李芳寧

【摘要】在大力倡導(dǎo)信息化教育的大背景之下，小學(xué)語文課堂巧妙運用交互式電子白板，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，化解疑點，整合資源。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 提高效率 化解疑點 整合資源

近年來，伴隨著教育改革的不斷深入，不論是城市還是農(nóng)村學(xué)校，教育已基本已實現(xiàn)信息化和現(xiàn)代化。特別是集多媒體、投影儀等為一體的交互式電子白板已悄然走進校園，走進語文課堂。那究竟如何運用交互式電子白板提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率呢？

一、巧妙運用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是語文教學(xué)最好的老師，情感是語文教學(xué)的靈魂。激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的情感，這樣的語文教學(xué)才會有生命，這樣的語文教學(xué)才有時效性。然而，在實際教學(xué)中，對于學(xué)生而言，語文課堂往往乏味無趣，一節(jié)課無非就是認認字，讀讀課文，如若組織不當(dāng)，那整節(jié)課將會很失敗。特別是新課的導(dǎo)入，俗話說得好，良好的開端是成功的一半，大多教師都選擇談話導(dǎo)入，或是煽情的演說，這對于還沉浸在課間的興奮之中的學(xué)生而言，無非是一首動聽的催眠曲，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會讓更多的學(xué)生暈暈欲睡，起不到半點兒作用。而交互式電子以其獨到的色彩，動聽的聲音，多變的畫面，很快將學(xué)生帶入課堂，給學(xué)生一種身臨其境的感受，瞬間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如在教學(xué)《安塞腰鼓》一文時，首先給學(xué)生播放了一段安塞腰鼓精彩的表演錄像，人們身穿喜慶服裝，腰挎紅色腰鼓，排成整整齊齊的隊伍，個個笑逐顏開，精神飽滿，隨著音樂很有節(jié)奏地表演著，狂歡著。一段錄像過后，全班同學(xué)討論的熱火朝天。緊接著，課件展示學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生帶著問題快速閱讀課文，并結(jié)合錄像，說說自己對課文大意的理解，這樣一下子把全班學(xué)生的注意力都帶入了課堂。又如，在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一文時，給學(xué)生以課件形式展示了當(dāng)時的時代背景，并附文字說明，讓學(xué)生在大致了解魯迅先生當(dāng)時生活的社會背景后再學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。又如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》一文時，先給學(xué)生播放了一段《狼牙山五壯士》的電影片段，讓學(xué)生在感受五壯士不怕犧牲的大無畏革命精神的基礎(chǔ)之上，再來深入學(xué)習(xí)課文，再次體會五壯士為了大部隊的勝利而不顧自己生命的那種精神。

比起教師簡單的解說，交互式電子白板顯得更加生動有趣，所以，作為一名小學(xué)語文教師，要學(xué)會巧妙運用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、合理運用交互式電子白板，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，先是讓學(xué)生讀懂課文大意，接著解決課文生詞，然后理解課文內(nèi)容，總結(jié)課文中心思想，教會學(xué)生如何做事做人，特別是在解決課文生詞這一環(huán)節(jié)時，大都采用重復(fù)的板書，教師的示范，學(xué)生機械的練習(xí)，對于愛學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，這無疑是最好的方法，而對于不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，這簡直就是遭罪。而即便是運用了課件或投影進行教學(xué)，無非也就是只起了一個演示的作用，對整個課堂教學(xué)作用也不是太大?？赡艽蠖嗍褂眠^交互式電子白板的教師都知道，它有一個強大的功能就是科目數(shù)據(jù)庫，若語文教師在課堂教學(xué)中合理使用它的這一功能，將會在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)生字時，先調(diào)出四線格，然后使用文字編輯功能，添加需要教學(xué)的生字，再點擊筆畫順序動畫播放，很快，這個生字的筆畫就展示給學(xué)生了。又如，在教學(xué)拼音時，有好多語文教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，如分不清舌音邊音，前后鼻韻母，還有韻母的四聲讀法等，其實這些事情交互式電子白板都能解決。同時，交互式電子白板還能在已設(shè)計課件的基礎(chǔ)上進行標(biāo)注，修改，動畫操作等功能，也就是說，課堂上不論是教師還是學(xué)生都可以在白板上進行寫話，標(biāo)注，這樣就可以實現(xiàn)師生互動，生生互動。如在教學(xué)《畫楊桃》一文時，拿一個粉筆盒，讓學(xué)生把自己看到的畫下來，然后指名到白板前，把自己看到的畫在白板上，教師也把自己看到的畫在一起，和同學(xué)們一起交流，盡管惹的全班同學(xué)哈哈大笑，但這樣促進了師生之間，同學(xué)之間的交流，對提高課堂教學(xué)效率起到了應(yīng)有的作用。

