楊文虹

摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)開始被廣泛應(yīng)用于教學(xué)，老師教學(xué)手段開始多樣化，微課就是一種新型的教學(xué)方式。對(duì)微課的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了研究，并對(duì)它在初中歷史教學(xué)中實(shí)踐和運(yùn)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：微課；初中歷史教學(xué)；實(shí)踐；運(yùn)用

“微課”是指以視頻、軟件為主要載體，圍繞某一知識(shí)點(diǎn)或某一項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性講解分析的一段視頻教程，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解，也可以是實(shí)際操作和現(xiàn)實(shí)案例的展示。微課是從傳統(tǒng)教育發(fā)展起來但又別于傳統(tǒng)教育的新型教學(xué)方式，老師通過制作與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的視頻、圖片等微課課件，創(chuàng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和探索，提高學(xué)生的綜合能力。

一、微課在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.微課教學(xué)時(shí)間較短，可有效吸引學(xué)生的注意力

微課一般是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或某一重要內(nèi)容制作的視頻課件，因此內(nèi)容比較集中，一個(gè)微課的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)只有幾分鐘，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，微課更能吸引學(xué)生的注意力。而且我們大家知道，學(xué)生的注意力不是始終集中的，必須不斷地刺激才會(huì)讓他們保持興奮的狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)效果，而老師利用微課穿插在課堂教學(xué)中就可以做到這一點(diǎn)。

2.重點(diǎn)明確，內(nèi)容突出

一個(gè)微課視頻就是一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)或難點(diǎn)，因此重點(diǎn)明確，內(nèi)容突出。學(xué)生通過微課會(huì)更容易抓住重點(diǎn)，能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.資源豐富，便于交流和傳播

微課資源很多來源于互聯(lián)網(wǎng)，因此，制作微課的資源非常豐富，形式多樣，豐富了教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)微課的容量一般只有幾十兆左右，學(xué)生可以很容易地下載到電腦或手機(jī)上，根據(jù)微課開展自主學(xué)習(xí)，并積極進(jìn)行討論研究，方便了師生間的互相交流。

4.通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)歷史重現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)歷史的了解

歷史事件中各種時(shí)間、人物的關(guān)聯(lián)比較密切，因此學(xué)生要學(xué)習(xí)一個(gè)歷史事件，就需要對(duì)一個(gè)時(shí)代有一定的了解，這樣才能更好地理解歷史事件的原因、過程、歷史影響。老師利用微課可以生動(dòng)地展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史文化、國(guó)家背景，讓學(xué)生對(duì)過去的歷史有更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)歷史課程的理解更加透徹。

二、微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理利用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

微課充分利用了多媒體技術(shù)，老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作出精致的微課視頻，以生動(dòng)的畫面、立體的形象極快地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)秦漢歷史的時(shí)候，老師可以查找相關(guān)資料并制作成微課視頻，在短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了中國(guó)第一個(gè)大一統(tǒng)的國(guó)家——秦朝。學(xué)生通過微課了解了秦朝在統(tǒng)一國(guó)家后采取了哪些措施來鞏固自己的地位，有著什么樣的歷史貢獻(xiàn)，又是為什么會(huì)引起農(nóng)民暴動(dòng)，最終被漢朝取代。通過這樣的微課教學(xué)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的課堂知識(shí)印象更深刻，理解更透徹，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，這種教學(xué)方式還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。

2.利用微課創(chuàng)造寬松的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

初中生的心智發(fā)育還不成熟，他們總會(huì)對(duì)新奇的事物好奇，老師可以利用學(xué)生的好奇心來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。微課的形式可以靈活多樣，可以在課前預(yù)習(xí)、課中穿插，也可以放在課后總結(jié)，老師可以通過這種方式創(chuàng)造出一個(gè)輕松、活潑的課堂環(huán)境，及時(shí)和學(xué)生展開互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如在講解《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，老師可以利用微課將鴉片對(duì)中國(guó)人的危害展現(xiàn)出來，并向?qū)W生提出一些問題：“英國(guó)為什么要向中國(guó)傾銷鴉

片？對(duì)中國(guó)造成了哪些危害？從中你能認(rèn)識(shí)到什么？”等等，讓學(xué)生自己思考或分組討論。通過學(xué)生自己思考和同學(xué)間討論，不但使學(xué)生學(xué)到了歷史知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考問題、歸納問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.利用微課拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效率

歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科不同，它涉及很多的歷史事件，包含不同的朝代、繁雜的時(shí)間、事件的過程和影響等，單純枯燥的文字記錄或老師的侃侃而談是不能完全表達(dá)出來的。而通過精心準(zhǔn)備的微課，老師可以使教學(xué)變得形象、精彩，而且老師可以準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)但教材上沒有的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)，了解了歷史事件及其相關(guān)知識(shí)，會(huì)對(duì)歷史事件掌握更全面，印象更深刻，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

微課正在以其獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，逐步走進(jìn)教學(xué)課堂，成為一種新型的教學(xué)方式。作為教育工作者，老師要跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，不斷提高自身的素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，合理利用這一有效的教學(xué)方法，與學(xué)生共同發(fā)展進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]俞月麗.例談微課在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].教師，2015（16）：95.

編輯 段麗君