崔樹梅

【摘 要】現(xiàn)在時代進步的非常迅速，人們的生活水平也在逐漸地提升，如果老師一直按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式教授語文知識，那學(xué)生會逐漸發(fā)現(xiàn)語文內(nèi)容的枯燥，進而開始遠離語文這門學(xué)科，正因為如此，老師要在初中語文課堂上開展情感教育，讓學(xué)生接觸到不同的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中英語 情感教育 探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.168

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中比較重要的一個階段，同時它也起到一個承上啟下的作用，初中承接學(xué)生的小學(xué)階段，開啟他們的高中階段，而語文又是一門能夠啟發(fā)學(xué)生的學(xué)科，它可以完善學(xué)生的人格，讓學(xué)生擁有比較強的處事能力，所以初中語文對學(xué)生而言非常重要。但是現(xiàn)在有部分老師已經(jīng)把初中語文的各種作用淡化，他們覺得學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識是為了應(yīng)對考試，所以在講解語文知識時往往會以各種考點為出發(fā)點，希望學(xué)生能夠擁有較強的語文水平，進而可以獲得更好的語文成績。所以老師要盡快地開展情感教育，將語文的作用充分發(fā)揮出來，能夠完善學(xué)生學(xué)習(xí)語文的水平，讓學(xué)生能夠更加順利的在社會上發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

很多老師受傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響太深，所以現(xiàn)在即便新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)被老師知道，但是很多老師并不想要更換自己的教學(xué)方式，所以他們一直在延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然有一些老師確實更改了自己的教學(xué)方式，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式在老師心中的影響太深，所以老師在使用以新課程改革內(nèi)容為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，仍然會受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響。正是因為如此，老師要想開展情感教育，首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，讓自己能夠適應(yīng)新課程改革的內(nèi)容，而且也要徹底摒除傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在新課程的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)語文知識，以此來開展情感教育。

不僅如此，老師也要盡量聯(lián)系語文知識與生活之間的關(guān)系，不要讓語文知識與生活脫節(jié)，之前很多老師在講解語文知識時往往只是按照這些內(nèi)容來講解，并不注重聯(lián)系一些生活中的事件，使得學(xué)生覺得自己學(xué)習(xí)的知識與自己接下來要經(jīng)歷的事情并沒有太大的聯(lián)系，而且會讓學(xué)生覺得自己的學(xué)習(xí)沒有太大作用，進而想要放棄知識的學(xué)習(xí)，而且老師這種教學(xué)方式會使得語文知識變得更加枯燥，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，甚至?xí)寣W(xué)生對于語文這門學(xué)科產(chǎn)生一定的厭煩感。正因為如此，老師要及時的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，讓自己能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，把學(xué)生接下來要學(xué)習(xí)的語文知識與他們的生活緊密聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文知識與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠想要主動地去研究這門學(xué)科，同時也可以讓學(xué)生根據(jù)生活中的事情體會到這些內(nèi)容能夠?qū)ψ约寒a(chǎn)生什么樣的情感，以此來開展情感教育，而且也可以讓學(xué)生感受到語文的樂趣，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們能夠更好的學(xué)習(xí)語文知識，同時也可以在語文課堂上更好的開展情感教育。

二、轉(zhuǎn)變教師的角色

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師一直是課堂的主人，在課堂上發(fā)揮著絕對的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，而學(xué)生只是一名簡單的傾聽者，每節(jié)課都坐在自己的座位上安安靜靜的聽老師講解，而且老師往往會一直在講臺上講解內(nèi)容，并不會四處走動，正是因為老師一直采取這種教學(xué)方式，即便學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象也不知道，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，而且由于老師掌控著課堂的進度，使得學(xué)生根本無法掌握自己的學(xué)習(xí)進度，讓他們對一些語文知識并不能準確的理解。因此，老師要及時的轉(zhuǎn)變自己的角色，而且新課程改革的內(nèi)容中，要求老師和學(xué)生的地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，老師不再是課堂的主人，學(xué)生取代老師成為課堂的主人，同時學(xué)生也擁有掌控課堂進度的權(quán)利，而老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的時候引導(dǎo)學(xué)生，同時在學(xué)生自主探究的時候確保學(xué)生學(xué)習(xí)的方向；所以老師在語文課堂上要嚴格按照新課程改革的內(nèi)容教學(xué)，盡量讓自己能夠盡快的轉(zhuǎn)變角色，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。除此之外，由于初中階段的學(xué)業(yè)比較輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也不會很大，所以會有一些探究課，在這種課堂上，老師要盡量讓學(xué)生適應(yīng)自己的角色，從而能夠在探究課上發(fā)揮自己的權(quán)利，這樣可以讓學(xué)生在探究課上得到更多有用的語文知識，同時老師也可以多讓學(xué)生表達一下自己對這些語文知識的看法，從而為開展語文情感教育打好基礎(chǔ)。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

初中是學(xué)生叛逆的高發(fā)時期，在這個階段的學(xué)生想要擁有一定的自主權(quán)，所以他們在課堂上總是想要自己學(xué)習(xí)，不想與別人一同學(xué)習(xí)，但是由于很多語文知識比較抽象，所以學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的時候容易出現(xiàn)很多問題，雖然現(xiàn)在學(xué)生的抽象能力已經(jīng)比較強，但是這些抽象的語文知識并不只是需要學(xué)生具備足夠強的抽象能力，使得學(xué)生在單獨學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)偏差，甚至?xí)寣W(xué)生出現(xiàn)理解錯誤的現(xiàn)象。因此，老師要及時的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不過這并不代表學(xué)生不可以自立，不過自立并不是體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，是要體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中，因此，老師在課堂上要準確的指明這一點，讓學(xué)生知道自立不能體現(xiàn)在語文知識的學(xué)習(xí)上，要讓他們進行小組學(xué)習(xí)，讓他們能夠通過幾名學(xué)生的共同努力獲得該知識，這樣不僅可以節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)思考時間，讓他們把時間用在學(xué)習(xí)更多有用的內(nèi)容上，同時也可以增強學(xué)生之間的感情，從而能夠更好的開展情感教育。

當(dāng)然，老師在讓學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)的時候，要先幫助他們分組，確保學(xué)生能夠在自己的小組中更好的學(xué)習(xí)語文知識，而且老師也要確保每個小組中都有一名語文能力比較強的學(xué)生，由他來帶動整個小組的學(xué)習(xí)，其他成員可以由組長自己選擇，這樣可以選擇到他們覺得最合適的學(xué)生，從而可以更好的開展小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)的過程中，老師要時刻監(jiān)督學(xué)生，確保學(xué)生是在該時期認真討論問題，而不是用這些時間聊天，不僅如此，老師也要及時的幫助學(xué)生更換小組，這樣可以讓學(xué)生熟悉到不同的學(xué)習(xí)方式，畢竟每個組長的學(xué)習(xí)方式都是不同的，定期更改可以讓他們多熟悉幾種學(xué)習(xí)方式，同時也可以讓他們能夠和更多同學(xué)擁有比較深厚的感情，方便老師在課堂上開展情感教育。

四、結(jié)束語

總而言之，老師要知道教育部開設(shè)語文課程的原因，同時也要讓學(xué)生知道語文課是可以給他們帶來很多人生哲理的，而情感教育可以有效的發(fā)揮語文的這些特點，因此，老師要多結(jié)合學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況實施一些有效的開展策略，盡快在語文課堂上實施情感教育，讓學(xué)生能夠更加真實的認識到語文知識的特點。