吉越

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于學(xué)生的寫作能力要求也更為嚴(yán)格。本文將針對合理開展讀寫結(jié)合、科學(xué)開展口語教學(xué)實(shí)踐活動、高效開展寫作技巧培訓(xùn)等寫作教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)的分析，其目的便是研究出七年級英語寫作教學(xué)方法的高效性，以便于探究出適合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的七年級英語寫作教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中；語文；寫作教學(xué)；教學(xué)方法

聽、說、讀、寫、譯是學(xué)生們必備的幾個(gè)英語學(xué)習(xí)能力。英語寫作教學(xué)是英語教學(xué)工作中至關(guān)重要的內(nèi)容，也是英語教學(xué)工作重要的研究課題。如何切實(shí)的提升學(xué)生們自身的寫作能力、創(chuàng)新發(fā)展中學(xué)英語寫作教學(xué)方法，已經(jīng)成為初中英語教學(xué)工作的重要內(nèi)容。本文將針對七年級英語寫作教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、合理開展讀寫結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生們知識積累

英語知識積累是英語寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生們所掌握的英語詞匯、英語短語、英語句子80%來自英語閱讀教學(xué)課堂，所以積極的利用英語課堂知識延伸幫助學(xué)生們強(qiáng)化自身的英語知識累積，是一項(xiàng)可行、具有實(shí)際意義的教學(xué)方法。在實(shí)際開展閱讀教學(xué)的過程中，借助文本閱讀教學(xué)的手段，強(qiáng)化學(xué)生們對單詞、短語、句型的積累，能夠讓學(xué)生們在強(qiáng)化閱讀教學(xué)知識積累的過程中，幫助學(xué)生們形成良好的英語思維和語言感知能力，為學(xué)生們提供正統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)、優(yōu)良的寫作藍(lán)本，能夠有效的幫助學(xué)生們在強(qiáng)化自身教學(xué)語言寫作的過程中，形成良好的英語思維。

所以，教師更加應(yīng)該將閱讀延伸所形成的“讀寫結(jié)合”教學(xué)手段，融入到寫作教學(xué)中。注重英語閱讀與英語寫作知識之問的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生們開展寫作。例如，在學(xué)習(xí)初中英語外研版七年級上冊“I love history”時(shí)，教師便可以結(jié)合重點(diǎn)句型“We have…/We don't have…：I like…because it's…/I don't like…because it’s…：Do you like…？Yes，I do/No，I don't”等相關(guān)內(nèi)容，以“My favorite subject”為題，切實(shí)的讓學(xué)生們將重點(diǎn)知識運(yùn)用到寫作教學(xué)的過程中，可以在幫助學(xué)生們深入理解閱讀內(nèi)容的同時(shí)，幫助學(xué)生們深入的感知、理解的閱讀文本知識的運(yùn)用，提升自身的技能。同時(shí)，在閱讀延伸的過程中，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀與寫作習(xí)慣。

二、科學(xué)開展口語教學(xué)實(shí)踐活動，提升學(xué)生語言技能

在初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)當(dāng)中，明確的指出要增強(qiáng)學(xué)生們的語言知識、語言技能，并對學(xué)生們的語言綜合運(yùn)用能力提出了詳細(xì)的要求。語言技能中包含了語言寫作能力（英語書面表達(dá)能力）和口語交際能力（語言口頭表達(dá)能力）。寫作能力和語言交際能力是相輔相成的兩點(diǎn)能力，能夠有效的幫助學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。在構(gòu)建合理的語言技能、語言表達(dá)思維的基礎(chǔ)前提下，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的語言感知能力，滿足學(xué)生們的綜合發(fā)展需求。切實(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢的表達(dá)、使學(xué)生們的語言和學(xué)習(xí)空間不斷的拓展，為學(xué)生們語言綜合運(yùn)用提供一定的余地，使廣大學(xué)生們具備學(xué)習(xí)英語的自信心和運(yùn)用英語的能力。

培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力應(yīng)該滲透到英語教學(xué)的各個(gè)層面，在課堂教學(xué)中、課后活動中都應(yīng)該針對學(xué)生們的口語交際能力進(jìn)行鍛煉。例如，在課堂當(dāng)中，在學(xué)習(xí)初中英語外研版七年級上冊“How do I write my homework on the computer？”時(shí)，針對重點(diǎn)“How do I write my homework on the computer？”這一核心句子引導(dǎo)學(xué)生們圍繞此話題開展自主話題探究，讓學(xué)生們在探究問題的過程中，print，connect，switch on，use，click，save，keyboard，monitor，mouse，printer等單詞進(jìn)行穿插運(yùn)用。在課后，教師可以積極的利用“英語辯論賽”、“英語演講賽”等形式，給予學(xué)生們展示自我的空間，切實(shí)的激發(fā)起廣大學(xué)生們參與英語寫作教學(xué)的積極性，全面的提升學(xué)生們參與英語口語活動的興趣，樹立學(xué)生們良好的英語邏輯思維、提升學(xué)生語言技能。

三、高效開展寫作技巧培訓(xùn)，強(qiáng)化英語寫作教學(xué)效率

為了讓學(xué)生們良好的掌握英語技能，使學(xué)生們形成良好的寫作思維與寫作邏輯，教師必須要合理的針對寫作的結(jié)構(gòu)和語言安排進(jìn)行規(guī)劃，切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生們的寫作技巧，讓學(xué)生們更加良好的運(yùn)用語言、增強(qiáng)文本寫作的靈活性和科學(xué)性。七年級學(xué)生們剛剛踏入初中，對于問題理解的層次相對較為淺顯，邏輯習(xí)慣與邏輯思維并未形成，所以教師在開展教學(xué)的過程中，可以注重幫助學(xué)生們培養(yǎng)學(xué)生們自身的寫作邏輯，以便于強(qiáng)化學(xué)生們的寫作水平。

寫作邏輯是英語寫作中所最為注重的內(nèi)容，學(xué)生們通過良好的寫作邏輯分析，有效、合理的將寫作思維運(yùn)用于表達(dá)當(dāng)中，才能夠?qū)懗鲮`活、生動的文章。所以，在開展實(shí)際寫作教學(xué)的過程中，教師可以將寫作內(nèi)容構(gòu)建成若干的問題，使學(xué)生們在回答問題的過程中，開展有邏輯、有順序的寫作。例如，在開展“My room”英語寫作時(shí)，為了有順序、有邏輯的幫助學(xué)生們介紹自己的房間，可以有序的向?qū)W生提出問題。“What do you usually do in the room？”、“What's on the floor？”、“What's on the table？”切實(shí)的通過有順序、有邏輯的引導(dǎo)，讓學(xué)生們掌握描寫景物的順序。合理的從寫作文章內(nèi)容進(jìn)行出發(fā)，通過提出問題，幫助學(xué)生們理清文章脈絡(luò)，切實(shí)的強(qiáng)化英語寫作教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

總而言之，七年級作為初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生們的影響巨大。教師們應(yīng)該積極的結(jié)合七年級學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把握寫作教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，積極的幫助學(xué)生們積累詞匯量和英語知識。在強(qiáng)化學(xué)生們英語表達(dá)能力的同時(shí)，將合理、科學(xué)、正確的英語寫作技巧向?qū)W生們進(jìn)行傳達(dá)，切實(shí)的促進(jìn)學(xué)生們英語寫作水平的提升。將多種科學(xué)教學(xué)手段進(jìn)行緊密的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生們自身的語言能力，活化英語寫作教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生們英語寫作的實(shí)際效率。