計(jì)劍芳

【摘 要】識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中，如果教師能夠根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用多種形式的教學(xué)，采用多種途徑和竅門，讓學(xué)生們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)漢字，可以讓學(xué)生們輕松的掌握學(xué)到的漢字，還掌握了識(shí)字的方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該不斷的思考，提高自身的文化素養(yǎng)，采用適合學(xué)生的、形式多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字的效果，讓小學(xué)生們愛上語言文字。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 識(shí)字教學(xué) 有效思考

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.012

識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，熟練的漢字是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生們的未來學(xué)習(xí)也有很大的幫助。但是單純的識(shí)字很枯燥、乏味，長期的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生厭煩的情緒，學(xué)生們也不能集中精力的學(xué)習(xí)漢字，所以就要求教師應(yīng)該采用多種多樣的形式進(jìn)行教學(xué)，讓識(shí)字變得有趣，讓學(xué)生們更好、更快的學(xué)習(xí)漢字。

一、利用有趣的活動(dòng)提高識(shí)字興趣

小學(xué)生們都很喜歡聽故事，尤其是內(nèi)容有趣、生動(dòng)的，教師在識(shí)字的教學(xué)中可以將抽象的漢字改編成生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生們的想象力，能準(zhǔn)確的記住比較難的生字。愛玩好動(dòng)是孩子們的天性，教師可以多組織活動(dòng)和游戲，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。教師應(yīng)該尊重孩子的天性，讓學(xué)生們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中進(jìn)行識(shí)字，明白字詞的意義和構(gòu)建，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提高識(shí)字興趣。例如，打牌游戲，組織學(xué)生們自己制作生字卡片，然后同學(xué)之間出牌，將出來的牌上的字讀出來，然后組詞，這樣誰先出完手中的牌，誰就勝利。還可以組織表演游戲，把動(dòng)物的名字制作成效卡片，然學(xué)生們戴在頭上，然后模仿表演小動(dòng)物，這樣給學(xué)生們創(chuàng)造施展才華的機(jī)會(huì)同時(shí)讓學(xué)生們加深了對(duì)小動(dòng)物的了解，牢牢的認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名字，還有很多的有趣的活動(dòng)，教師要選擇合適的、恰當(dāng)?shù)?、有效的游戲引入到識(shí)字教學(xué)中，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量。

二、利用道具引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字

教師為了讓學(xué)生們更好的掌握所學(xué)的內(nèi)容都會(huì)布置課后作業(yè)，那么如何才能為小學(xué)生們布置輕松又有創(chuàng)意的識(shí)字作業(yè)呢？“制作卡片”，一年級(jí)的時(shí)候?qū)W生們的動(dòng)手能力還不是特別的強(qiáng)，教師可以制作卡片，家長也可以協(xié)助學(xué)生制作卡片。二年級(jí)的時(shí)候?qū)W生們就可以自己制作卡片。每個(gè)階段教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音、形、意配上相應(yīng)拼圖，讓學(xué)生們分成小組，在小組內(nèi)進(jìn)行相互的生字教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為小老師的角色，然后教師選擇比較難的生字，找?guī)讉€(gè)學(xué)生做示范，教師適時(shí)的指點(diǎn)。教師評(píng)價(jià)出最佳制卡獎(jiǎng)，把優(yōu)秀的卡片制成墻報(bào)。通過這種方法的學(xué)習(xí)生字，能讓學(xué)生們掌握清楚所學(xué)的內(nèi)容，而且，這整個(gè)過程也都是學(xué)生們自己動(dòng)手、動(dòng)腦創(chuàng)造的過程，這樣能讓學(xué)生們走進(jìn)語文、走進(jìn)漢字。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)形式

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生有意注意的時(shí)間短，無意注意時(shí)間長，占優(yōu)勢(shì)。所以，教師在實(shí)際識(shí)字的教學(xué)中想要保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能采用單一的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的火花給熄滅。教師應(yīng)該不斷的變換形式，滿足學(xué)生們的好奇心，這是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。愛玩是孩子的天性，游戲是小學(xué)生樂意為之的活動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該將課堂中的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生們?cè)谡n堂中動(dòng)起來，邊玩邊學(xué)，邊玩邊思考，邊玩邊創(chuàng)新。在課堂中組織不同的游戲，能讓學(xué)生們主動(dòng)的參與到課堂中，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和注意力的特征，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變不同的教學(xué)形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

四、教師教給學(xué)生們方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字

教學(xué)是以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，但是卻以靜態(tài)的形式存在于學(xué)生們的主觀世界中，為了讓學(xué)生們都學(xué)，都會(huì)學(xué)，教師在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們掌握正確的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律。漢字百分之七十以上都是形聲字，都是表意字。所以掌握好形聲字就完成了小學(xué)識(shí)字的重要任務(wù)的關(guān)鍵之一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意分析形聲字形旁的表達(dá)意思的功能，例如，“江、河、湖、?！薄芭?、跳、蹦”兩組形聲字，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該想分析區(qū)分“三點(diǎn)水”和“足字旁”的表意功能，讓學(xué)生們知道“三點(diǎn)水”是跟水有關(guān)的意義，“足字旁”則是跟腳有關(guān)的意義。學(xué)生們能夠正確的掌握和區(qū)分這些部首，就能掌握好漢字。

五、結(jié)合生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

學(xué)以致用對(duì)學(xué)生來說是最好的學(xué)習(xí)方法，教師如果能夠?qū)h字的學(xué)習(xí)跟生活結(jié)合起來，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，就能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钪械膹V告牌、電視字幕等很多媒介進(jìn)行識(shí)字，可以在春游中組織學(xué)生們進(jìn)行漢字發(fā)現(xiàn)之旅，讓學(xué)生們?cè)诼猛局杏^察發(fā)現(xiàn)漢字，和自己學(xué)習(xí)過的漢字相對(duì)比，看看哪些是學(xué)過了，哪些是沒學(xué)過的。還可以學(xué)生們?cè)诠?jié)日念一些對(duì)聯(lián)或者字畫上的漢字，這樣可以讓學(xué)生們拓寬視野，還能促進(jìn)漢字的學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語

童心純真，童心無邪。孩子們看似簡單的想法卻蘊(yùn)含著很多的閃光點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)該以滿腔的熱情對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生們鋪路搭橋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含在漢字中的童趣，讓識(shí)字成為一種樂趣。

參考文獻(xiàn)

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