張海青

【摘要】在新課改背景下，廣大小學數(shù)學教師也在積極探索，嘗試更新穎、多樣化的教學方式，希望能夠進一步優(yōu)化教學環(huán)節(jié)與成果。其中，對話式教學方式的科學運用，不僅有助于小學生主體作用的成分發(fā)揮，也能夠有效增加師生、生生互動溝通，構(gòu)建更高效、輕松的學習氛圍，進而吸引更多小學生全身心投入其中。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 對話式教學 應(yīng)用探究

一、構(gòu)建民主與平等對話環(huán)境

平等與民主作為對話式教學的重要基礎(chǔ)，在實際授課中，不論是教師還是學生都能夠成為對話式教學的主體，差別只存在于知識的先知、后知上。每個學生都擁有自己的情感表達方式和內(nèi)心世界，教師應(yīng)給予足夠尊重與理解。教師可以通過附身傾聽、點頭微笑等方式來積極鼓勵學生表達自身看法，恰當夸獎學生，或者是在不同氛圍下，運用不同目標來實現(xiàn)與學生的溝通交流，這樣不僅可以使得師生之間的對話氣氛得到有效調(diào)節(jié)，也能夠進一步拉近師生間距離，只有這樣才能夠?qū)W生的內(nèi)心世界做出全面了解，才能夠構(gòu)建真正平等、和諧的師生關(guān)系，營造出和諧、寬松的交流氛圍。

此外，為了能夠?qū)υ捠浇虒W的優(yōu)勢特點充分發(fā)揮出來，教師還用注重新穎理念與手段的科學運用，以此來全面激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

二、注重合理有效對話的引領(lǐng)

對話不僅有助于思維碰撞、情感交融的呈現(xiàn)，也能夠?qū)崿F(xiàn)心與心之間真正的接納。為此，在實際授課中，教師應(yīng)通過適當?shù)狞c撥來進一步拓展學生思考范圍。

比如，某教師在講解數(shù)學與信息的相關(guān)內(nèi)容時，就借助運動員編號來鍛煉、拓展學生的思考能力。讓學生自主思考，為什么有些運動員的號數(shù)前面會出現(xiàn)“0”，通過這種新穎、有趣情境的構(gòu)建，不僅能夠為學生的獨立思考、探究創(chuàng)造更多機會，也能夠在師生對話中，自然的引導(dǎo)學生準確把握號數(shù)與總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，并在教師科學、及時的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，對編排、編碼的規(guī)律有更深刻的領(lǐng)悟。此外，通過對話式教學活動的組織，也有助于學生數(shù)學學習興趣、思考能力的培養(yǎng)與拓展。

三、重視學生之間的對話學習

除了師生之間的對話交流之外，學生之間也要加強對話交流，讓學生在分享體會、共享經(jīng)驗過程中，真正體會到學習數(shù)學知識的價值與樂趣，且在相互學習、溝通過程中，能夠發(fā)現(xiàn)對方在各類學習、探究活動中存在的不足，并加以改進，進而促進授課效果與效率的大幅度提升。

比如，某教師在帶領(lǐng)學生學習年、月、日的相關(guān)內(nèi)容時，就結(jié)合實際情況、具體要求，以同桌為單位，相互學習、交流，增加對話互動。在具體學習中，強調(diào)學生之間要相互監(jiān)督，真正達到取長補短的效果，進而為下一個教學環(huán)節(jié)的高效開展提供有力支持，確保對話式教學活動能夠順利進行。再如，某教師在進行平行四邊形與梯形相關(guān)知識點的講解中，就現(xiàn)在黑板上畫出了一個梯形，一個平行四邊形，然后讓學生觀察說出圖形名稱。在此基礎(chǔ)上，將學生合理劃分成幾個小組，讓各小組運用這些圖形來組成各種圖案，并畫在紙上。這樣不僅可以確保每個同學都有發(fā)言、展示的機會，也能夠在相互交流想法中，不斷加深對平行四邊形、梯形的認知，有效鞏固相關(guān)知識信息，輕松解決相關(guān)數(shù)學問題?？傊?，通過學生之間的對話交往，不論是對學生交際能力的培養(yǎng)，還是綜合學習、應(yīng)用能力的拓展都具有重要意義，對此，其教師應(yīng)給予足夠重視。

四、構(gòu)建多元且開放的對話平臺

對話式教學著重強調(diào)的是師生的共同發(fā)展與積極交流。若脫離了互動交流，也就不會發(fā)生一系列教學活動。因此，在實際授課中，教師應(yīng)通過適當增加各類互動來為學生的自由發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

比如，某教師在講解字母表示數(shù)的相關(guān)內(nèi)容時，就在正式進行字母乘法式子簡寫介紹之前，讓學生結(jié)合教材，對怎樣正確書寫含有字母的乘法公式做出全面思考，通過自主討論來獲得相關(guān)結(jié)論。此外，在具體實施對話教學中，教師也可以通過對思考題的靈活設(shè)計來調(diào)動學生學習參與積極性，增加學生與文本的對話互動，進而對文本內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)注重開放對話空間的構(gòu)建，為學生積極主動互動交流創(chuàng)造有力條件，可以通過質(zhì)疑、點撥來給予恰當引領(lǐng)，從而使得更多學生積極主動地交流情感體驗，以及學習觀念，大幅度提升授課效率。

五、結(jié)語

廣大小學數(shù)學教師在設(shè)計、組織各項日常教學活動中應(yīng)正確認識到加強對話教學，對優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果，調(diào)動學生學習、參與積極性等方面的積極作用。在教學實踐中，應(yīng)針對學生不同階段的認知發(fā)展特點與需求，構(gòu)建更高效、生動的數(shù)學對話式課堂，促進其教學質(zhì)量、效率的大幅度提升，也從整體上提高小學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

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