陶思仿

【摘? ? 要】高中英語學(xué)習(xí)枯燥，而且難度有點(diǎn)大，因此僅靠一己之力就想要學(xué)習(xí)好高中英語是有點(diǎn)困難的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就要注意合作學(xué)習(xí)，一方面提高學(xué)生的合作能力;另一方面學(xué)習(xí)小組的成員可以在學(xué)生的過程中互相鼓勵(lì)。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 合作學(xué)習(xí)? 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.042

合作學(xué)習(xí)也就是學(xué)生與學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，也包括學(xué)生與老師之間合作學(xué)習(xí)，以此來幫助學(xué)生學(xué)好高中英語，在學(xué)習(xí)的過程中，不斷幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析問題并解決問題，但是合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用又要注意很多問題。雖然合作學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)英語的好方法，但是只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一方法才能將教學(xué)效率提到最高，也能夠幫助學(xué)生最大效益的利用時(shí)間，學(xué)習(xí)好高中英語這門課程。

一、實(shí)施分組教學(xué)

合作學(xué)習(xí)顧名思義就是大家團(tuán)結(jié)一致，共同為了一個(gè)明確的目標(biāo)而奮斗，互相幫助形成一個(gè)團(tuán)體來學(xué)習(xí)，那么合作學(xué)習(xí)如果所面向成員是整個(gè)班集體的話，雖然合作的對(duì)象非常的龐大，得到的幫助也是多方面的，但是整個(gè)班級(jí)合成一個(gè)團(tuán)體來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是不切實(shí)際的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己規(guī)劃要做的事情，不可能全班同學(xué)在某一個(gè)時(shí)間段都固定要做同一件事情，所以合作學(xué)習(xí)面向?qū)ο笞詈檬且孕〗M的形式進(jìn)行。因此教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，應(yīng)合理有效地分配合作學(xué)習(xí)小組。分配小組也是有一定的規(guī)則，不能夠隨意的進(jìn)行分配，要注意分配小組的科學(xué)性，不能夠?qū)⑺袑W(xué)習(xí)成績好的學(xué)生分為一組，所有學(xué)習(xí)成績沒那么優(yōu)秀的分為一組，這樣學(xué)習(xí)是沒有效率的，不能夠利用優(yōu)生帶動(dòng)差生的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)成績很好的那一組就會(huì)齊頭并進(jìn)，而成績沒有那么好的小組，就會(huì)紛紛懈怠，所以在分組學(xué)習(xí)的時(shí)候要把優(yōu)生和差生進(jìn)行分配在一個(gè)學(xué)習(xí)小組里面，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中，大家都能夠從多方面來認(rèn)識(shí)問題并鞏固自己過去所學(xué)的知識(shí)，如此看來合理有效的小組分配是高中英語課堂合作學(xué)習(xí)成功實(shí)行的前提與基礎(chǔ)。因此，這就要求老師在平時(shí)的教學(xué)中要多觀察與注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力和吸收知識(shí)的能力，并且進(jìn)行小組分配以后要建立一個(gè)小組組長，小組組長的能力不一定要強(qiáng)于組內(nèi)的成員，但是小組組長必須要有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，能夠做好小組工作，這也要求老師具有判斷能力，看誰有勝任小組組長的能力。

二、建立小組合作規(guī)則

合作學(xué)習(xí)小組建立好以后就是建立小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，大家應(yīng)該都知道：沒有規(guī)矩，不成方圓。這句話體現(xiàn)了規(guī)矩對(duì)于任何一個(gè)團(tuán)體甚至是個(gè)人來說都是非常重要的。因此老師就要行之有效地制定小組合作的規(guī)則，那么這些規(guī)則又具體包含以下幾方面：

（一）學(xué)習(xí)總結(jié)

小組學(xué)習(xí)一段時(shí)間后要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)總結(jié)，這個(gè)時(shí)候大家的總結(jié)肯定是各方各面的，所以老師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行正確的歸因，老師要給予能力高但是不努力的學(xué)生以最低的評(píng)價(jià)，以此來鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，不讓他們驕傲自滿。同時(shí)對(duì)于那些能力比較差，但是卻非常努力的學(xué)生給予最高的評(píng)價(jià)，以此來增強(qiáng)他們的自信心，不讓他們在學(xué)習(xí)中懈怠。

