劉姮

【摘? ? 要】在新課改的進行下，學生在初中數(shù)學課堂上的學習地位取代了老師的教學地位。作為初中的數(shù)學老師，我們應(yīng)該及時擺正自己的心態(tài)，認清課堂教學的主體。跟隨改革的腳步，改變自己課堂的教學方案和教學內(nèi)容，讓初中數(shù)學課堂的教學變得更加高效。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學? 課堂教學? 提高效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.159

初中數(shù)學的教學屬于一個承上啟下的學段，為了適應(yīng)高中數(shù)學的教學內(nèi)容，它讓數(shù)學從數(shù)字的運算上升了一個難度。在這個過渡的學段內(nèi)，初中數(shù)學老師要做的不僅僅是幫助學生打好基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學生們學習數(shù)學的熱情。但是如何在短短的一節(jié)課內(nèi)，既能保證學生們學習數(shù)學的熱情，又能讓課堂的教學效率提高呢？其實作為初中的數(shù)學老師，我們必須從自己做起。通過改變自己課堂教學的方式和內(nèi)容，才能讓學生學習起初中數(shù)學來更加的輕松。

一、改變教師的教學觀念，正確認識課堂的主體

在新課改推行之前，初中的數(shù)學老師們在課堂上一般采用的都是“老師講學生聽”的教學模式，這里稱作傳統(tǒng)的課堂教學模式。在這樣的課堂教學模式下進行學習，時間長了就會暴露出許多教學問題。例如，由于學生長期處于被動接受知識的地位，所以他們在學習的過程中逐漸喪失了自主性。也就是說現(xiàn)在學生的學習中普遍存在著一種現(xiàn)象，他們在完成老師布置的任務(wù)之后，就不知道該學什么了，更別說主動地去探索那些未知的數(shù)學知識了。所以傳統(tǒng)的課堂教學模式暴露出的弊端，也提醒著我們必須做出相應(yīng)的改革了。

在新課改推行了之后，老師不再作為課堂的主體，而學生在教學中的作用被強調(diào)，學生自主學習的意識也重新被重視起來。作為初中的數(shù)學老師，我們更應(yīng)該改變自己的教學觀念，把學生作為課堂的主體。雖然有很多老師會說，初中數(shù)學比小學數(shù)學高了不止一個難度，要想讓學生在課堂上進行自主學習需要冒很大的風險。其實學生的潛力是無限大的，而且把學生作為課堂的主體也并不是說老師在課堂上就沒有作用了。初中數(shù)學老師的知識肯定比學生要豐富，因此，還需要給學生起一個引導(dǎo)的作用。傳統(tǒng)的課堂教學模式只會讓學生的學習變得更加被動，導(dǎo)致很多學生都不愿意去學習，甚至產(chǎn)生厭學的情緒。而且在傳統(tǒng)的課堂教學模式下培養(yǎng)出來的學生都有相同的數(shù)學解題思維，這無異于在培養(yǎng)解題的“機器”，根本達不到教學的目的。作為初中的數(shù)學老師，我們必須摒棄傳統(tǒng)課堂教學的弊端，把新的教學理念融入到課堂的教學中。把學生作為課堂教學的主體，讓他們在課堂上進行自我探索，逐漸尋找初中數(shù)學的奧妙，從而讓課堂的教學質(zhì)量變得更加高效。

二、改變教學方式，增加課堂的趣味性

在剛接觸初中的數(shù)學時，學生們都會覺得有點不適應(yīng)。因為在小學階段，數(shù)學只停留在數(shù)字的運算，而初中的數(shù)學引入了一些許多抽象的新概念，這就成為了很多學生的難題。按理說新的概念會讓學生產(chǎn)生好奇感，并自主地去學習。但是由于這些新概念太抽象了，對于剛接觸初中數(shù)學的學生們來說是很困難的。再加上傳統(tǒng)課堂教學模式下，初中數(shù)學老師把考試作為教學的目標，每天上課都是寫題講題，實在沒有什么新意可講。學生們也逐漸失去了學習初中數(shù)學的興趣。

