馮彥香

摘 要：數(shù)學是應用性極強的一門學科，在日常學習、工作、生活中應用極為廣泛，最為普遍的一種使用形式就是計算，因此，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力，提高應用數(shù)學解決日常生活問題的能力，成為數(shù)學教學的重要任務之一。小學是一個人成長與發(fā)展的奠基時期，因此在小學階段，尤其是小學中高年級階段的數(shù)學教學中，采用什么樣的措施和策略，培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力，成為廣大數(shù)學教師廣泛關(guān)注的焦點。

關(guān)鍵詞：小學中高年級；學生；數(shù)學計算能力；培養(yǎng)

對于任何一個階段的數(shù)學教學來說，計算都是教學過程的重要任務，也是數(shù)學教學的靈魂，沒有了計算的數(shù)學，就不是真正的數(shù)學。尤其是小學階段，是一個人身體、心理、思維、理念開始發(fā)展的起步階段，在小學時期強化小學生的數(shù)學計算教學，培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力，對于培養(yǎng)小學生嚴謹?shù)那髮W精神、科學的數(shù)學理念、良好的心理品質(zhì)、科學的學習習慣，以及可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學學習思維都具有極其重要的作用。同時只有讓小學生具有較高的數(shù)學計算能力，才能切實提高小學生運用數(shù)學知識和數(shù)學技能解決生活中實際問題的能力，促進小學生綜合素質(zhì)水平的大幅度提升。那么，作為一名小學中高年級數(shù)學教師，應當從哪些角度入手，培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力呢？

一、培養(yǎng)學生數(shù)學計算的濃厚興趣

小學生的心理、思維、性格發(fā)育還沒有成熟，還具有很強的不穩(wěn)定性，還沒有真正接觸社會、感知生活，對于數(shù)學學習在生活、工作中的重要性還沒有真正深入的認識，所以想要讓他們從內(nèi)心深處自發(fā)產(chǎn)生一種積極進行數(shù)學計算學習的動力是完全不可能的。同時，小學生的注意力持續(xù)時間極短，并且容易發(fā)生注意力分散情況，影響小學生的學習效果。所以，想要培養(yǎng)小學生的計算能力，首要任務就是培養(yǎng)學生對數(shù)學計算的濃厚興趣，讓他們能夠自主進行數(shù)學計算活動，促使自身能力的有效提升。例如在學習六年級上冊扇形統(tǒng)計圖的過程中，需要對多個部分數(shù)量與總量的比例進行計算。因為這種多數(shù)據(jù)、同形式的計算活動非?？菰餆o趣，同時還需要保留小數(shù)，對計算的要求較高，學生的計算興趣被大大壓制，很多學生在完成了一兩個數(shù)據(jù)之后就不再想進行計算了。為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師組織了一次以“喜歡閱讀的課外書類型”為主題，以校園調(diào)查問卷統(tǒng)計為形式的活動，要求學生在學校進行調(diào)查問卷活動，隨機抽取100名學生，詢問喜歡閱讀的課外書籍類型，并對相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，最終計算出各種類型的所占比例，制作出扇形圖。這種實踐活動的形式一方面提升了學生的計算興趣，提高了學生的實踐動手能力，對學生的交流能力也起到了極大的促進作用。

二、采用現(xiàn)代化的媒體教學手段

傳統(tǒng)的小學中高年級數(shù)學計算教學中，教師往往采用簡單機械的講解方式進行教學，采用大題量、多批次的“題海戰(zhàn)術(shù)”的形式進行計算能力的訓練，這種教學方式已經(jīng)延續(xù)了多年，早已經(jīng)榨干了學生對于數(shù)學計算學習的那僅有的一點點興趣，同時這種題海戰(zhàn)術(shù)還會讓學生對數(shù)學產(chǎn)生麻木感，會以一種敷衍塞責的態(tài)度對待計算學習，而不會將之當做是對自己能力、素質(zhì)的提升過程。為了避免這種不利于學生學習的課堂教學行為出現(xiàn)，教師可以采用現(xiàn)代化的多媒體教學手段進行教學，大大激發(fā)學生的計算興趣，提高學生對計算教學的參與積極性和參與深度、廣度，從而實現(xiàn)學生計算能力的培養(yǎng)。例如，在小學分數(shù)的加法和減法教學過程中，教師可以充分應用多媒體教學手段，比如用動畫形式展示熊大熊二采蘑菇，熊大采了4/5筐，熊二采了1/4筐，熊大比熊二多采了多少？再如用多媒體出示一輛大汽車拉載了8/7噸貨物，一輛小汽車拉載了2/3噸貨物，大汽車比小汽車多拉載了多少貨物？……這些多媒體課件以其形象直觀的內(nèi)容和生動靈活的形式讓學生深入?yún)⑴c到數(shù)學計算中來，大大提高了學生的計算積極性，培養(yǎng)了學生的計算能力。

三、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學計算習慣

良好的學習習慣對于學生來說極其重要，對于小學生的數(shù)學計算來說同樣如此。擁有良好的數(shù)學計算習慣，可以讓學生的數(shù)學計算學習效果事半功倍，并能大大提升學生數(shù)學計算的正確率。所以，在小學數(shù)學計算教學中，教師應當注重培養(yǎng)學生科學、良好的計算習慣。首先，要養(yǎng)成認真仔細讀題的習慣。一大部分學生都會有粗心大意的毛病，明明掌握的知識也會因為沒有認真讀題，對題意把握不清而出現(xiàn)錯誤，所以細致讀題是提高計算能力的首要條件。其次是要養(yǎng)成認真學習數(shù)學的習慣。一旦數(shù)學潦草或者書寫不規(guī)范，學生就可能對自己書寫的內(nèi)容認讀不清造成錯誤。最后是要養(yǎng)成驗算的習慣。需要讓學生養(yǎng)成一步一驗算、從頭向下查、整體掌控好的驗算習慣，大大提高計算的正確率，提高計算能力。

總之，在小學中高年級數(shù)學教學中，教師應當通過多種策略，采取多種手段，應用多種現(xiàn)代化教學設(shè)備，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力，提高學生的綜合素養(yǎng)水平，為把學生培養(yǎng)成為一名高素質(zhì)、高水平、高能力的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。

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編輯 張珍珍