三、運用交互式電子白板，化解學(xué)習(xí)疑點

過去課堂板書太多，往往都會擦掉，特別是復(fù)習(xí)課，前面寫過的東西，不一會兒就擦得干干凈凈，同樣的知識點再次出現(xiàn)還得回過頭重新板書給學(xué)生，交互式電子白板具有強大的記憶功能和漫游功能。如前面用過的詞語在文中再次出現(xiàn)，需要解釋或說近反意詞時，頁面回退，便能很快回到原來的頁面上。同時，課文中一些難解的詞、句子，或一些社會現(xiàn)象等，通過白板也可以幫助學(xué)生快速理解。如教師在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一文時，為了讓學(xué)生深刻體會革命戰(zhàn)士奪橋的艱難和他們那種大無畏的犧牲精神，特意從網(wǎng)上找到了《飛奪瀘定橋》的電影篇段播放給學(xué)生看，橋面不見木板，只有幾根鋼索，橋下驚濤駭浪，身邊槍林彈雨，耳后炮聲連連，沖在最前面的革命戰(zhàn)士不幸中彈，瞬間翻下幾十米高的瀘定橋，掉進波濤洶涌的長江水中，不見了蹤影。讓學(xué)生如同身臨其境，在炮火連天中深刻體會革命前輩們的壯舉，以此教育學(xué)生緬懷革命烈士，珍惜幸福生活。又如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時，給學(xué)生展示文中主人公的圖片，接著播放生活在戰(zhàn)火中倍受苦難的國外兒童的圖片影集，再讓學(xué)生結(jié)合自身實際，說說今后的打算，以此達成課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、運用交互式電子白板，整合學(xué)習(xí)資源

交互式電子白板具有多學(xué)科數(shù)據(jù)庫功能，不僅如此，它還能將教師平時積累的圖片，影像，動畫等素材收集整理到一起，建立教師數(shù)據(jù)庫。如某一堂課用過的課件、板書、學(xué)生演示、標(biāo)注、修改等一一存下來，教師在課后進行教學(xué)反思時，課堂上用過的東西都能再現(xiàn)，以便對自己的課堂教學(xué)進行自我評價，爭取今后做的更好。數(shù)據(jù)庫功能的個性化開發(fā)，不僅能幫助教師進行課堂自我偵測，而且為教師的備課，上課提供了更大的空間。如同一個作者不同的文章，就可以將他的簡介等資料存取下來，后期使用就不再花功夫去到處搜集了。又如一些語法的學(xué)習(xí)，可將之前練習(xí)過的習(xí)題以圖片形式存入個人數(shù)據(jù)庫，在以后的學(xué)習(xí)中直接以圖片展示給學(xué)生，這樣既可以加深學(xué)生對語法知識的理解和記憶，又可以節(jié)省課堂教學(xué)時間，何樂而不為呢。

五、結(jié)語

小學(xué)語文課堂教學(xué)，正確合理使用交互式電子白板可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也能豐富課堂教學(xué)資源，煥發(fā)語文教學(xué)的新動力。所以，作為一名小學(xué)語文教師，在實際教學(xué)中，要多鉆研，多思考，多總結(jié)，讓自己的課堂變得更精彩，更有活力。

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