龔長青

【摘 要】課堂練習是小學數(shù)學課堂教學的重要組成部分，有助于通過練習幫助學生鞏固數(shù)學知識，加深對理論知識的理解，同時提升學生解決實際問題的能力。鑒于此，本文首先對課堂練習在小學數(shù)學教學中的重要性進行了簡要分析，并詳細探討了小學數(shù)學課堂教學中提升課堂練習教學有效性的途徑，以供參考。

【關鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 課堂練習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.038

新時期，在對學生知識運用能力進行全面培養(yǎng)的過程中，課堂練習的重要性突顯出來。在新課程改革不斷深入的背景下，我國小學數(shù)學教師逐漸對課堂練習教學的重要性產(chǎn)生了深刻認知，要想將課堂練習的功能充分發(fā)揮出來，小學數(shù)學教師在實際展開教學活動的過程中，就必須引入各種先進的教學理念及模式。在這種情況下，積極加強小學數(shù)學課堂教學中提升課堂練習教學有效性的途徑研究具有重要意義。

一、課堂練習在小學數(shù)學教學中的重要性

（一）有助于激發(fā)小學生數(shù)學知識學習興趣

在小學數(shù)學課堂練習中，能夠給予學生充足的空間和時間自主進行數(shù)學問題的探索，整個練習中學生的數(shù)學思維能力、理解問題的能力以及分析能力等都能夠得到有效鍛煉，在這一過程中，教師通過充分的引導與鼓勵，有助于學生自主進行知識的探索，在逐漸解決數(shù)學問題的過程中，會體會到成就感，從而逐漸形成數(shù)學知識學習興趣。

例如，在三角形、正方形、長方形等相關知識教學中，課堂練習中教師可以引導學生自主動手通過“拼一拼”的方式，利用道具構建各種圖形，整個探索活動中學生會對三角形、正方形、長方形等產(chǎn)生一定感性認知，這對于激發(fā)學生的數(shù)學知識學習積極性、加深學生對數(shù)學知識的理解具有重要意義[1]。

（二）有助于學生形成良好的數(shù)學思維

數(shù)學知識具有理論性和邏輯性較強的特點，通過小學數(shù)學課堂練習活動，有助于學生全身心參與到數(shù)學問題的探究中來，面對各種數(shù)學問題，能夠培養(yǎng)學生質疑和解決問題的能力，最終為學生形成良好的數(shù)學思維奠定基礎[2]。

例如，在《億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法》相關知識教學中，教師可以設計如下課堂練習內(nèi)容：引導學生以小組形式制作數(shù)字轉盤，在轉盤游戲中對數(shù)字進行讀寫訓練，整個課堂練習活動中學生可以進行有效的交流與溝通，在全身心投入到數(shù)學知識探索中來時，有助于學生逐漸形成良好的數(shù)學思維。

二、小學數(shù)學課堂教學中提升課堂練習教學有效性的途徑

（一）科學設計課堂練習內(nèi)容

提升課堂練習教學有效性，首先應確保班級學生都能夠積極主動參與到小學數(shù)學課堂練習活動中來。因此小學數(shù)學教師在實際展開教學活動的過程中，應注重激發(fā)學生參與課堂練習的興趣，因此小學數(shù)學教師應結合教學內(nèi)容，在深入調查小學生興趣愛好的基礎上，利用小學生喜愛的卡通人物如熊大、熊二等為題干內(nèi)容，吸引學生注意力，從而引導學生積極主動進行數(shù)學知識的練習和探索，為高效展開小學數(shù)學課堂練習活動奠定良好基礎。

（二）設計開放性問題

激發(fā)學生學習興趣是提升小學數(shù)學課堂練習有效性的途徑。因此，新時期小學數(shù)學教師在引導學生展開課堂練習的過程中，應結合學生特點，設計具有開放性的問題并引導學生進行解答[3]。在練習中給予學生充足的時間和空間進行思考，探索多個解決問題的途徑，從而有效開發(fā)學生的創(chuàng)作性思維和求異思維。在這一過程中，學生會對數(shù)學知識之間的聯(lián)系產(chǎn)生深刻認知，有助于形成完善的數(shù)學知識體系，實現(xiàn)對學生思維能力的有效啟發(fā)。

（三）采用知識遷移練習模式

在小學數(shù)學課堂練習活動中，教師應給予學生充足的時間進行知識的自主探究，在這一過程中，學生首先需要對數(shù)學理論知識進行充分掌握，在此基礎上應根據(jù)學生理解能力、數(shù)學基礎能力等方面的差異，通過課堂練習引導學生展開數(shù)學知識遷移。促使學生在不斷鞏固已經(jīng)掌握的數(shù)學知識基礎上，對新的數(shù)學知識點產(chǎn)生深刻認知。

例如，在小數(shù)加減法相關內(nèi)容教學中，小學數(shù)學教師可以引導學生思考以下問題：“假設白菜4.25元/斤，蘿卜2.6元/斤，問用10元錢買一斤白菜和一斤蘿卜，還剩多少錢？”在這一具有開放性和趣味性的問題中，學生可以積極主動的進行知識的探索，有助于學生整合數(shù)學知識，并進行創(chuàng)新應用，為提升小學數(shù)學課堂練習教學質量奠定良好基礎。

三、結束語

綜上所述，小學數(shù)學課堂練習有助于學生加深對知識的了解，同時對學生數(shù)學知識應用能力進行有效培養(yǎng)，因此新時期小學數(shù)學教師應對課堂練習的重要性產(chǎn)生深刻認知，并從科學設計課堂練習內(nèi)容、設計開放性問題、采用知識遷移練習模式等途徑，為全面提升小學數(shù)學課堂練習有效性奠定良好基礎。

參考文獻

[1]王建林.“借助微課，翻轉課堂”——微課教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用研究[J].中國校外教育，2016（17）：67.

[2]謝小慶.課堂在動態(tài)中推進思維在互動中生成——淺談小學數(shù)學課堂教學中的“放”與“收”[J].科學大眾（科學教育），2016（05）：48+26.

[3]代朝生.運用現(xiàn)代信息技術提高數(shù)學課堂效益——淺談信息技術在小學數(shù)學教學中的作用[J].科學咨詢（科技·管理），2016（01）：132-133.