樸吉浩

摘 要：游戲是一項少年兒童所喜歡的綜合性、集體性的體育項目。它具有一定的競賽性和趣味性。體育教學中通過游戲活動，可以培養(yǎng)學生遵守紀律、團結互助、關心集體和勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質，并能開發(fā)學生智力，促進身體的正常發(fā)展和健康發(fā)育，提高跑、跳、投擲、支撐等基本活動能力，為后面的學習打下基礎。隨著課改的不斷深入，越來越重視學生的參與性和體驗性，教學中游戲作為一種輔助的教學方法，始終作為一種教學手段在教學中被廣泛運用，在體育教學中合理運用游戲能對課堂教學帶來事半功倍的效果。

關鍵詞：情境教學；快樂體育；健康體育

體育教學活動是指在教學中把教學與游戲因素二者有機結合起來，讓學生在愉快、活潑及有趣的情境下，輕松地學習和鍛煉。體育游戲具有內容豐富多樣、形式生動活潑的特點，是最符合小學生身心全面發(fā)展的一種教學形式。因此，要想上好小學體育課。作為體育老師首先要認識和理解清楚游戲在體育教學中的重要作用。通過日常教學中的一些游戲活動，不僅增進了同學間的了解，增進了友誼，而且還能增強體質。通過游戲活動還可以培養(yǎng)小學生勇敢、頑強等優(yōu)良品質。在游戲教學活動中應注意以下幾點：

一、體育游戲教學活動中注意游戲的教育性

游戲活動中的教育性主要體現(xiàn)在游戲內容、游戲思想性、游戲科學性上，既要重視游戲的直接教育作用，還要關注游戲的間接教育作用。

例如，通過進行“搬運球接力”的游戲活動，學生不僅能掌握所搬運球的技能和搬運球的能力，還可以通過活動培養(yǎng)奔跑、靈活性、協(xié)調性的素質，同時通過比賽還可間接培養(yǎng)學生遵守規(guī)則，集體精神和團結友愛的品質。

例如，進行“叢林鉆繞”游戲時，可以讓學生手拉手代表“叢林”，其他人員進行單獨的“S”型跑，看哪位學生先跑出“叢林”。當發(fā)現(xiàn)學生為了圖快，不繞“叢林”時，老師要立即指出這是不誠實的表現(xiàn)，算違例，不能得分，從而引導學生遵規(guī)則、守紀律。

在游戲活動中老師要充分利用競賽性，培養(yǎng)學生的集體榮譽感、遵守游戲規(guī)則觀念及良好的思想品德。慢慢地學生就會在游戲活動中表現(xiàn)出誠實、勇敢、頑強，勝不驕、敗不餒的好習慣。

二、體育游戲教學活動中注意游戲的趣味性、實效性

游戲的本質特點就是趣味性，主要表現(xiàn)為游戲的多樣性、生動性、競爭性等方面。因此，我們在教學過程中要適當改編那些單調、枯燥重復的部分，使其既能體現(xiàn)游戲的特點，又符合小學生活潑好動、好奇、好勝心強的特點。老師可以通過體育游戲具有對抗競爭的特點，設計多種多樣的游戲競技形式，在娛樂與趣味的場景前提下，通過對抗競爭的游戲教學，激發(fā)學生的興趣，提高學習的主動性，進而培養(yǎng)學生堅強的意志品質。

在體育游戲教學中，游戲內容的設置要充分考慮游戲者的年齡、性別、身體素質、參加人數(shù)、場地、器材、游戲時間等因素。要選擇鍛煉效果較好的游戲，游戲的設置一定要有興趣，能吸引學生，且能在較短的時間內取得較大的效果。這樣通過為小學生創(chuàng)設一種合作、競爭但又彼此理解的教育環(huán)境，讓學生在一種生動、活潑、溫馨、友好的氣氛中，用各種非言語符號傳遞信息，不知不覺地接受道德教育、學習和訓練，從而逐步實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

三、體育游戲教學中要注意游戲的安全性

小學階段正處于身體發(fā)育迅猛但又相對平衡的階段，這個年齡段的孩子大都喜歡跑、跳等運動，他們好勝心強，但又缺乏耐力。他們的骨骼正處于生長時期，易變形，且不能承受過大的壓力；他們的肌肉運動時間也不宜過長，心血管、神經(jīng)系統(tǒng)等好多身體器官都在發(fā)展時期。這就要求我們在教學過程中要特別關注游戲的強度與時間，不能因為游戲而使學生過度疲勞進而影響到學生的身體健康。與此同時，我們要特別注意游戲場地和器材的牢固程度，要及時排除障礙物，確保游戲的安全性。

四、體育游戲教學中要處理好游戲與教學內容的關系

有數(shù)據(jù)顯示，目前我國青少年學生肥胖率持續(xù)上升，肺活量水平在各年齡組中與往年比呈下降趨勢。很多學生沒有養(yǎng)成參加體育運動的習慣。而體育課的任務就是調動學生積極性，在活動中培養(yǎng)團結、協(xié)作等品質。作為教師必須深刻認識和理解體育游戲教學的作用且處理好游戲與上課內容。要緊扣教學內容，充分考慮學生的興趣、要求和實際能力，使學生體驗體育的樂趣。要在體育教學中注意游戲這一教學內容的滲透，使學生感受到體育課的樂趣，讓學生在快樂中學體育，從而提高學生積極主動地參與各種體育活動的熱情的同時身心取得較大的鍛煉效果。

教師在運用游戲教學時要講究針對性，要使游戲為教材服務，以“玩”促學，寓教于樂，讓學生在游戲中學習和發(fā)展某種技能。在教學中，教師可以改變訓練方式，增強趣味性和快樂性，如艱苦枯燥的長跑，可采用校園接力跑、馬路跑、越野跑等形式，通過周圍環(huán)境的視覺變化使之變得有趣。籃球滑步教學中，可以讓學生在“老鷹捉小雞”的游戲中，做基本技術的練習；這樣不僅改變了單一枯燥的練習形式，還可以使學生在快樂的氣氛和豐富的想象中達到學習的目的。我們不應把體育游戲當作一堂課的熱身準備，還要讓游戲為教授內容打好基礎。

因為在現(xiàn)實教學中，單純的教學活動往往缺乏足夠的活力，學生只能是一味地被動接受。若把教材練習融入游戲中去，能巧妙地體現(xiàn)學生的主觀能動性，實現(xiàn)學生情感體驗與運動樂趣的和諧統(tǒng)一。

編輯 溫雪蓮