摘 要：課程教學(xué)經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間的改革，致使探究式教學(xué)法深入人心，學(xué)生需求已經(jīng)無(wú)法得到滿足，導(dǎo)致傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式被淘汰，探究式教學(xué)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和做事能力有很大的提高，同時(shí)也很好地提高了他們的思維能力，例如創(chuàng)新思維和自主思維，但是探究教學(xué)法還不夠完善，在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用過(guò)程中還存在很多問(wèn)題。針對(duì)探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用做出了剖析。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)法；初中物理教學(xué)；動(dòng)手能力

一、探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義與方法

1.加強(qiáng)初中物理教師對(duì)探究式教學(xué)法的認(rèn)識(shí)

教師應(yīng)該捕捉教學(xué)最前沿的教學(xué)模式，所以認(rèn)識(shí)探究式教學(xué)法的真正含義及其目的所在，具有重大意義。探究式教學(xué)法以具體事例為說(shuō)明對(duì)象，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，在這個(gè)過(guò)程中，教師不斷地積累相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課前探究進(jìn)入角色，根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)狀況，再結(jié)合在這一時(shí)期學(xué)生的思維特點(diǎn)，在學(xué)生探究設(shè)計(jì)時(shí)，有方向性、科學(xué)地去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，使他們更好地掌握初中物理知識(shí)，也更好地發(fā)揮自己的影響作用。教師也要將物理現(xiàn)象與生活精密聯(lián)系起來(lái)，從而創(chuàng)造出更好的物理探究情境，將初中學(xué)生的求知欲完美地激發(fā)出來(lái)，再運(yùn)用一些教學(xué)媒介，將學(xué)生的探究積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠充分運(yùn)用所學(xué)的物理知

識(shí)，更好地與生活結(jié)合起來(lái)。初中物理教師只有不斷地實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，才能更好地了解認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用意義，更好地發(fā)揮其效用，將其真正融入物理課堂中。

2.貫徹落實(shí)課堂標(biāo)準(zhǔn)和營(yíng)造更好的課堂環(huán)境

課程標(biāo)準(zhǔn)中的理論內(nèi)涵有很多，但是真正運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中的卻很少，特別是將科學(xué)探究融入教學(xué)課程當(dāng)中，而開(kāi)展探究式教學(xué)法對(duì)于初中物理教學(xué)的意義重大，它讓學(xué)生充當(dāng)了“科學(xué)工作者”的角色，讓他們?cè)谡鎸?shí)的事例中去實(shí)踐、探究和摸索，不斷分析，最終滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，提高學(xué)生探究能力同時(shí)，也讓他們熟悉了科學(xué)的探究法，更好地獲取和了解到物理知識(shí)，讓他們真正體會(huì)到了物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.加強(qiáng)老師與學(xué)生互動(dòng)合作并提高學(xué)生動(dòng)手能力

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師只知道自己講解理論知識(shí)點(diǎn)是萬(wàn)萬(wàn)不夠的，教師應(yīng)該善于運(yùn)用自己所了解的物理知識(shí)要點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)男问?，讓學(xué)生組建實(shí)踐研究團(tuán)隊(duì)，從而團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)更好地引導(dǎo)學(xué)生與他人交流與老師互動(dòng)，而不是一個(gè)人埋頭苦干，讓他們?cè)诩w中交流和探究，讓討論在探究過(guò)程中更有作用力。合作交流學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和借鑒他人想法，讓他們?cè)谒季S碰撞的過(guò)程中，逐步糾正自己的錯(cuò)誤觀念，讓自己的觀念更完善，從而使物理教學(xué)更具探究意義和可操作性，有益于學(xué)生理解和接受。進(jìn)一步說(shuō)，物理的發(fā)展與我們的生活聯(lián)系密切，它的發(fā)展過(guò)程漫長(zhǎng)且具有探究性。物理學(xué)科的進(jìn)步也是人思維的進(jìn)步，因?yàn)樗屓藗冊(cè)趯?shí)踐中尋求真知，然后探究得出結(jié)論。因此，在物理教學(xué)中，學(xué)生在這種探究式教學(xué)法的影響下，能更好地去自我實(shí)踐、自我操作，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，也加強(qiáng)了他們的動(dòng)手操作能力，更好地理解理論物理知識(shí)和掌握物理學(xué)習(xí)方法，讓其有效運(yùn)用于初中物理教學(xué)課堂。

