張永平

摘 要：在基于研究及實(shí)踐情況下，主要就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提出一些相應(yīng)的策略，從而為提高其教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；提高；有效性；策略

一、借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)有效性

在課堂開始之初，學(xué)生向同學(xué)展示自己繪制的思維導(dǎo)圖，通過小組討論以及老師對思維導(dǎo)圖進(jìn)行評價(jià)之后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己思維導(dǎo)圖存在的不足。教師展示出完整的思維導(dǎo)圖之后，在進(jìn)行對比之后，學(xué)生就能夠找到知識體系中存在的盲點(diǎn)，學(xué)生也能夠加深對各知識點(diǎn)的印象。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用減少了老師板書的時(shí)間，而且還能夠讓老師最大程度將知識點(diǎn)完整地書寫出來，同時(shí)也縮短了學(xué)生記筆記的時(shí)間，不用再擔(dān)心無法跟上教師的節(jié)奏漏記筆記的問題，課堂上再也看不到“埋頭苦干”的學(xué)生，學(xué)生能夠科學(xué)分配學(xué)習(xí)時(shí)間，有更多的精力去思考老師的問題，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、利用角色扮演類游戲，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

角色扮演類游戲?qū)儆谀M性游戲，一般情況下需在特定情境下才能進(jìn)行，該類情境可以是生活中的場景，如旅游、購物等，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用角色扮演類游戲能夠讓學(xué)生在參與游戲過程中獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)，加深其代入感，從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性。不僅如此，該種游戲方式能夠讓學(xué)生處于特定的情境當(dāng)中，讓其能夠正確認(rèn)識數(shù)學(xué)的重要性，并學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實(shí)際問題，提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識元角分”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)購物游戲，讓兩位學(xué)生為一組來扮演收銀員與顧客的角色，在進(jìn)行角色扮演過程中，學(xué)生在進(jìn)行購買商品與收取錢幣的過程中能夠加深對元角分概念及相互間關(guān)系和進(jìn)率的認(rèn)識與理解，讓其掌握小數(shù)與元角分間的關(guān)系，不但提高了課堂的趣味性，而且還能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)收到了事半功倍的效果。

三、借助于合作交流，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭辯，在體驗(yàn)中“說數(shù)學(xué)”能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。為使學(xué)生的思維逐漸活躍起來，使他們積極主動地學(xué)習(xí)，教師采用線段、圖像、實(shí)物（自制教具）等直觀形象教學(xué)。如，充分發(fā)揮學(xué)具的作用，在教學(xué)“34+28”時(shí)按以下步驟：第一，動手操作小棒練習(xí)，學(xué)生擺小棒；第二，先擺34根小棒，再在它下面擺28根小棒，并注意整捆和整捆對齊，單根和單根對齊；第三，啟發(fā)學(xué)生，先把單根小棒合起來有12根小棒，把10根捆成一捆，放在整捆小棒下面，這時(shí)還剩2根小棒。教學(xué)中由教師講，再由學(xué)生跟著擺，小棒算式對照，使學(xué)生理解筆算豎式和計(jì)算法則，最后通過計(jì)算強(qiáng)化練習(xí)，形成計(jì)算技能。

四、設(shè)置實(shí)踐性作業(yè)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)有效性

在新課標(biāo)改革發(fā)展背景下，明確要求將課程內(nèi)容和實(shí)際生活有效聯(lián)系起來，并合理增加在實(shí)際生活中應(yīng)用較為廣泛的內(nèi)容，開發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，增加各種實(shí)踐與試驗(yàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實(shí)踐的意識與習(xí)慣，提升其實(shí)踐能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以合理增設(shè)部分實(shí)踐性作業(yè)。例如，在對量與計(jì)量相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，往往會涉及時(shí)間單位、重量單位、長度單位、體積與面積單位等內(nèi)容，而上述單位其進(jìn)率均有所不同，而且部分量具有一定抽象性，小學(xué)生往往會難以理解。所以教師在教學(xué)時(shí)只是單純地講解或進(jìn)行聯(lián)系，則難以讓學(xué)生能夠真正理解其中精髓。所以，教師可以通過設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)的方式，來給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會與途徑，讓學(xué)生能在親自實(shí)踐過程中來深化相關(guān)知識的認(rèn)識。在對該類作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要教師能夠正確、全面、清楚地認(rèn)識該類量的觀念，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中能夠做到人人練習(xí)、多多練習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐，增加感受。

五、通過創(chuàng)設(shè)故事情境，提升小學(xué)數(shù)學(xué)有效性

由于故事有趣又好玩，所以大部分學(xué)生都很喜歡聽故事，所以在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也可以通過故事情境的創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生注意力。不過值得一提的是，在進(jìn)行故事情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師不但要正確掌握學(xué)生的心理特征，并且還要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，以有效保證在進(jìn)行故事情境創(chuàng)設(shè)過程中能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性。通過故事情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生積極主動地對知識進(jìn)行探索，消除其畏難心理，提高課堂教學(xué)效率。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行故事情境的創(chuàng)設(shè)，一方面能夠深化學(xué)生對相關(guān)知識的理解與影響，一方面還能讓其體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提高其學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉彩花.淺析提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].都市家教月刊，2017（12）：32.

編輯 馬曉榮