陳娟

【摘 要】不管是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，還是在新課程改革過后的教學(xué)中，預(yù)習(xí)一直是學(xué)生必不可少的一個(gè)學(xué)習(xí)步驟。預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們能夠更加高效的學(xué)習(xí)語文知識，因此老師要合理教授學(xué)生如何進(jìn)行高效的課前預(yù)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)語文 高效預(yù)習(xí) 方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.131

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，預(yù)習(xí)雖然是老師要求學(xué)生必須在課前進(jìn)行的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，不過雖然老師明確布置任務(wù)，但是在課堂上老師并不進(jìn)行檢查，使得學(xué)生逐漸失去預(yù)習(xí)的動力，而且會出現(xiàn)一些偷懶現(xiàn)象，甚至?xí)幸恍W(xué)生因?yàn)槔蠋煵粰z查所以在課下直接不預(yù)習(xí)。正因?yàn)槿绱耍谛抡n程改革過后，老師首先要重視預(yù)習(xí)這一步驟，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步，同樣也是最重要的一步，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且如果學(xué)生在做好充足的預(yù)習(xí)工作，這樣學(xué)生在課堂上聽得會比較輕松，而且也會更有動力。

一、小學(xué)語文教學(xué)中預(yù)習(xí)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革中重點(diǎn)提出的一種能力，因此，老師在課堂上要盡量培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且新課程改革后，老師和學(xué)生的地位發(fā)生了翻天覆地的改變，老師不再是課堂的主人，學(xué)生逐漸取代了老師的地位，成為課堂的主人，自主學(xué)習(xí)能力可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠在課堂上完全掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，即能夠在明確自己的學(xué)習(xí)狀況下學(xué)習(xí)語文知識。同時(shí)語文是一門非常重要的學(xué)科，從小學(xué)到高中語文一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的主課之一，而且，語文在中考和高考中所占的比分都比較大，正因?yàn)槿绱?，老師要充分提升學(xué)生的語文能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升學(xué)生的語文水平，讓學(xué)生能夠在語文課堂上更好地表現(xiàn)自己。

正因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能力是學(xué)生需要具備的一種非常重要的能力，所以這也表明了課前預(yù)習(xí)的重要性，如果學(xué)生能夠在上課之前做好充足的預(yù)習(xí)，把接下來要講的內(nèi)容先看一遍，并且把自己不會的內(nèi)容標(biāo)記下來，這樣在課堂上，學(xué)生可以圍繞自己不會的內(nèi)容重點(diǎn)聽講，而且也可以向老師提問問題，這樣他們就可以掌握課堂的進(jìn)度，最重要的是，學(xué)生在進(jìn)行此過程的時(shí)候，肯定會跟隨教師把講的內(nèi)容再學(xué)習(xí)一遍，以此來培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，而且這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

由于語文是一門比較枯燥的學(xué)科，即便小學(xué)階段的學(xué)生接觸語文的時(shí)間比較短，但是這并不能阻止學(xué)生對語文產(chǎn)生一定的厭煩感，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的語文知識比較多，這樣會使得學(xué)生逐漸遠(yuǎn)離語文。還有一些學(xué)生覺得語文的語言是漢語，自己從出生就開始聽到漢語，因此，他們覺得自己已經(jīng)非常熟悉語文知識，并不需要額外的花費(fèi)一些時(shí)間在語文知識的學(xué)習(xí)上，所以學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)并不積極，在課堂上的學(xué)習(xí)效率會比較低。而在課前進(jìn)行充足的預(yù)習(xí)工作，可以充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠改變自己對語文知識的看法，愿意主動的學(xué)習(xí)語文知識。因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，會把接下來要講的內(nèi)容完全的看一遍，他們在觀看的過程中會發(fā)現(xiàn)自己有一些沒有理解的地方，在這種情況下，他們會多花費(fèi)一些時(shí)間在這些內(nèi)容上，讓他們主動去鉆研這些知識的時(shí)候，可能會發(fā)現(xiàn)一些其他的內(nèi)容，這會引起學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓學(xué)生改變自己對語文的看法，重新開始學(xué)習(xí)語文知識。最重要的是，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候會充分的剖析這些語文內(nèi)容，這樣學(xué)生在課堂上會知道自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)而能夠把注意力完全集中在這些重點(diǎn)知識的講解上，這樣學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率自然而然會有所提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)中高效預(yù)習(xí)的方法