（二）設(shè)置獎(jiǎng)懲機(jī)制

自古以來就有獎(jiǎng)勵(lì)懲罰之說，對(duì)于做得好的學(xué)生要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，督促他們更加努力地向更高的目標(biāo)拼搏，對(duì)于做的沒那么好的學(xué)生，要給予一定的懲罰機(jī)制，督促他們能夠改掉以前的壞毛病，努力的向好的學(xué)生學(xué)習(xí)，老師可以根據(jù)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)習(xí)狀況分為合格、良好和優(yōu)秀三個(gè)等級(jí)。對(duì)于合格和良好的同學(xué)，老師要給予適當(dāng)?shù)膽土P，但是這種懲罰不能過度，以免導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生這一方面，老師一定要做的非常好，一方面可以更加讓優(yōu)秀的學(xué)生向更高的方面發(fā)展，另一方面也可以激勵(lì)平時(shí)只達(dá)到合格的同學(xué)向優(yōu)秀的學(xué)生靠攏，這是一個(gè)一舉兩得的方法。

（三）教師自我約束制度

實(shí)行合作學(xué)習(xí)不僅僅只有學(xué)生與學(xué)生之間合作，學(xué)習(xí)更包含老師與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，因此作為教師，我們更應(yīng)該要注重教師與學(xué)生之間的合作，無論是在課堂上還是課堂外都應(yīng)該進(jìn)行合作，這樣才能夠推動(dòng)高中英語教學(xué)課堂效率，無論是對(duì)于老師還是對(duì)于學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)帶給大家的利肯定是大于弊的，因此作為老師一定要以身作則，從自身的角度出發(fā)給學(xué)生樹立好的榜樣，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我督促以及自我約束，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提至最高。

三、認(rèn)識(shí)合作教學(xué)優(yōu)越性

很多人都不理解合作教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自己的事，又何必要大家一起來學(xué)習(xí)，有的人就是不想學(xué)習(xí)，又何必要管著別人，這就是沒有發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)之所在。要想順利施行合作學(xué)習(xí)，我們就先要發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師來說都是一種非常好的方法，對(duì)于學(xué)生來說，它們可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)生可以在脫離老師的監(jiān)督以及幫助下自己解決一些問題，也能培養(yǎng)他們的能力。對(duì)于老師來說，合作學(xué)習(xí)可以讓老師更加走進(jìn)學(xué)生，接觸到他們最真實(shí)的狀態(tài)，對(duì)于老師在課堂上的教學(xué)也起到一定的輔助作用，能夠更有效地組織教學(xué)，要做好一件事就必須先要了解他，因此在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，我們就應(yīng)該先要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，并通過學(xué)生和老師的共同努力，將這種優(yōu)越性發(fā)揮到最大，以此來節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間以及提高學(xué)習(xí)效率。

四、科學(xué)有效的評(píng)價(jià)

每上完一堂課老師都要進(jìn)行對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，因此在合作學(xué)習(xí)之后，老師也要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，但是這種評(píng)價(jià)應(yīng)該是多方面的，既要有做得好的方面，也要有做得不好的方面，這樣能讓學(xué)生保持好的方面，改掉壞的方面，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在合作學(xué)習(xí)的過程中，他們需要克服的困難，以及他們之前在合作學(xué)習(xí)中做得非常好的方面，老師進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們在合作學(xué)習(xí)中所獲得的好處，也能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決過的問題加深印象，老師就不必多花時(shí)間在教學(xué)課堂上進(jìn)行仔細(xì)講解，只需要做到適時(shí)點(diǎn)撥就可以，這樣就節(jié)省不少時(shí)間為老師提供時(shí)間攻克難點(diǎn)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中找到了一定的方向以及成就感，同時(shí)學(xué)生也要對(duì)自己進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，對(duì)于過去一段時(shí)間，自己所學(xué)到的或者所沒有學(xué)到的知識(shí)，要做系統(tǒng)的歸納，讓老師了解哪一部分的知識(shí)需要再進(jìn)行仔細(xì)講解，這樣一來不僅能夠鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力，也能夠幫助教師節(jié)省摸索教學(xué)時(shí)間。

合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)上的應(yīng)用，對(duì)于老師和學(xué)生來說，都有非常大的好處，甚至可以把合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他各個(gè)科目中，讓學(xué)生和老師都能在合作中為學(xué)好每門知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)生在之后進(jìn)入社會(huì)和別人合作提供良好的基礎(chǔ)。