丁璐雅

摘 要：伴隨著社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，教育問(wèn)題成為社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題。教育改革的主要目標(biāo)是，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與意識(shí)。所以說(shuō)，在初中地理教學(xué)中教師就要清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，就得讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到地理教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中地理；活動(dòng)實(shí)踐；教學(xué)

隨著教育改革的深入，課堂教學(xué)的目標(biāo)不再只是教授學(xué)生有限的書面知識(shí)，而是要從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力上入手。在初中地理教學(xué)中采取靈活的教學(xué)方法，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師通過(guò)實(shí)行切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中把地理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒?dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，促使學(xué)生更深刻地掌握地理知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

一、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的意義與特征

學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的目的不是為了改變外部客觀世界，而是使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握地理知識(shí)理論形成的過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生更深刻地理解地理知識(shí)。因此，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求之上。二是學(xué)習(xí)是在學(xué)生的探索、體驗(yàn)、加工、主動(dòng)操作的自主活動(dòng)過(guò)程中完成的。三是開展活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)并不是要讓學(xué)生單純掌握好地理知識(shí)，而是使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)理解知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀與人生觀，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)[2]。

二、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重要性

正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的作用。學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的學(xué)生成績(jī)好才是教育好的教育理念。隨著課程改革的深入，當(dāng)代社會(huì)重點(diǎn)要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)的人才。所以在教學(xué)中就要做好素質(zhì)教育工作，幫助學(xué)生在與各方的交往中得到有效的鍛煉。因此，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)并支持教師開展課外實(shí)踐活動(dòng)[3]。

三、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的措施

1.提升教師自身的教學(xué)能力

教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)掌握最新的教育理念與文化。教師要積極參與到培訓(xùn)與學(xué)習(xí)中去，提升自身的專業(yè)性與技能，更新教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。教師之間應(yīng)形成良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，及時(shí)地進(jìn)行交流與切磋。教師之間應(yīng)互相探討，互相觀摩學(xué)習(xí)，使自身的教學(xué)水平得以提升。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，以此來(lái)滿足學(xué)生的發(fā)展需求。教師不僅要做學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的引導(dǎo)者，更要做學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的傾聽(tīng)者，使學(xué)生與教師的關(guān)系和諧發(fā)展，從而使教師更準(zhǔn)確地了解學(xué)生，使學(xué)生在和諧的氛圍中提升學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)效率。

2.夯實(shí)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的后盾

（1）及時(shí)培養(yǎng)教師實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)能力。學(xué)校應(yīng)及時(shí)組織教師參加教育部門組織的教育活動(dòng)，使教師及時(shí)地掌握先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念。對(duì)于初中地理課外實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)培訓(xùn)，可以邀請(qǐng)這方面的優(yōu)秀教師進(jìn)校指導(dǎo)，從而提高教師的實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)水平。

（2）積極籌備實(shí)踐活動(dòng)教育資金。由于國(guó)家對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校的教育資金投入比較少，一些學(xué)校沒(méi)有足夠的資金開展地理課外實(shí)踐活動(dòng)，這就要求學(xué)校應(yīng)積極地向社會(huì)、組織、企業(yè)等籌措資金，從而建立專項(xiàng)的開展地理課外實(shí)踐活動(dòng)的教育資金，使學(xué)生在良好的教育環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。地理知識(shí)存在著一定的特殊性，所以就要引導(dǎo)學(xué)生到課外并需要到工廠、野外或氣象觀測(cè)站等地。這就要求學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)系學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐基地，促進(jìn)學(xué)生地理實(shí)踐活動(dòng)的正常進(jìn)行。學(xué)校還應(yīng)準(zhǔn)備地理學(xué)習(xí)工具供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.爭(zhēng)取社會(huì)與家長(zhǎng)的支持

家長(zhǎng)應(yīng)打破傳統(tǒng)用學(xué)習(xí)成績(jī)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教育理念，突出學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多與社會(huì)生活接觸，促使學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)。在延伸學(xué)生視野的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，社會(huì)各方也要積極參與到配合中去。學(xué)生的教育不只是學(xué)校的教育，更是社會(huì)的教育。社會(huì)各企業(yè)單位應(yīng)對(duì)學(xué)生開展的課外實(shí)踐活動(dòng)給予大力支持與幫助，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的意義所在，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，加深對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生的記憶，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，在教育改革的影響下，教師要從傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來(lái)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出一系列的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，保證教學(xué)的開放性，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。因此，應(yīng)在初中地理課堂中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)、合作競(jìng)爭(zhēng)、開拓創(chuàng)新的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉.淺談初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2013（42）.

[2]王炳欽.地理教師對(duì)地理教科書中探究式“活動(dòng)”選擇的傾向性研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

[3]李雪蓮，李紅.農(nóng)村初中地理的教學(xué)現(xiàn)狀[J].中學(xué)地理教學(xué)參考（下半月刊），2015（8）.

編輯 郭小琴