二、探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

1.激發(fā)學(xué)生的探究興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。從探究式教學(xué)法的概念中不難看出，學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況舉出具體事例并且設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生能自主獨(dú)立研究這些問(wèn)題，并自主了解和掌握這些知識(shí)。也可以說(shuō)，就是教師采用探究式教學(xué)法，應(yīng)該擺脫陳舊套路，把指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)作為教學(xué)重點(diǎn)，在不耽誤課程進(jìn)度的前提下，增加學(xué)生相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程和設(shè)置案例分析問(wèn)題來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主研究學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的物理探究興趣，而老師只需要恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生和做出完整總結(jié)便可。

2.教師進(jìn)行探究式活動(dòng)的指導(dǎo)

科學(xué)方法作為行動(dòng)的良好指南，但卻不是唯一的教育方法，所以，教師不能僅僅把教學(xué)方向停留在傳授知識(shí)上，也要做好方法和實(shí)踐上的指導(dǎo)，以便于更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高他們的綜合能力。教師在探究式教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生如何更好地解決當(dāng)前遇到的問(wèn)題，還要讓他們把所遇到的問(wèn)題與過(guò)去所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題，幫助學(xué)生完成問(wèn)題的完整推論，最終得到結(jié)論。這樣更利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)踐分析問(wèn)題的能力，從而進(jìn)行驗(yàn)證。同時(shí)教師也不能忘記，在探究式教學(xué)過(guò)程中教學(xué)生學(xué)會(huì)反思實(shí)驗(yàn)的每一步，讓他們學(xué)會(huì)自我糾錯(cuò)等，使探究式教學(xué)更科學(xué)可靠。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

當(dāng)今時(shí)代改革開(kāi)放的不斷深入，人們更加注重素質(zhì)教育和綜合能力的培養(yǎng)，伴隨著這種社會(huì)思潮的變化，政府也開(kāi)始提倡素質(zhì)教育和實(shí)施新課改等政策。探究式教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法，它以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)模擬各種探究性科學(xué)行為，使學(xué)生不僅能積累知識(shí)，還能鍛煉自己的探究能力，加深對(duì)于物理學(xué)習(xí)的理解。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用這種新型教學(xué)方法，將自己的精力投放于學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐中，更合理地選擇探究性的教學(xué)內(nèi)容和形式方法，解決學(xué)生困難和疑惑，引導(dǎo)其自我總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)論，鞏固基礎(chǔ)物理知識(shí)的同時(shí)也提高了他們的綜合素質(zhì)。

近年來(lái)，新課程改革活動(dòng)開(kāi)展迅速，根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展探究式教學(xué)意義非凡。新課程改革不僅要求學(xué)生掌握課本上單純的物理知識(shí)，更需要教師更好地激發(fā)學(xué)生探索真知的熱情，在實(shí)踐和理論的結(jié)合下，開(kāi)闊思維，提高自己的動(dòng)手探究能力，有效地讓學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力，更好地發(fā)揮了初中物理教學(xué)意義。綜上所述，探究式教學(xué)法在物理教學(xué)中發(fā)揮了重要積極作用，教師與學(xué)生合作共贏、共同進(jìn)步，利用這種教學(xué)法更好地開(kāi)展了初中物理教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：孫宗強(qiáng)（1973—），男，籍貫：山東省沂源縣，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)物理一級(jí)教師，研究方向：初中物理課堂教學(xué)。

編輯 溫雪蓮