這一點其實是非常嚴重的，應(yīng)該得到初中數(shù)學老師的重視。如果在初中這個過渡的教學階段脫軌了，那么在之后數(shù)學的學習中，學生們將會感到很吃力。為了把課堂的教學效率提高，初中數(shù)學老師要做的就是增加課堂教學的趣味性，提高學生們對數(shù)學的興趣。既然要增加課堂的趣味性，那么就必須對傳統(tǒng)的教學方式做一個大改變。其實我們在上課的時候，可以適當加入一些小游戲。讓每個學生都參與其中，讓課堂變得活躍起來，這樣也能有些提高看課堂教學的效率。

學習興趣對學生來說是非常重要的，有些學生不愿意參與到課堂的教學中，其實就是因為他們?nèi)狈W習初中數(shù)學的積極性。做游戲的方式不僅能夠讓學生們的注意力集中在課堂上，還能讓學生們學習初中數(shù)學的興趣得到有效地提高。但是在進行課堂游戲的時候，一定不能忘了游戲只是輔助教學的一個工具。做游戲的真正目的是為了培養(yǎng)學生們學習的積極性，提高他們的創(chuàng)新意識。為了保證課堂的教學效率，創(chuàng)新教學模式的程度一定要合適，不能因為做游戲而本末倒置了。

三、營造輕松的教學氛圍，拉近師生之間的距離

從校園問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出來，很多數(shù)學成績不好的學生不是因為不喜歡學數(shù)學，是因為初中數(shù)學的學習實在是太難了，再加上學習壓力太大，學生們都會對數(shù)學的學習產(chǎn)生厭惡感，到最后直接放棄了數(shù)學的學習。其實作為初中的數(shù)學老師，我們應(yīng)該及時和學生們溝通，了解學生們的學習情況，然后對自己的教學內(nèi)容做出相應(yīng)的改正。采用學生們較容易接受的方式，對于重難點進行突破，保證教學的效率。這樣才能提高課堂教學的質(zhì)量和學生們學習的效率。

但是很多學生對于初中的數(shù)學老師都是比較畏懼的，可能也有一部分原因是因為數(shù)學老師大多都是比較嚴肅的，所以在教學的時候往往給學生一種距離感，讓學生不敢靠近，這樣反而不利于課堂的教學。作為初中的數(shù)學老師，在進行課堂教學的時候，我們應(yīng)該注意營造一個較為輕松的教學氛圍。讓學生們在課堂上學習不會感覺到壓抑，如果學生們在課堂學習的時候氛圍太過壓抑，那么他們一遇到聽不懂的地方就會著急，對后面的教學內(nèi)容也就不用心聽了。

師生之間不應(yīng)該存在太多的距離感，要不然就算學生遇到了難題，也不敢向老師請教，積累太多了就會出大問題。在課堂上教學的時候，初中數(shù)學老師除了要維持一個和藹的形象外，還要注意與學生之間的互動交流，這樣才會讓學生對老師產(chǎn)生親近的感覺，自然也不會覺得學習數(shù)學的壓力太大了。其實除了課堂上的交流之外，老師在課下的時候也應(yīng)該注意與學生感情的培養(yǎng)。對學生要多點關(guān)心，主動去詢問他們的學習情況，為他們詳細地解答數(shù)學中遇到的難題，幫助他們樹立學習的自信心，自然就可以提高初中數(shù)學課堂的教學效率了。

初中數(shù)學的重要性眾所周知，如果學不好初中數(shù)學，那么學生以后學習數(shù)學的道路將會很坎坷。作為初中的數(shù)學老師，我們應(yīng)該清楚自己承擔的責任和義務(wù)，了解學生的學習情況，提前準備教學的內(nèi)容，做好自己的本職工作。在課堂上應(yīng)該把學生作為課堂的主體，通過改變自己教學的方式和內(nèi)容來增加課堂的趣味性，使學生的學習積極性得到提高。這樣一來，提高初中數(shù)學的課堂效率自然也不算是什么難題了。