徐倩

摘 要：傾聽(tīng)是人的一種基本能力，是了解客觀世界、獲取知識(shí)的重要途徑；傾聽(tīng)也是人的一種基本素養(yǎng)和品質(zhì)，是進(jìn)行有效的人際交往的必備條件。但傾聽(tīng)能力并不是與生俱來(lái)的，它需要后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練。傾聽(tīng)作為重要的學(xué)習(xí)技能，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的意義，它能促進(jìn)現(xiàn)階段學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力，正確評(píng)價(jià)同伴和認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自身的素養(yǎng)。學(xué)生在課堂上積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性去認(rèn)識(shí)知識(shí)和創(chuàng)造性實(shí)踐的前提應(yīng)該是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是第一位的，是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的紐帶，也是學(xué)生成長(zhǎng)的重要源泉，這是一個(gè)值得每位老師深思的問(wèn)題，教師必須對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)能力的缺失進(jìn)行深度分析。

關(guān)鍵詞：傾聽(tīng)；思維能力；教學(xué)

一、當(dāng)前現(xiàn)狀

現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上，常常碰到兩類的現(xiàn)象，一類現(xiàn)象是當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題，大部分孩子們踴躍發(fā)言，氣氛很活躍。一些孩子生怕老師沒(méi)注意到他，希望優(yōu)先發(fā)表自己的觀點(diǎn)，一個(gè)孩子的發(fā)言還沒(méi)有結(jié)束，其他同學(xué)就迫不及待地舉起小手，很大一部分學(xué)生是沒(méi)有課堂意識(shí)的，他們自我表現(xiàn)都是以自我為中心的，他們都只顧著自己表達(dá)，而沒(méi)有傾聽(tīng)別人的發(fā)言，以至于出現(xiàn)重復(fù)回答、課堂低效的現(xiàn)象。

另一類現(xiàn)象是在課堂上老師只顧著自己講自己的，老師主觀上欠缺傾聽(tīng)幼兒的意識(shí)，很少傾聽(tīng)學(xué)生的想法，對(duì)部分幼兒的提問(wèn)與言語(yǔ)聽(tīng)不進(jìn)去，抱著輕視的態(tài)度，或者老師拿著成人的世界觀來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)言看法，老師這樣“居高臨下”也會(huì)影響到孩子的傾聽(tīng)表現(xiàn)，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在發(fā)言過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)激或偏激的言論或行為，在他人發(fā)言過(guò)程中表現(xiàn)出我行我素，愛(ài)答不理的態(tài)度。如果對(duì)于孩子們漫不經(jīng)心的態(tài)度，或者選擇性失聰?shù)姆绞讲患右愿淖?，影響的不僅僅是我們自己的教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)孩子們思維成長(zhǎng)和心理成長(zhǎng)產(chǎn)生很大影響。怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)呢？怎樣賦予教育以生命的活力呢？

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)能力

第一，“內(nèi)化于心，方能外化于行”，老師要以身作則，樹(shù)立良好的榜樣，首先要具備認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意識(shí)，在實(shí)踐中定位好傾聽(tīng)者、觀察者、引導(dǎo)者的新型教師職業(yè)角色，提高我們自身的教學(xué)影響力。

首先，老師要建立面對(duì)面傾聽(tīng)的空間基礎(chǔ)，拉近與學(xué)生的距離，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界；其次老師要耐心，不要著急表態(tài)和說(shuō)理，不要讓自己的聲音淹沒(méi)孩子的聲音，不隨意打斷學(xué)生發(fā)言不隨意插話。再次不論學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容好與壞，都需要接納，并且給出積極的建議和反饋。如果學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，也要傾聽(tīng)學(xué)生的初衷和思考，比如學(xué)生在算數(shù)出錯(cuò)的時(shí)候，不能總是批評(píng)學(xué)生馬虎，要問(wèn)一下他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)候要怎么考慮的。這樣對(duì)孩子傳遞的都是積極正向鼓勵(lì)肯定的態(tài)度，自然也會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)。在學(xué)生聽(tīng)完結(jié)果之后要給予中肯的點(diǎn)評(píng)。另外增強(qiáng)老師自身的吸引力，老師自身在教學(xué)過(guò)程中要形成良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠用精準(zhǔn)的語(yǔ)言、一絲不茍的精神、別出心裁的創(chuàng)意提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的興趣。老師可以根據(jù)實(shí)際情況，充分利用一些身邊資源來(lái)展現(xiàn)出課堂的魅力。比如在教正數(shù)和負(fù)數(shù)的時(shí)候，我們可以拿冰和水來(lái)形象分析，在講乘法口訣的時(shí)候，可以以表演的形式呈現(xiàn)，當(dāng)提到口訣時(shí)，學(xué)生分組要拿身邊例子舉例說(shuō)明。比如一個(gè)同學(xué)有一雙手就是一二得二，兩個(gè)同學(xué)四雙手就是二二得四，一雙手是五根手指頭就是一五得五，多人分組，多人表演，這樣學(xué)生既能輕松地掌握知識(shí)，又提高了主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

