劉云軍

摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，將該模式運(yùn)用的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以幫助教師優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)研究，努力尋求能夠使合作學(xué)習(xí)變得更高效的策略，從而使合作學(xué)習(xí)能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用策略

所謂合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是學(xué)生通過(guò)合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并一起完成教師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生需要互幫互助、互教互學(xué)。在該模式中，學(xué)生的合作能力、探究能力以及交際能力都會(huì)有所增長(zhǎng)，與此同時(shí)，其參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)得到有效提升，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展大有裨益。本文主要就合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期能給各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師同行帶來(lái)一些啟示和參考。

一、充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組

在開展合作學(xué)習(xí)之前，教師首先應(yīng)該做的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。但是，為了保證合作學(xué)習(xí)的有效性，教師在對(duì)學(xué)生分組之前，必須充分考慮他們的學(xué)習(xí)實(shí)際。要知道，不同的學(xué)生，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及性格特點(diǎn)會(huì)有所不同，因此，教師要是不考慮這些因素，隨意地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，勢(shì)必會(huì)使合作學(xué)習(xí)的效果大大下降，與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)因此而被削弱。所以，教師要想充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，就必須充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，依據(jù)他們的真實(shí)情況，科學(xué)地對(duì)他們進(jìn)行分組，借此來(lái)提高合作學(xué)習(xí)的有效性。為此，教師不妨依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和性格特點(diǎn)，將他們分成若干小組。不過(guò)，在配置小組組員的時(shí)候，教師必須要注意男女比例是否得當(dāng)、尖子生和后進(jìn)生的比例是否得當(dāng)、性格內(nèi)向的學(xué)生和性格外向的學(xué)生的比例是否得當(dāng)?shù)葐?wèn)題，并據(jù)此，及時(shí)做出調(diào)整，要充分保證各小組組員配置的合理性，因?yàn)橹挥羞@樣才能在最大程度上保證學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性和有效性，而且與此同時(shí)，學(xué)生所特有的能力也能獲得針對(duì)性的提升。最后，為了充分鍛煉每個(gè)學(xué)生的能力，教師還應(yīng)當(dāng)實(shí)行組長(zhǎng)輪班制，從而使學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和參與意識(shí)得到強(qiáng)化。

二、利用豐富的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要想有效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，還應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，借此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要知道，興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性便會(huì)大大提高。因此，教師在平時(shí)應(yīng)積極研究學(xué)生的興趣點(diǎn)，并將其興趣點(diǎn)引入到教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，從而使其學(xué)習(xí)欲獲得激發(fā)，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感，進(jìn)而使用學(xué)生的合作效率和綜合能力得到有效提升。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的“觀察物體”這一節(jié)時(shí)，教師可以利用一些實(shí)體的玩具材料來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。比如，玩具蘋果、玩具香蕉、玩具恐龍、動(dòng)漫人物模型等等。之后，教師將這些玩具材料分別發(fā)放給各小組，并讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式，去觀察這些玩具材料的左視圖、正視圖和俯視圖。再往后，小組組員要分別在紙上隨意畫出一個(gè)觀察角度（不用畫的太好，只需形似即可），然后讓其他組員來(lái)猜。這樣做，不但能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象能力，與此同時(shí)，還能豐富合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用激勵(lì)的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

為了使合作學(xué)習(xí)能更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展，教師就必須不斷完善自身的評(píng)價(jià)機(jī)制?？紤]到小學(xué)生大多渴望被認(rèn)同、被表?yè)P(yáng)的心理，教師不妨采用鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)方法，借此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除此之外，教師還應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，如此一來(lái)，學(xué)生才能清楚地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中所暴露的問(wèn)題，從而使其能有意識(shí)地去改正，進(jìn)而使得合作學(xué)習(xí)的效率得以提升。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“圓”這一節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)的方式去探究圓面積公式。其具體實(shí)現(xiàn)形式是這樣的：學(xué)生可以先用圓規(guī)在紙上畫出一個(gè)圓，然后利用量角器、鉛筆、小剪刀等工具將這個(gè)圓等分成若干小扇形。之后，學(xué)生再將這些小扇形拼在一起，使之形成一個(gè)近似平行四邊形的圖形。如此一來(lái)，圓面積公式的由來(lái)便一目了然了。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力以及探究能力都得到了很好的體現(xiàn)，因此，教師不妨基于此對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，要表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)優(yōu)異的小組和個(gè)人，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生在合作過(guò)程中所暴露出的問(wèn)題予以指正。這樣做，不僅能有效保證學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能使學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高合作效率以及學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，教師要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效用，首先應(yīng)做的，就是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和性格特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的分組；其次，利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，利用激勵(lì)的方式提升其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秀群.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017.

[2]王冉.新課程背景下合作學(xué)習(xí)在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程（下），2017.

編輯 李琴芳