理知識講座、物理知識實驗比賽等多種課外活動，從而滿足學生對物理知識的求知欲望，實現(xiàn)物理知識教學目標。另一方面，教師可以結(jié)合生活實踐開展豐富的物理課外活動，讓初中生樹立物理學習自信，滿足求知欲望，在生活中找到物理知識學習原型，發(fā)現(xiàn)物理知識魅力，創(chuàng)新物理學習能力。例如，教師在講解《物態(tài)變化》時，可以結(jié)合生活中常見的“春天冰雪融化、冬天銀裝素裹”等物理現(xiàn)象，讓初中生進行聯(lián)想，從而掌握物理知識中的內(nèi)涵。同時在學習《機械運動》這一課程時，教師可以開展“跳高、跳遠比賽”，讓學生運動，在運動中明白機械運動原理，實現(xiàn)物理教學目標.

（三）創(chuàng)新初中物理實驗課的教學模式，提高學生創(chuàng)新能力

初中物理實驗是初中物理教學中的重要環(huán)節(jié)之一，對初中生物理學習有著重要的作用，因此，初中物理教師要想保證課堂教學效率，實現(xiàn)初中生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就需要創(chuàng)新物理課的教學模式，在教學過程中為學生提供豐富多樣的實驗器材，激發(fā)學生探索心理，從而調(diào)動學生對物理知識的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓農(nóng)村初中物理課堂做到高效學習。另外，教師在對學生進行物理知識實驗過程中需要堅持以學生為主，讓學生親自動手，從而激發(fā)初中生物理知識的學習欲望，讓其真實感受到物理實驗的趣味性。例如，物理教師在講解“串并聯(lián)電路知識”時，教師可以采用新型實驗方式，在實驗中給學生準備實驗相關(guān)器材和實驗無關(guān)器材，讓學生自主選擇實驗器材，進行實驗操作，尋找最佳試驗方式，培養(yǎng)學生動手實驗?zāi)芰?，推動初中物理實驗教學快速發(fā)展；然后教師要對實驗進行總結(jié)，讓學生對實驗進行總結(jié)，寫出實驗心得，進而通過實踐經(jīng)驗提高學生創(chuàng)新能力，讓學生學會舉一反三，掌握初中物理知識，真正實現(xiàn)農(nóng)村初中物理教學學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標。

總而言之，物理一直是農(nóng)村初中教學中的重點內(nèi)容，同時也是一門最基礎(chǔ)的學科。因此，初中物理老師需要本著“教學與時俱進”的理念，在物理教學過程中使用新型教學方法，堅持學生為主原則，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓初中生在課堂上處于主動狀態(tài)，提高初中物理學習興趣，發(fā)揮學生知識綜合運用能力，從而實現(xiàn)農(nóng)村初中物理課堂的教學目標。

參考文獻：

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[2]南俊平.淺析初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].時代教育，2016（2）：215.

作者簡介：孫蘭平，男，1978年，籍貫：甘肅省定西市安定區(qū)，郵編：743026，畢業(yè)院校：東北師范大學。本科，一級教師，研究方向：物理教育。

編輯 馬曉榮