其次，要規(guī)范學(xué)生傾聽(tīng)的原則，提出明確的傾聽(tīng)要求，使傾聽(tīng)的目標(biāo)變得更加明確和具體，提高學(xué)生的自律性。認(rèn)真地聽(tīng)說(shuō)話人說(shuō)話，聽(tīng)清說(shuō)話的內(nèi)容。小孩子的自控能力是有限的。學(xué)習(xí)中很多時(shí)候?qū)W生不會(huì)傾聽(tīng)是因?yàn)樗麄儾恢懒己脙A聽(tīng)的標(biāo)準(zhǔn)，所以，在最開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的時(shí)候，需要老師制定好規(guī)則與要求，要求學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該怎樣去傾聽(tīng)。在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生到底怎么傾聽(tīng)，傾聽(tīng)什么內(nèi)容，傾聽(tīng)什么語(yǔ)氣，傾聽(tīng)怎樣的技巧。首先要做到專心聽(tīng)，細(xì)心聽(tīng)，耐心聽(tīng)，聽(tīng)清楚發(fā)言人到底講的是什么主題內(nèi)容，是一個(gè)故事還是一段情感，是一個(gè)論據(jù)還是一個(gè)結(jié)論，主要講什么次要表達(dá)什么，而且不要簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)對(duì)與錯(cuò)，要給學(xué)生總結(jié)分析發(fā)言者的觀點(diǎn)。其次要教學(xué)生怎樣聽(tīng)出演講者的語(yǔ)氣，是真誠(chéng)中肯還是浮躁不安，是詼諧幽默的還是感情真摯的，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)發(fā)言者的感情，最后要讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證分析，既看到客觀方面也要看到主觀方面，既聽(tīng)懂主要方面也要聽(tīng)懂次要方面。真正做到在聽(tīng)見(jiàn)別人的意見(jiàn)時(shí)，自己學(xué)會(huì)決策選擇，不要盲目跟從，在傾聽(tīng)的過(guò)程中能夠做到“說(shuō)”“聽(tīng)”“思”并重，真正弄清楚別人說(shuō)的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)是什么，共性是什么，同時(shí)老師要經(jīng)常提醒、督促和長(zhǎng)期指導(dǎo)，從而幫助他們慢慢地養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

最后，堅(jiān)持學(xué)生表達(dá)能力訓(xùn)練，定期總結(jié)溝通技巧，從而保障傾聽(tīng)的效率。只有高質(zhì)量地講解才能夠保障更加有效的聽(tīng)，才能夠讓聽(tīng)者獲得他本應(yīng)獲得的信息。所以在發(fā)言中，制定出一些簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言模板，同時(shí)也要教給學(xué)生一些表達(dá)的具體方法和技巧。首先明確自己溝通的內(nèi)容是什么，想要表達(dá)什么；其次表達(dá)要自信，說(shuō)話聲音洪亮真誠(chéng)，語(yǔ)氣要堅(jiān)定抑或幽默風(fēng)趣；最后表達(dá)中出現(xiàn)問(wèn)題不要灰心，要敢于直面問(wèn)題。這樣提高了發(fā)言的質(zhì)量，語(yǔ)言簡(jiǎn)單干練，學(xué)生喜歡聽(tīng)，也愿意聽(tīng)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，讓學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，勇于傾聽(tīng)并非一朝一夕的事情，需要教師不斷地培養(yǎng)與糾正，需要在長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練。讓傾聽(tīng)陪伴學(xué)生終身，最終成為學(xué)習(xí)的一把金鑰匙。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張炳光.良好的傾聽(tīng)是有效學(xué)習(xí)的保障[J].時(shí)代青年，2012（6）.

編輯 張珍珍