姬順潔

摘 要：情景教學(xué)是一種通過在課堂上模擬生活情景，讓學(xué)生積極主動地吸收和學(xué)習(xí)知識的一種教學(xué)模式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué)不僅可以使理論化的知識點形象化，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；主動學(xué)習(xí)；激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初中階段是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要時期，也是學(xué)生打牢基礎(chǔ)的黃金階段。如何積極地提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率是一個引人思考的問題。情景教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生結(jié)合生活分析數(shù)學(xué)問題，以此使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具體化、實際化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、引入情景教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的催化劑

“興趣是最好的老師?！迸d趣對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的，但是傳統(tǒng)式的數(shù)學(xué)教學(xué)通常是以教師講解為主要內(nèi)容，當(dāng)知識點過于理論化和抽象化的時候，學(xué)生很容易產(chǎn)生注意力不集

中、走神的狀況，這時學(xué)生就會感覺到枯燥、無聊、難以理解，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。引入情景教學(xué)的模式，能夠讓課堂更加生動形象，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松、愉快和樂趣。在引入情景模式教學(xué)下，教師可以通過一個有趣的生活數(shù)學(xué)問題切題，比如：教師在講解“幾何圖形”這章節(jié)內(nèi)容的時候，就可以引入一個有趣的問題：“大家在生活中都見過哪些圖案？這些圖案在數(shù)學(xué)中都怎樣命名？這些圖案都有些什么特點？”通過這些問題就將抽象的幾何知識和現(xiàn)實生活中的各式各樣的圖案聯(lián)系在一起了，學(xué)生就會通過對于現(xiàn)實生活的感知、認(rèn)識來理解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就不再是拗口的概念，而是對應(yīng)了生活中的具體場景。生動形象的生活場景會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生從復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式中解放出來，慢慢體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，讓學(xué)生將書本上學(xué)習(xí)到的知識和生活中的實踐問題良好地結(jié)合起來。

二、引入情景教學(xué)，是鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的鑰匙

邏輯思維能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是一項基本且重要的能力，如果學(xué)生的邏輯思維很強(qiáng)，那么理解一些推算公式和邏輯概念的時

候，就會比較容易。邏輯思維的培養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是至關(guān)重要的。如果引入情景教學(xué)學(xué)生就可以通過生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律來研究書本上的數(shù)學(xué)知識了。比如：教師在講解“實際問題與一元一次方程”這章節(jié)內(nèi)容的時候，教師就可以引入一個簡單的生活問題，比如劉奶奶買了15斤水果，總共花了30元，問一斤水果花費(fèi)多少錢？這個問題當(dāng)然很簡單，教師所需要講解的不是問題的答案，而是這種解題的思路，當(dāng)學(xué)生理解了這種解題思路后，教師可以隨即舉一個現(xiàn)實生活中難點的例子。比如：就上面這個問題，如果劉奶奶買的是3斤蘋果和2斤菠蘿，一共花費(fèi)了30元，而且知道購買蘋果花費(fèi)的錢是購買菠蘿所花費(fèi)的兩倍，問蘋果和菠蘿的單價？這個問題就上面的例子而言要難理解一點，但是如果學(xué)生可以抓住主要的數(shù)學(xué)邏輯，后面的這個數(shù)學(xué)問題就可以迎刃而解了。通過這樣的教學(xué)方式，就可以讓學(xué)生從簡單的、基本的生活問題中將所涉及的數(shù)學(xué)理論知識總結(jié)出來，通過生活中的基本規(guī)

律來理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的公式和規(guī)律。這就能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)的同時做到舉一反三。

三、引入情景教學(xué)，化被動學(xué)習(xí)為主動吸收

引入情景教學(xué)最大的優(yōu)點就是將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動吸收知識的過程，當(dāng)學(xué)生開始利用生活中的經(jīng)驗去理解數(shù)學(xué)的時候，該教學(xué)方式就將實際和理論有效地結(jié)合起來了，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式無疑是高效的。比如：教師在講授“有理數(shù)”這一章節(jié)的內(nèi)容的時候，教師可以一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引入情景教學(xué)提出一些有趣的問題，“在生活中都有哪些數(shù)字？像是給我300元錢，我有1.5厘米，我們班上有30%的人是男生，這些生活用語中都包含了些什么數(shù)字？在數(shù)學(xué)理論中我們怎樣稱呼它們？”通過這樣的一些問題，學(xué)生就可以從生活中去尋找答案，并且是主動地搜索答案，通過學(xué)生的主動思考，對于有理數(shù)的一些理論概念就可以記得更加牢固，同時還可以鍛煉學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是情景教學(xué)與其他教學(xué)模式相比最大的優(yōu)點，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué)的方式，將傳統(tǒng)模式下學(xué)生的被動學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為鍛煉思維的主動學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是教學(xué)工作的重點內(nèi)容，在初中數(shù)學(xué)課堂中鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，就為今后學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因為高中的學(xué)習(xí)大部分需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種能力如果缺失在高中的學(xué)習(xí)中就會感覺非常吃力、難受，所以引入情景教學(xué)有助于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，很好地銜接了初中學(xué)生和高中學(xué)生之間的鴻溝。

綜上所述，情景教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的諸多優(yōu)點，情景教學(xué)使傳統(tǒng)教學(xué)模式下枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動形象，靈活有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，情景教學(xué)有效地將生活實際和數(shù)學(xué)理論良好地結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠一改紙上談兵的學(xué)習(xí)方式，學(xué)以致用。除此之外，情景教學(xué)模式還將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)改為主動思考與吸收的方式，通過學(xué)生的主動吸收，主動思考、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力，使數(shù)學(xué)課堂更加高效。

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編輯 溫雪蓮