崔敏

【摘 要】我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的初中化學(xué)教學(xué)仍然存在很多問題。譬如學(xué)生積極性和教師熱情持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效率低等。據(jù)此，本文對(duì)初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性的提高進(jìn)行了如下探討，從意義、教學(xué)中存在問題及解決措施等方面進(jìn)行探討研究。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)探析 初中化學(xué) 合作學(xué)習(xí) 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.165

作為科學(xué)教育的重要組成部分，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。

一、合作學(xué)習(xí)的意義

如何促進(jìn)課堂有效性是當(dāng)前重點(diǎn)探討的問題，合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效能的一種重要方式，提高合作學(xué)習(xí)有效性對(duì)初中化學(xué)教學(xué)具有重大意義。

1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，化學(xué)學(xué)科具有實(shí)驗(yàn)性和理論性相結(jié)合的特點(diǎn)，而實(shí)驗(yàn)操作正是其最好的體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨(dú)立思考，化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生積極思考，才能找到理論與實(shí)際操作相結(jié)合的切入點(diǎn)。除此之外，合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生在探索的過程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)責(zé)任感，從而更能堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

2.有利于提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力?；瘜W(xué)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)驗(yàn)性，一個(gè)輕松、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境更容易讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生思維的散發(fā)與開拓。合作探討使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能更快速有效的吸收與理解，從而更利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.有利于形成良好的課堂氛圍。課堂氛圍的好壞決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣，一個(gè)好的課堂氛圍有利于教學(xué)的開展。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，和諧的課堂氛圍有助于激發(fā)教學(xué)動(dòng)力；有利于教師保持長(zhǎng)久的熱情投入教學(xué)之中。對(duì)于學(xué)生而言，和諧的課堂氛圍有利于激發(fā)求知欲望，能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

4.有利于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)部組成要異質(zhì)分組，就如同我們不可能自由選擇同事和鄰居一樣。學(xué)生要學(xué)會(huì)與自己個(gè)性、風(fēng)格迥異的人相處，這時(shí)個(gè)別差異在集體教學(xué)中有可能發(fā)揮積極作用。更重要的是，通過合作學(xué)習(xí)學(xué)生可以較好地適應(yīng)將來(lái)在社會(huì)可能遇到的人與人之間各種能力差異，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

二、開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)中的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，適應(yīng)能力較弱。 初中學(xué)生都是初次接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)知識(shí)知之甚少，所以在學(xué)化學(xué)時(shí)會(huì)遇到很多困難。首先，對(duì)基礎(chǔ)概念的不理解，需要花費(fèi)大量的時(shí)間去背元素等基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的操作學(xué)生難以上手，有時(shí)甚至容易出現(xiàn)安全問題。學(xué)生初次接觸化學(xué)，對(duì)此課程還不太適應(yīng)，長(zhǎng)時(shí)間的不理解會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。

2.實(shí)驗(yàn)室儀器少，配套設(shè)施不足。在學(xué)校內(nèi)由于班級(jí)眾多，且每個(gè)班級(jí)的人數(shù)也相對(duì)較多，沒有辦法同時(shí)滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的需求，學(xué)生體驗(yàn)感將會(huì)大打折扣。許多學(xué)校內(nèi)對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的維護(hù)不足，導(dǎo)致其使用期不長(zhǎng)，并且存在眾多安全隱患，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)容易出現(xiàn)安全問題。例如，酒精燈使用不當(dāng)引起火災(zāi)，試管等玻璃易碎品打破造成劃傷等。

3.教學(xué)課堂失控，導(dǎo)致教學(xué)混亂。在新課改背景下，要求學(xué)生自主進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生的主體地位，而教師則處于引導(dǎo)者而非管理者，所以學(xué)生過度活躍易導(dǎo)致課堂超出控制范圍。在過于活躍的課堂中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，對(duì)學(xué)生成績(jī)也會(huì)有消極影響。課堂的混亂容易打斷原有教學(xué)秩序和進(jìn)度，不管是教師還是學(xué)生在無(wú)序的課堂中其積極性都會(huì)大打折扣。

4.缺乏科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)?，F(xiàn)階段教學(xué)評(píng)價(jià)具有片面性，評(píng)價(jià)方式往往只要求學(xué)生提供問題的答案，而對(duì)于學(xué)生是如何獲得答案漠不關(guān)心。學(xué)生獲得答案的思考與探索、猜想與推理的過程等，都被摒棄在評(píng)價(jià)的視野范圍之外，缺少對(duì)思維過程的評(píng)價(jià)。目前只注重以考試成績(jī)?cè)u(píng)判一個(gè)學(xué)生的好與壞，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

三、針對(duì)存在問題的應(yīng)對(duì)措施與解決方案

1.注重基礎(chǔ)，精簡(jiǎn)教學(xué)。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱這一問題，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從輕松、簡(jiǎn)易、能接受的知識(shí)講起，再一步步深入教學(xué)。從學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)單、易理解的知識(shí)開始，進(jìn)行多次的講解，通過教師反復(fù)地講解，知識(shí)在學(xué)生的腦海中留下生刻的印象。對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)的仔細(xì)講解，有利于基礎(chǔ)差的學(xué)生更好地接觸化學(xué)，并一直學(xué)習(xí)下去。進(jìn)行小組和合作學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶劣。

2.購(gòu)買設(shè)施，做好維護(hù)工作。針對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不足這情況，對(duì)學(xué)校而言，要引起足夠的重視，要保證教師和學(xué)生在教學(xué)過程中能夠有教學(xué)器材使用。對(duì)于教師而言，要引導(dǎo)學(xué)生正確操作實(shí)驗(yàn)，并注重實(shí)驗(yàn)時(shí)各種安全問題的防護(hù)與解決。對(duì)于學(xué)生而言，要在教師的指導(dǎo)下正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，聽從教師的安排，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材要小心使用并愛護(hù)它們。對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的使用，最主要的還是養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，集體愛護(hù)并小心使用。

3.注重維護(hù)課堂秩序。合作學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間討論與探索占比重較大，所以容易造成課堂混亂，久而久之對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)造成困難和麻煩，堅(jiān)決維護(hù)課堂秩序是保證課堂教學(xué)的重中之重。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)功底、個(gè)性愛好等，但這并不意味著教學(xué)秩序可以隨意破壞。要求教師在積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考的同時(shí)，也要注意教師的責(zé)任，要引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂規(guī)則，并以自身做好示范作用，對(duì)學(xué)生保持寬容但不放縱的態(tài)度。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)多元素、多方面。 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生人文性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體多元化，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng)，使評(píng)價(jià)由單向性轉(zhuǎn)變?yōu)槎囗?xiàng)性。在進(jìn)行作業(yè)評(píng)講時(shí)，可以發(fā)揮小組間各成員的作用，先進(jìn)行組內(nèi)測(cè)評(píng)。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)具有重大意義，安排得當(dāng)能有效提高學(xué)生積極性和思維創(chuàng)造性。不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且有利于培養(yǎng)其社會(huì)交流能力，反之則會(huì)失去其教學(xué)意義。要想提高合作學(xué)習(xí)的有效性，離不開學(xué)生、教師、學(xué)校等多方面的配合，其實(shí)現(xiàn)方案也是多種多樣，需要教師不斷加以總結(jié)，也可以合理借鑒他人優(yōu)秀教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)教育育人的目標(biāo)。