（一）優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)

雖然很多老師在布置任務(wù)的時(shí)候會讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是老師往往只是口頭說一下，有些學(xué)生并不認(rèn)為這是老師布置給自己的任務(wù)，所以他們并沒有重視這一項(xiàng)任務(wù)，正因?yàn)槿绱?，老師要?yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠重視起預(yù)習(xí)工作。不過，如果老師只是單純說一句預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容，但由于學(xué)生真正開始學(xué)習(xí)的時(shí)間比較短，所以他們并不知道如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，因此，老師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，要具體一些，讓學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候會按照老師的步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)效率會逐漸提升。不僅如此，老師還要讓學(xué)生多朗讀一些課文，很多學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候只會自己默讀課文，這樣雖然可以縮短一些時(shí)間，但是學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)壓力比較大，真正學(xué)習(xí)的科目又比較少，所以學(xué)生有很多空余時(shí)間，老師并不需要讓學(xué)生通過默讀來縮短預(yù)習(xí)時(shí)間，相反老師要讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，這樣可以有效集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠一直把心思都放在預(yù)習(xí)課文，如果一直進(jìn)行默讀，學(xué)生的注意力很容易被分散，預(yù)習(xí)效率自然而然會下降。當(dāng)然，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師要讓學(xué)生主動提出質(zhì)疑，讓他們對文章的內(nèi)容有一些疑問，而且要把這些疑問記在課本上，在上課的時(shí)候，老師要讓學(xué)生主動站起來會提出自己的疑問，這樣可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用。

（二）檢查預(yù)習(xí)效果

如果只要學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，而老師不檢查，這樣學(xué)生預(yù)習(xí)的動力會越來越弱，甚至?xí)u漸的拋棄預(yù)計(jì)這一項(xiàng)任務(wù)，因此，老師要定期檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，在課堂上可以通過一些提問來檢查學(xué)生是否進(jìn)行預(yù)習(xí)。而且畢竟這是預(yù)習(xí)任務(wù)，所以即便學(xué)生回答錯問題也不要直接批評他們，要秉著鼓勵的態(tài)度來表揚(yáng)，表揚(yáng)他們真正進(jìn)行了預(yù)習(xí)這項(xiàng)任務(wù)，不過這并不代表老師可以直接讓學(xué)生坐下，對于這個(gè)問題老師仍然需要讓這一名學(xué)生來回答，不過老師要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一些提示，讓他們能夠根據(jù)這些提示來回答問題。除此之外，老師也可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，在開始講課之前向?qū)W生提出一個(gè)問題，讓他們幾個(gè)人一同討論這一問題，讓他們能夠在討論中獲得更多有用的內(nèi)容，當(dāng)然老師提出的這個(gè)問題要符合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，不要選擇一些太過于困難的問題，如果學(xué)生在充分預(yù)習(xí)過后也沒有討論出正確的結(jié)果，這樣會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心。正因?yàn)槿绱?，老師可以給學(xué)生分發(fā)一些試卷，讓他們根據(jù)自己預(yù)習(xí)情況來做，老師根據(jù)學(xué)生的正答率來確定自己該提出怎樣難度的問題，這樣可以確保學(xué)生能夠一直擁有課前預(yù)習(xí)的動力。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中課前預(yù)習(xí)占據(jù)著非常重要的地位，因此，老師要采取一些有效的措施讓學(xué)生高效的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，當(dāng)然老師也要盡量解決自己在語文教學(xué)過程中遇到的一些問題，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。