鄭金花

摘 要：我們不妨“察顏觀色”，從學生的表情、神態(tài)、氣色等捕捉到學生心靈深處的動機和想法，以便對癥下藥，因人施教，進而收到有的放矢、事半功倍的效果。學會“察顏觀色”，及時把握學生的思想脈搏，把思想工作做得再細致些，驅散他們心頭的陰霾和困惑，點燃學生的熱情之火！

關鍵詞：察顏觀色；辨其人；聞其聲；識其心

對于求醫(yī)的患者，有經驗的老中醫(yī)可以通過“望、聞、問、切”對癥下藥，達到救治的目的。作為班主任，也不妨“察顏觀色”，從學生的表情、神態(tài)、氣色等捕捉學生心靈深處的動機和想法，以便對癥下藥，因人施教，進而收到有的放矢、事半功倍的效果。

一、察言觀色——辨其人

小龍屬于典型的好動的孩子。上課時，不是一刻不停地擺弄手里的一些小玩意兒，就是前俯后仰地搞一些小動作。一節(jié)課下來，學東西的時間也不過幾分鐘。凡教過他的老師，開始往往還有幾分耐心，可時間一長，那份愛心和耐心也消失殆盡了。于是，大家送他一個雅號——“一分鐘熱度”。

有一次語文課上，他竟然也高高舉起了右手，想要回答問題，他那種急于發(fā)言的神情猶如電光石火般閃亮，我那“明察秋毫”的眼睛迅速覺察到了這點，把機會給了他。當他流利地說出那句唐詩的時候，全班同學不約而同地為他鼓起掌來。我附在他耳邊悄聲說：“你今天的表現真棒！我就喜歡你高高舉起小手，爭著發(fā)言的樣子！”聽了我的話，小龍?zhí)鹛鸬匦α?。結果，在接下來10多分鐘的時間里，小龍一直熱情高漲，全身心投入到課堂活動中，讓人刮目相看。但好景不長，一陣熱情過后，小龍又“舊病復發(fā)”了，再怎么提醒和激勵也難以讓他像先前那樣集中精力了。

有了這次的成功經歷后，我越發(fā)在他身上狠下工夫。在一次自習課上，小龍問我一個非常簡單的問題，我本想簡單地打發(fā)他，但是轉念一想，不能打消他主動請教的積極性。對這樣的孩子來說，能夠偶爾邁出“我要學”的步子已屬難得，還能奢求什么呢。我耐心細致地給他講了一遍又一遍，直到他聽明白為止。接著，我撫摸著他的頭，悄悄地對他耳語：“老師多么喜歡現在的你呀！希望你以后一直都這樣！”小龍歡天喜地回去了，我聽見有些孩子非常羨慕地問他：“鄭老師都對你說了些什么？”小龍只笑不語，但我發(fā)現了他那眼神里掩飾不住的喜悅與自豪，這更堅定了我的信心。

漸漸地，小龍的學習有了起色，學習的興趣也提高了。他的幾分鐘熱度變?yōu)槭畮追昼?、二十幾分鐘的熱度……多年的“多動癥”被我徹底“治愈”。

二、察言觀色——聞其聲

和小龍相比，小冉當屬熱度過“火”型，突出的表現就是特愛打小報告。打小報告的次數一多，我也就不耐煩了：“都五年級了，還愛打小報告，真是的。”從此，我的耳根清凈了，只是上課多了一種異樣的眼神，似乎還有無可奈何的嘆息聲。

一次講完課，我讓同學們自由活動。在巡視的過程中，又與小冉的眼神不期而遇，我的心不由得一顫：每次上課時，你想過他眼神里的東西嗎？每次打小報告時，你在意過他向往的神情嗎？批評他時，你考慮過他的自尊心能否承受得起嗎？他的那些小報告不也代表了他強烈的自信心和責任感嗎？

過了幾天，我嘗試著讓他協(xié)助班長管理班級，我們班的各項工作都有了非常大的變化，受到學校領導的好評。

三、察言觀色——識其心

幾年前，我教的那個班里轉來了一個特殊的孩子，也是一個可憐的孩子。她叫小文，來自陜西的一個貧困山區(qū)，身上有多處燒傷的疤痕，有幾處還沒有完全愈合，經常會滲出血水，所以學校的體育課她不能去上，只能一個人孤零零在教室里看書。她的父母來蘇州的目的，就是想醫(yī)好孩子的病，可是孩子的病由于拖的時間久了，不是一天兩天能治好的。由于幫孩子看病，他們的生活很艱難。痛苦的經歷，使這個孩子變得更加膽小怕事，經常一個人躲在教室的一角，但我能看到孩子眼里的那份渴望，想融入大家的圈子，可是太多的挫折與過往，讓她恐懼與人相處。所以我一有時間，就走到孩子跟前，拉著她的手，跟她說說話，聊聊天，慢慢地孩子對我不那么害怕了，路上看見我會輕輕地對我說：“老師好！”放學了，也會悄悄走到我旁邊小聲說：“老師再見！”雖然眼神游離，瞥著看我，但我知道她已經開始接受我了。觀察到孩子的這些微妙變化，我就趁熱打鐵，發(fā)動全班的力量，用愛融化她。小文有著一顆敏感的心，幾個星期后，她感受到了大家的友好，感受到了來自全班的幫助。她開始悄悄地站在同學身邊看他們做游戲，看到這樣的變化，我就鼓勵孩子們邀請她加入游戲。當她受到邀請時，開始有點害怕，但后來也會快樂地加入進來。她和班中很多孩子開始說話了，雖然只有幾句，雖然聲音還很小，但是她真的不同了?？吹剿倪@些變化，我也真心感到高興。

作為老師，我們面對的是感情豐富、活潑可愛的孩子，他們的喜怒哀樂全寫在天真無邪的臉上，他們的情感純真而外露。我們不妨以高度的責任感和事業(yè)心，學會“察顏觀色”，及時把握學生的思想脈搏，把思想工作做得再細致些，驅散他們心頭的陰霾和困惑，點燃學生的熱情之火，讓他們身心舒暢地投入到如火如荼的學習生活中去，去實現他們心中的七彩的理想吧！我深信：我們的教育工作者，只要長期如此下去，一定會成為學生的良師益友，一定能為教育事業(yè)作出更大的貢獻。

編輯 郝全玲